新闽教版小学英语六年级下册Unit 5Review2教案.docx
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新闽教版小学英语六年级下册Unit5Review2教案
课题
Unit5OccupationPartB
总教时数（）节本节系第（）教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册38-39页
教材分析
目标
（一）语言知识目标
1.学习单词：
job，dancer。
2.学习句型：
What’shisjob?
Heisa….
What’sherjob?
Sheisa….
Whataretheirjobs?
Theyare….
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
（二）语言技能目标
1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
（三）情感态度
让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
重点
能够正确认读和书写与职业有关的单词。
难点
能够运用句型What’shis/herjob?
询问他/她人职业，并作出相应回答。
教具
1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元PartA和PartB部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
学生回答。
3.揭示并板书课题：
Unit5OccupationPartB。
二、Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）随机出示有关职业的单词卡片，学生认读。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa….
（1）教师在黑板上图片上方板书句子：
Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
教师指着黑板上的第一幅图问：
“Whatdoeshedo，A?
”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B提问，以此类推，看哪个组用时最短。
三、Presentation
（一）初读课文，复习巩固单词cousin，uncle和aunt
（教师指着PartA的课文挂图）T:
TheyareYangMingandSally.TheyaretalkingaboutSally’sgrandpaandgrandma.
（然后指着PartB的图片）T:
AndtheyareWangTaoandJulia.Whoaretheytalkingabout?
请学生带着这个问题读课文对话，并找出答案，复习单词cousin，uncle和aunt。
（二）再读课文，学习新知识
1.SentenceTeaching
（1）教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
T:
请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子，并画上横线。
教师播放课文教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。
请个别学生回答，教师板书答案。
（2）教学单词job，“开火车”操练。
教师带读What’shisjob?
What’sherjob?
和Whataretheirjobs?
教师讲解句子的用法和答句。
2.WordsTeaching
（1）T:
Asweallknow,WangTaoandJuliaaretalkingabouthercousins.Thenwhataretheirjobs?
Let’slistentothevideoagain.
教师再次播放课文教学光盘，引出单词dancer和basketballplayer的教学。
（2）T:
打篮球是…
Ss:
playbasketball.
T:
那么打篮球的人我们就称为basketballplayer，单词play后面加上er就变成了人。
（全班拼读player）
T:
basketballplayer是篮球运动员，那么足球运动员是….
Ss:
footballplayer.（教师板书）
（3）T:
OneofJulia’scousinsisabasketballplayer.Theotheroneisa….（教师利用动作帮助学生理解dancer的含义）
教师遮住单词卡片中的字母r，先复习dance一词，以player为例，让学生自己拼读出dancer一词。
教师小结有关职业的单词的构成规律（动词加上er变成相关职业）
farmfarmer
workworker
teachteacher
dancedancer
singsinger
（4）游戏“滚雪球”复习新词和句型。
3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。
（1）教师指着黑板上的三幅图
T:
Who’sthisman?
Who’sthiswoman?
Whoarethesepeople?
请学生回答。
（2）学生模仿教师提出相同的问题，操练三个句子。
（3）游戏——猜一猜。
教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片，如：
学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等，用纸张遮住他们的面部，然后提出问题，请学生猜一猜。
T:
Who’sthisman?
S:
He’s×××.
T:
What’shisjob?
S:
He’sa….
（三）熟读课文，并根据提示复述课文内容
1.教师播放课文教学光盘，学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色读一读对话内容。
3.复述课文内容。
（1）教师指着黑板上的第一幅图，示范复述第一段对话
T:
ThismanisJulia’scousin.Heisverytall.Heisabasketballplayer.
（2）给学生一些时间，练习所要复述的内容，讲给同桌同学听。
（3）请个别学生展示汇报。
（四）巩固练习
1.完成课本第39页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片，学生同桌间进行问答练习。
（3）学生两人一组，根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示，教师将学生说过的图片从黑板上取下，直至所有图片取下为止。
2.完成课本第41页的Listenandconnect.部分。
（1）请学生根据练习中人物图片下面的四幅图，说一说其所代表的职业名称。
（2）教师播放录音或多媒体教学光盘，学生独立完成练习。
（3）核对答案。
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
4.情感教育。
T:
很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动，给了我们一个安定和谐的社会，父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家，我们要学会感恩，多做一些自己力所能及的事情。
”
四、Extension
综合活动：
写作练习。
1.完成课本第39页的Read.Tickorcross.部分。
（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。
（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
2.请学生模仿小短文，以My…为题，写一写他（她）的工作情况。
3.请个别学生读一读自己写的小短文。
五、Homework
1.熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第42页自我评价表。
板书设计
Unit5Occupation
PartB
Julia
Who’sthisman?
Who’sthiswomanWhoarethesepeople?
cousincousinauntanduncle
basketballplayerdancerpoliceofficers
What’shisjob?
What’sherjob?
Whataretheirjobs?
Heisa….Sheisa….Theyare….
教学反思
课题
Unit6DreamJobPartA
总教时数（）节本节系第（）教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册43-44页
教材分析
目标
（一）语言知识目标
1.学习单词：
true，driver等。
2.学习句型：
Doyouwanttobea…?
Yes，Ido.
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….
3.学说韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
（二）语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
（三）情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
重点
掌握与职业有关的单词，做到能听、说、读、写、背。
难点
能够运用句型Whatdoyouwanttobe?
询问对方的理想，也能用句型Iwanttobea….说说自己的理想。
教具
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.Enjoythechant：
WhatDoYouWanttoBe?
（1）T:
Whatdoyouwanttobe?
IwanttobeaPEteacher.
教师板书Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….
T:
Thisishisdreamjob.Doyouhaveyourdreamjobs?
TodayLet’stalkaboutourdreamjobs.
板书课题：
Unit6DreamJobPartA。
（2）教学句子Whatdoyouwanttobe?
和Iwanttobe….告诉学生，wanttobe…是“要成为……”的意思。
二、Review
1.复习有关职业的单词。
（1）T:
I’mateacher.WhenIwasachild，Iwantedtobea….Whatdoyouwanttobe?
学生自由发言，不会用英文表达的可以用中文说，教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。
（2）请学生在图片下写出有关职业的单词，复习巩固它们的音和形。
（3）采用一问一答的形式巩固黑板上的单词和句子
T:
Whatdoyouwanttobe，A?
A:
Iwanttobea….
T:
WhatdoesAwanttobe?
B:
He/Shewantstobea….
T:
Whatdoyouwanttobe，B?
B:
…
2.复习句子Whatdoeshe/shedo?
和What’shis/herjob?
（1）教师出示这两个句子，请学生读一读，并回忆一下它们的意思。
（2）利用黑板上的图片，进行问答练习。
三、Presentation
（一）初读课文，复习单词singer
T:
ThenWhatdoesJuliawanttobe?
WhatdoesYangMingwanttobe?
Pleaselistentothevideoandfindouttheanswers.
教师播放课文教学光盘，学生回答问题，复习单词singer和doctor
（二）LearningPara1andPara2
1.T:
Juliawantstobeasinger.Why?
请学生带着问题读课文的第一段和第二段对话，并在答案下画线。
Reason1：
Reason2：
2.个别同学回答问题，教师板书答案：
Youareverygoodatmusic.和Theycanmakepeoplefeelhappy.
全班复习词组goodat，教师带读这两个句子。
3.T:
Singersareverybusy.Theyoftenworkonholidays.
教师在“歌唱家”图片下方板书句子：
Theyoftenworkonholidays.
T:
你们还知道有哪些职业是需要经常在节假日工作的吗？
（操练句型XXoftenworkonholidays.）
如：
Dancersoftenworkonholidays.
Policeofficersoftenworkonholidays.
Doctorsoftenworkonholidays.
Nursesoftenworkonholidays.
…
4.请学生再读课文的第一段和第二段对话，教学单词true和句子That’strue.
（三）LearningPara3
1.T:
Singercanmakepeoplefeelhappy.Whataboutdoctors?
学生自读第三段对话，教师板书答案：
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.带读该句子。
2.游戏——看谁反应快。
教师说一个职业，学生要接着说出该职业的特点或工作的性质，看看谁听得准，接得快。
T:
Ginawantstobeapoliceofficer.
S1:
Policeofficersoftenworkdayandnight.
T:
Tomwantstobeadoctor.
S2:
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.
T:
Marywantstobeadancer.
S3:
Dancerscanmakepeoplefeelhappy.
…
4.情感教育。
教师出示下面三个句子：
Somejobscanmakeyourselvesandothersfeelhappy.Thesejobsaregreatjobs.Whatwillbeyourjob?
（有些工作能让自己和别人感到开心和幸福。
这样的工作就是伟大的工作。
你们长大后想做什么呢？
）帮助学生理解它们的含义，然后说一说。
（四）熟读对话
1.教师播放课文教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生自读对话，理解并熟读对话。
3.教师出示下列句子，请学生根据课文内容完成下列小短文。
isverygoodat.Shewantstobea.Singersoftenwork.Theycanmakepeople.
wantstobeadoctor.Doctorscanmakepeople.
（五）Practice
1.完成课本第44页的部分。
（1）PPT呈现44页的Askandanswer.全班读一读表格，教学单词driver，并拓展操练busdriver，taxidriver，traindriver等。
（2）游戏——猜一猜。
教师将12张图片分发给12位学生，要求不能让其他学生看到。
然后这12位学生逐一起立，教师挨个问：
“Whatdoeshe/shewanttobe?
”（也可让个别学生当“小老师”来提问）给每组一次猜的机会，看看哪一组猜得对。
2.完成课本第47页的Learntowrite.部分。
3.学说韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
（1）教师播放录音，学生模仿录音说一说。
（2）教师出示不同的职业图片替换韵律诗中的aPEteacher，请学生说一说。
（六）PhoneticTeaching
1.教学字母组合sp，st，sk在单词中的发音。
（1）教师出示s，p，t，k这四个字母，请学生读一读这四个字母在单词中的发音。
（2）教师将字母s与其他三个字母组合，请学生想一想字母组合sp，st，sk在单词中的发音。
（3）教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp，st，sk的发音部分，学生认真听。
T:
按照英语读音的习惯，在/s/音后面的清辅音会读成相应的浊辅音，这种现象被称为清辅音浊化。
如：
字母组合sp在单词中发/sp/，但存在清辅音浊化的现象，/sp/念为/sb/。
（4）教师再次播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp，st，sk的发音部分，学生跟读。
2.学习字母组合ph在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词phone，photo，elephant，告诉学生字母组合ph在单词中发/f/。
请学生自主读单词phrase，physics等。
3.教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合ph的发音部分，学生听音跟读。
四、Extension
综合活动：
我梦想的职业。
1.请学生在纸上写出自己梦想的职业，如：
Iwanttobeateacher.
Iwanttobeapoliceofficer.
…
2.学生四人为一小组，互相交流，如：
A:
Whatdoyouwanttobe，B?
B:
Iwanttobea….BecauseIcan….Whatdoyouwanttobe，C?
C:
Iwanttobea….BecauseIcan….
3.请个别学生起立汇报。
五、Homework
1.熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
板书设计
Unit6DreamJobPartA
Whatdoyouwanttobe?
Doyouwanttobea…?
Iwanttobea….Yes,Ido.
singergoodatmusicdoctormakepeoplestrong
theycanmakepeoplefeelhappy.andhealthy
Singersoftenworkonholiday.driver司机
教学反思
课题
Unit6DreamJobPartB
总教时数（）节本节系第（）教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册45-46页
教材分析
目标
（一）语言知识目标
1.学习单词：
scientist,learn。
2.学习句子：
Willyoubeamathteacher?
No.Iwillbeascientist.
WillyoubeaPEteacher?
Yes，Iwill.
3.学唱歌曲：
Dancer。
（二）语言技能目标
1.能运用willbe来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
（三）情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
重点
会认读并正确书写本课词汇。
难点
能运用句型Willyoubea…?
询问对方的职业愿望。
教具
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。
3.愿望树和愿望卡。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.chant：
WhatDoYouWanttoBe?
二、Review
1.复习有关职业的单词。
T:
Whatdoyouwanttobe?
（学生各抒己见）
（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。
（2）游戏——Bingo。
请学生拿出一张纸，画出九宫格，然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。
听写完9个单词后，同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。
教师用Whatdoyouwanttobe?
句子询问三位学生，得出三种职业的答案（如有重复，或9个单词中没出现的，可询问第四位学生），如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上，就大声喊出“Bingo”，表示得分。
2.揭示并板书课题：
Unit6DreamJobPartB
三、Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
T:
Wehaveourdreamjobs.YangMingandJuliahavetheirdreamjobs.WhatarePeter，LilyandWangTao’sdreamjobs?
Let’slisten.
教师播放课文教学光盘，学生找出答案。
（二）学习课文内容
1.学习单词：
scientist。
T:
Lilywillbea…？
S:
科学家。
教师出示单词卡片scientist，借助单词science教授。
“千层浪”操练。
2.学习句子Willyoubea…?
及其答句。
（1）教师出示课文的第一幅图
T:
Lilyisverygoodatmath.WhatdoesPeteraskher?
学生作答，教师板书句子：
Willyoubeamathteacher?
T:
Iftheanswerisyes,sheshouldsay,“Yes,Iwill.”Iftheanswerisno,sheshouldsay,“No,Iwillbea….”（教师板书相应答句）
带读这两个句子。
（2）出示不同的职业卡片，进行替换练习。
3.学习句子：
Iwillbea….
T:
SoLilysays,“Iwillbeascientist.”
（1）教师用红色粉笔标出willbe，告诉学生willbe是“将要成为，将要是……”的意思。
（2）练说上面三个句子，利用不同的人称和职业词汇做替换练习。
4.学习单词learn，学习句子Teacherscanhelpstudentslearn.和Teachingisagreatjob.
T:
WhataboutPeter?
What’shisdrea
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