最新第7课知行统一与体验成功.ppt

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第三单元,坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力,第七课知行统一与体验成功,第三单元,第七课知行统一与体验成功,一、坚持实践和认识的统一二、在知行统一中提高人生发展能力三、成功与失败伴随着人生的发展四、在知行统一中体验成功,创境激趣,从头再来C,歌曲,昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。

我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。

再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。

心若在梦就在，天地之间还有真爱看成败人生豪迈，只不过是从头再来,昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。

我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。

再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。

心若在梦就在，天地之间还有真爱看成败人生豪迈，只不过是从头再来,想一想,这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:

“看成败人生豪迈，只不过是从头再来。

”那么，为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？

我们应该怎样提高人生发展能力、实现人生成功呢？

想一想,人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。

第一节坚持实践和认识的统一,上课流程,一、实践,1、何为实践？

实践是指人能动地改造客观世界的物质性活动。

含义有二：

第一，实践是人们改造客观世界的物质活动第二，实践又是人所特有的对象性活动,主体性,1、蜘蛛织网2、小行星撞击地球3、人们认识客观事物的现象和本质4、“一国两制”构想的提出5、第十二个五年规划6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁,断一断,这些是不是实践？

2、是否实践？

必备三要素：

主体（人）实践结果（已做、改造）实践对象（客观世界）,小结,自然界,人类社会,3、实践的基本形式,实践有些什么表现形式？

生产活动,政治活动,科学活动,二、认识,认识,一、实践与认识的关系,1、实践对认识具有决定作用（考）,实践是认识的基础，实践出真知,没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？

2、认识对实践具有反作用（考）,2、认识对实践具有反作用（考）,两种情况,3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程,中国药神李时珍,中国药神李时珍,案例一,本草纲目是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。

在20多年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。

全书共收集药物1892种，药方11000多个。

52卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自实践和学习，将这一种种药物、一个个药方积累起来的。

因此李时珍被后人尊称为“药神”。

从输羊血到输人血,案例二,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。

其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。

19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。

医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。

直到1901年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。

17世纪20年代,19世纪80年代,20世纪初,对生命垂危者,输入血型人血,输入人血,输入羊血,想一想,辩证唯物论的知行统一观：

认识,再实践,再认识,实践,循环往复以至无穷,实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。

史记记载：

战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。

他因此很骄做，自以为天下无敌。

然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。

果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，秦军难以取胜。

于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。

赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

案例一,纸上谈兵,4.实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则,你赞同谁的观点？

为什么？

耕田与下地,纸上谈兵,史记廉颇蔺相如列传记载：

战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。

他因此很骄做，自以为天下无敌。

然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，使得秦军无法取胜于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。

赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

从赵括熟读兵书却打败仗的事例,说明坚持实践和认识统一的重要性。

第二节在知行统一中提高人生发展能力,古人学问无遗力，少壮工夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

名言,躬行实践,按图索骥纸上谈兵越人造车光有理论而无实践,首先，要从实际出发，坚持理论和实践相结合的原则。

其次，要把关于客观事物本质和规律的认识同主体自身的需要和利益的认识结合起来，形成正确合理的实践观念。

再次，要把理论的正确性和现实的可行性有机结合起来，寻求实现理想客体的具体途径。

最后，理论必须被群众掌握，化为群众的自觉行动。

在实践过程中将理论和实践相结合,1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用,齐白石是我国现代书画家和篆刻家。

但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。

27岁那年，他的人生出现了重大转折。

1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。

作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。

他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。

齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。

经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。

他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。

胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。

齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。

案例一,书画家齐白石,书画家齐白石,在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。

短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。

由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展能力，最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家,1972年初中毕业后到天津港当上了一名门吊司机。

他把工作岗位作为课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边拥有一技之长的工友作为老师，勤奋学习、不断钻研，攻克了一个又一个技术难关，成为全国劳动模范、“五一”劳动奖章获得者，被人誉为与时俱进的“蓝领专家”。

蓝领专家,孔祥瑞,2001年，他发明了“门机主令器星行操作法”，使门机每次作业可节省15.8秒，当年创效1600万元；2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目获得国家实用新型发明专利。

从2004年起，他还带领科技人员先后完成了翻车机摘钩杆等80多项技术革新。

2006年，改进设备电缆，节约维修成本100万元；2007年，攻克“大型机械走行防碰撞装置”难题，创效181余万元，主持研制的“大型机械电缆防出槽技术”获国家实用新型发明专利，并创效990万元。

蓝领专家,孔祥瑞,人们正确认识和处理问题，不断提高人生发展的各种能力，不仅是一个学习的过程，而且也是一个实践的过程。

学习能力是当今社会一个优秀员工必备的素质。

中职学生要对自己的能力有正确的认识，要不断提升自己的学习能力。

砌墙,教我一招,文凭与能力,案例四,我不认为只有上大学，上名牌大学才能成才。

这是多数家长痴迷的传统想法。

自学是自己最好的大学，自学不但能成才而且能成大才。

比尔.盖茨,虽然中职学生的学历起点不算高，但只要满怀信心，自强不息，勤于思考，积极实践，就一定会取得人生道路上的成功。

2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的,发明家爱迪生,案例一,美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。

爱迪生是一个异常勤奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械。

他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。

爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定详细的试验计划，分别在两个方面进行试验：

一是分类试验1600多种不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。

他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。

发明家爱迪生,爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地进行试验，唯独白金丝性能良好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替。

1879年，几经实验，爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。

他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内的空气，电灯亮了，竟能连续使用45个小时。

就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。

奥运冠军杜丽,2008年8月9日,北京奥运会正式开赛首日,国人把摘取本届奥运会及中国队首金的期望寄托在了雅典奥运会射击冠军杜丽的身上.然而,在女子10米气步枪比赛中,杜丽让国人”大失所望”,仅名列第五.,事隔5天之后,在女子50米步枪三种姿势决赛中,杜丽技压群芳,为中国军团获得第19枚金牌,并刷新了该项目的奥运会纪录.从难以忘怀的失败到重回最高领奖台,从悲伤的泪滴到胜利的泪花,短短5天,杜丽完成了这一超越.,案例一,3.提高人生发展的能力需要做到知行统一,案例二,史玉柱的成功之路,他曾经是莘莘学子万分敬仰的创业天才，5年时间内跻身财富榜第8位；也曾是无数企业家引以为戒的失败典型，一夜之间负债2.5亿；而如今他又是一个著名的东山再起者，再次创业成为一个保健巨鳄、网游新锐，身家数百亿的企业家。

史玉柱再次崛起的故事，突显出“执著与毅力”的魅力与价值。

事业的跌宕起伏、世间的是非议论，唯有敢与苦难作伴的人，才能从跌倒的阴影中爬起来，迈向成功。

从巨人汉卡到巨人大厦，从脑白金到黄金搭档，史玉柱是具有传奇色彩的创业者之一。

第三节成功与失败伴随着人生的发展,你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事？

说一说你自己失败与成功的经历。

1.成功与失败是相互依存、相互转化的,蒲松龄-落第-聊斋志异,爱迪生-8000次的失败-电灯的发明,袁隆平-无数次的失败-杂交水稻之父,在人生发展的道路上，成功与失败是相互依存、相对应而存在的。

失败并不可怕，可怕的是不去思索，不去总结，那就会象这幅图片表达的那样：

屡挖屡败,失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。

只有在我知道一切做不好方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

爱迪生,想一想,2.对待成功和失败要有正确的态度,一次成功不代表终生成功,一次失败不算什么,又输了我完了,我成功了，不用努力了,你曾经怎样面对成功与失败？

想一想,失败是人生道路上的常态，每个人在一生中都会经历无数次的失败。

我们要以良好的心态对待失败，要明白失败与成功是相互依存、相互转化的。

名人名言,没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

佩恩,为了追求幸福而努力，为了实现梦想而奋斗，即使失败，也不悔今生。

因为我毕竟试过了，行动过了。

贝多芬,名人名言,生于忧患死于安乐故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，曾益其所不能。

人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作。

征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

孟子,被红太狼的平底锅砸过9544次被喜羊羊捉弄过2347次被食人鱼追过769次被电过1755次捉羊想过2788个办法奔波过19658次足迹能绕地球954圈,没一次成功！

灰太狼的经历告诉了我们什么道理？

我们应该如何面对生活中的失败和挫折？

莫放弃！

保有一颗积极的心态！

明天依然是美好的一天！

第四节在知行统一中体验成功,中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一？

学习与实践,追求人生成功是一种精神，是一种艰苦奋斗、自强不息、不怕艰难困苦、不怕挫折的精神。

追寻人生成功也是一个过程，是一个持续的、艰辛的实践过程，是一个坚持不懈的奋斗过程。

在人生成长的道路上，我们应该懂得，成功其实是向某个目标前进的成长过程。

每一次小的成功其实只是成功其实只是成长中的一个高点坚持不懈地实现一个一个具体的阶段目标就能达到最终的成功，每个目标都是成长的一个台阶。

结束语,练一练：

单项选择题,A.经验和知识,2.实践是人的有意识、有目的的（）活动。

1.每个人都渴望成功,但成功不是凭空想出来的,也不是轻而易举地获得的,往往需要经过_和_的不断反复,在知行统一中不断提高人生发展的各种能力.（）,B.知识和技能,D.理论和实践,C.实践和认识,A.探索,B.认识,C.创新,D.自觉能动性,C,D,3.下列观点正确的是（）,A.“秀才不出门，全知天下事。

”说明学习科学知识比参加社会实践重要,B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”说明参加社会实践比学习科学知识重要,C.“读万卷书，行万里路。

”说明学习科学知识和参加社会实践都很重要，我们要把参加社会实践和学习科学知识结合起来。

C,D.“生命有限，知识无涯。

”说明要珍惜生命，极时行乐，不要把有限的生命浪费在无用的学习中。

4.一个人要想获取人生成功，须具备一定的社会环境、发展机遇和（）等条件。

A、远大志向、渊博知识,B、充分自信、踏实作风,C、坚定毅力、积极心态,D、个人素质,D,5、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。

”说明（）,A、耳听为虚，眼见为实,B、只学不用，没有意义,C、知识在于运用,D、强调知行统一,D,6.“失败是成功之母”。

这句话告诉我们：

（）,A、做任何一件事，首先要经过失败，然后才能取得成功。

B、没有失败，就无所谓成功，失败和成功是相互依存的。

C、失败是一种财富，它能增长人的聪明才智。

D、失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。

A,7.“知行统一”中“知”和“行”，理解错误的是（）,A、“知”主要指学习人类创造的全部知识，“行”主要是指人们的实践活动,B、“知”主要是指对事物的认识，“行”是指实践活动。

C、“知”包括自然科学、哲学、社会科学等知识。

D、“行”特别是指在科学理论知识指导下的各类实践活动,B,谢谢观看,