《组织行为学》教学大纲.docx
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《组织行为学》教学大纲
Documentnumber：
BGCG-0857-BTDO-0089-2022
《组织行为学》教学大纲
《组织行为学》教学大纲
教学目标和要求：
通过本课程的学习，使学生能够较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析，加深对相关理论的认识，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从中获得启发。
学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。
课程学习要求学生积极参与，认真完成作业（案例分析报告、小组作业）并且进行一定的课外阅读。
教学重点与难点:
组织行为学的概念，对人性假设的认识，需要层次理论，影响人的行为的因素，群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式，各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法，组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设，组织变革内容和过程；组织发展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。
教学对象：
大学本科生
教学方法：
课堂讲授、案例分析、讨论
教学时数：
54
教学的具体内容和学时分配：
第一章导论（4学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和发展阶段，了解组织行为学的基本研究方法，了解组织行为学的发展状况，了解人性假设的主要观点。
教学的重点与难点：
组织行为学的概念，对人性假设的认识
教学方式：
课堂讲授（4学时）、
第一节组织与组织行为（2学时）
一、组织的涵义
二、组织行为
第二节组织行为学的发展阶段（1学时）
一、组织行为学的产生
二、组织行为学的发展
第三节组织行为学的研究方法（1学时）
一、组织行为学的研究分类
二、组织行为学研究中常用的技术方法
三、组织行为学研究的道德问题
复习与思考题：
1、组织行为学的内涵
2、组织行为学研究为什么会涉及道德问题
3、组织行为学的产生与管理学的发展有什么关系
第二章个体心理与个体行为（10学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握影响人的需要层次理论、个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为。
教学的重点与难点：
需要层次理论，影响人的行为的因素
教学方式：
课堂讲授（8学时）、讨论（2学时）
第一节关于人的理论（1学时）
一、人性假设理论
二、需要层次理论
三、中国关于人的需要层次理论
第二节需要、动机与行为（2学时）
一、需要与行为
二、动机与行为关系
三、激励机制
第三节价值观与行为（学时）
一、价值观的内涵
二、斯普朗格尔的价值观分类法
三、价值观对人行为的影响
第四节知觉与行为（2学时）
一、感觉与知觉
二、社会知觉的内容
三、影响知觉准确性的因素
四、归因理论
第五节态度与行为（学时）
一、态度的内涵
二、态度的测量
三、态度对行为的影响
第六节个性与行为（1学时）
一、个性的内涵
二、气质与行为
三、性格与行为
四、兴趣与行为
五、能力与行为
第七节意志与行为（学时）
一、意志的内涵
二、意志对行为的影响
第八节情感与行为（学时）
一、情感的内涵
二、情感的形态
三、情感对组织行为的影响
案例讨论：
（2学时）
复习与思考题：
1、改变态度、提高士气可以采取哪些措施
2、如何利用个性理论提高管理水平
3、能力差异对管理有什么启示
4、影响个体行为的心理过程。
5、影响个体行为的心理因素。
6、案例分析：
杨谰走进正大综艺。
第三章群体心理与群体行为（8学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握影响群体行为和绩效的主要因素、群体决策的优缺点及主要方法、委员会组织的优点和缺点，掌握群体冲突来源及处理；其他了解。
教学的重点与难点：
群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式
教学方式：
课堂讲授（6学时）、讨论（2学时）
第一节群体的概念（1学时）
一、群体的定义
二、群体的类型
第二节群体的特征（2学时）
一、角色
二、规范
三、地位
四、凝聚力
四、规模
第三节群体内行为（2学时）
一、群体压力与社会从众行为
二、群体决策的概念与决策群体的组成
三、群体决策与风险心理
四、群体决策与创造心理
五、群体决策与群体思维
第四节群体间行为（2学时）
一、冲突的性质
二、冲突的来源
三、减少冲突的策略
四、引起冲突的策略
第五节委员会与群体行为的协调（1学时）
一、委员会组织的角色
二、委员会的优点
三、委员会的缺点
案例讨论：
（2学时）
复习与思考题：
1、如何对群体规范进行诱导与控制
2、如何正确运用群体压力
3、什么是冲突冲突与竞争有什么不同
4、委员会有那些优点和缺点
5、案例分析：
“马路天使”的群体作用。
第四章非正式组织及其行为（5学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握非正式组织存在的必要性，了解非正式组织的积极作用和消极作用，并且在管理中加以运用，掌握非正式沟通渠道的弊端并加以规避
教学的重点与难点：
非正式组织，正式权利，对待非正式组织的态度
教学方式：
课堂讲授（4学时）、讨论（1学时）
第一节非正式组织（1学时）
一、正式组织与非正式组织
二、正式职权与非正式权利
三、组织目标和个人群体目标
四、工作中的政治行为
第二节非正式沟通（1学时）
一、正式沟通与非正式沟通
二、非正式沟通网络—小道消息的传播机制
第三节正确对待非正式组织（2学时）
一、非正式组织的积极作用
二、非正式组织的消极作用
三、对待非正式组织的正确态度
课堂讨论：
（1学时）
复习与思考题：
1、个体目标和群体不妙冲突是如何产生的如何解决
2、非正式沟通有什么特点有什么利弊
3、非正式组织作用的二重性是什么如何对待
4、领导者如何使非正式组织纳入正式组织中
5、案例分析：
辰光炼油厂兴趣小组的故事。
第五章群体动力与激励理论（8学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握激励的含义及机制，掌握激励的主要理论及应用，了解激励的模式及激励理论的发展。
教学的重点与难点：
各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法。
教学方式：
课堂讲授（6学时）、讨论（2学时）
第一节卢因的群体动力论（学时）
一、群体动力论
二、对卢因的群体动力论的认识
第二节赫兹伯格的双因素理论（1学时）
一、四种状态和两种因素
二、双因素理论对我们的启发
第三节奥尔德弗的“ERG”理论（1学时）
一、“ERG”理论的框架
二、“ERG”理论对我们的启示
第四节麦克利兰的激励需求理论（1学时）
一、三种基本的激励需要
二、激励需要理论对我们的启示
第五节佛隆的期望理论（1学时）
一、期望理论公式
二、期望理论对我们的启示
第六节亚当斯的公平理论（学时）
一、被激励的公平心理公式
二、公平理论对我们的启示
第七节斯金纳的强化理论（学时）
一、强化理论的内容
二、强化理论对我们的启示
第八节波特和劳勒的综合激励理论（学时）
一、波特和劳勒的激励模型
二、综合激励理论对我们的启示
案例讨论：
（2学时）
复习与思考题：
1、群体气氛对群体行为的影响主要表现在哪些方面
2、谈谈强化理论的利弊。
3、公平理论有哪些实际意义
4、实施激励时要处理好哪些关系
5、案例分析：
如何搞好突击加班。
第六章组织文化与组织行为（5学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设
教学的重点与难点：
组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设
教学方式：
课堂讲授（4学时）、讨论（1学时）
第一节组织文化的内涵（学时）
一、组织文化的含义
二、组织文化的内容和结构
三、组织文化的特性
第二节组织文化对组织行为的影响（1学时）
一、组织文化的导向作用
二、组织文化的凝聚作用
三、组织文化的规范作用
四、组织文化的激励作用
五、组织文化的辐射作用
第三节组织文化的建设（学时）
一、组织文化建设的内涵
二、组织文化的策划
三、组织文化的更新
四、组织形象的塑造
五、组织文化建设的心理机制
六、组织文化建设的方法论
课堂讨论：
（1学时）
复习与思考题：
1、如何正确评价组织文化的作用
2、组织文化建设中应该处理好几个辨证关系
3、为什么说企业文化是企业管理中的重要组成部分
4、当前国有企业如何建立组织文化
5、案例分析：
松柏公司这样培养商业人才。
第七章领导者与组织行为（7学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握领导的有关理论，领导在组织文化建设、企业素质等方面的作用
教学的重点与难点：
领导的有关理论，领导在企业素质中的作用
教学方式：
课堂讲授（5学时）、讨论（2学时）
第一节领导行为理论基础（2学时）
一、领导方格理论
二、三极端领导方式理论
三、领导生命周期理论
四、领导行为评价
第二节领导者的权威观与人员的能动性（学时）
一、两种权威观
二、不同领导行为导致不同的下级行为
第三节、领导的人才观与队伍素质（学时）
一、领导者的人才观
二、领导的人才观对队伍素质的影响
三、领导者的人才观面临时代的挑战
第四节领导班子的心理结构与领导集体的优化（学时）
一、领导班子的心理结构的内涵
二、领导班子的心理结构的改善与领导集体的优化
第五节领导者与组织文化建设（学时）
一、领导者是组织文化的缔造者
二、领导者价值观决定了组织文化的基础
三、领导者应积极推动组织文化建设和更新
案例讨论：
（2学时）
复习与思考题：
1、领导的实质是什么领导者最组织行为有哪些影响
2、领导应如何树立正确的权威观
3、实际工作中哪一种领导作风更有效
4、案例分析：
两个厂长，两个做法
第八章行为的有效性（7学时）
教学目标和要求：
通过本章的学习，使学生掌握信息沟通的方式、管理，掌握组织变革的动因、组织变革的内容、组织变革的基本模式；掌握组织变革的阻力及对策、工作生活质量和组织发展的内容及措施，了解当代组织变革的关键问题及组织变革的趋势。
教学的重点与难点：
组织变革内容和过程；组织发展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。
教学方式：
课堂讲授（5学时）、讨论（2学时）
第一节有效的信息沟通（2学时）
一、沟通的过程
二、信息流动的方式
三、信息沟通的障碍
四、信息沟通的改善
第二节对组织变革的有效管理（2学时）
一、变革的起因
二、组织变革的内容
三、变革阻力和员工发动
四、正确的导入和管理变革
五、关于组织变革的热点问题
第三节组织发展（1学时）
一、组织气氛
二、组织发展
三、对组织发展的有效管理
四、对组织发展的评价
案例讨论：
（2学时）
复习与思考题：
1、常见沟通网络的优势和劣势
2、分析组织变革的动力和阻力，如何对待
3、组织变革和组织发展的区别与联系
4、如何评价组织发展的效果
5、案例分析：
阿维按卡的52次航班
参考文献
1、斯蒂芬·罗宾斯着，郑晓明译：
组织行为学精要，电子工业出版社，2002年版
2、卢盛忠主编，管理心理学，浙江教育出版社，1998年版
3、约翰·科特：
企业文化与经营业绩，华夏出版社，1997年版，。
4、［美］马斯洛着：
激励与个人，中国社会科学出版社，1998年版
5、中国人力资源开发。
（应用性杂志）
6、John:
OrganizationalBehavior（SeventhEdition），Wiley&sons,
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