What is your favourite sport.docx
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Whatisyourfavouritesport
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教学建议●教学内容分析
与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。
尤其是在青少年之中有很大的市场。
在他们之中有众多的球迷和追星族。
他们熟悉许多体育项目和球星。
和饮食话题一样，它与人们的日常生活息息相关。
拥有很大发挥和施展的空间。
只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。
近几年来，随着我国申奥2008的成功，“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。
因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
本单元主要语法项目是祈使句（Imperatives）。
就是我们日常生活中的如何“发出指令”（Givinginstructions）。
这就必然要涉及到一些常用说法。
学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。
此外，本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
第77课提供了playinggames的情景，谈谈所喜爱的几种运动。
核心教学项目是“祈使句”，如：
AreyouOK？
Don’tworry．begoodat．主要是祈使句的肯定dosth。
和否定的用法don’tdosth。
以及likethis的用法。
第78课结合游戏yo-yo球，来讲述一种游戏的玩法。
着重练习“发出指令”Throwitlikethis。
Don’tthrowit。
这两个祈使句。
本课的第二部分结合playinggames这个话题，以Canyou…？
句型谈论九种常见的活动：
rideabike／swim／skate／flyakite／playcards／playvolleyball/playfootball/jump/sing。
问别人会不会做什么，来学习情态动词can的用法并引出句型It’seasy/hard。
来评论此项运动的难易。
有第77课和第78课的铺垫，第79课以flyingakite“放风筝”为话题，继续练习祈使句，情态动词can和句型It’seasy。
并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。
主要学习音标：
/u:
/，/u/，/au/等。
本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时，引入了句子的语调：
一般疑问句用升调，祈使句用降调。
本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容，提高学生的兴趣。
●情境教学建议
本话题有实用性强，紧密贴近生活，学生感兴趣，容易设置情景等特点。
老师一定要抓住这些特点，设计好这节课。
要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。
如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。
尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
室外上课要特别注意组织工作。
教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程中操控学生的情绪。
如果安排得不好，会适得其反。
●词汇教学建议
1．主要是一些运动词汇，要多用实物和肢体语言讲述单词。
可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
2．使用媒体资料教单词。
3．以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
第77课：
sport，basketball，easy，pass，try，begoodat
第78课：
throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing
第79课：
run，high，then，question
理解以下词汇:
comeon，ouch，yo-yogo（n。
），skate，postalcode
选用词:
ski，tennis，tabletennis，roller-skating，chess，fan，player，team，everyFriday
●口语教口学建议：
本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。
要把祈使句同本单元的交际项目（对某人发出指令）有机的结合起来。
让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
如：
每天课上老师说：
Standup!
Sitdown!
Stoptalking!
Readthetext。
Doitagain。
Makeadialogue。
Doitinpairs。
等，都是这一类的常用词汇。
对话所涉及的内容主要是室外活动。
老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。
多用实物和肢体语言。
老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。
并引出以下句型：
Canyoudoit?
Doyouwantago?
Letmehelpyou。
DoasItellyou。
Doitlikethis。
Don’tdoitlikethis。
等等。
一些学生可能做对了。
老师可说：
You’reright。
You’reveryclever。
等。
一些学生可能做得不对。
老师可说：
Sorry，you’rewrong。
Oh，don’tdoitlikethis。
老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。
总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
●语法教学建议
本单元的语法有两项，即祈使句和情态动词can的用法。
教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中Can与Can’t的用法。
祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学（发出指令）结合起来。
具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：
（1）祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。
（2）祈使句的否定形式是：
Don’t+动词原形+……
（3）祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。
●读写训练建议
教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程当中忽略不影响理解全段大意的词语。
利用workbook，其中80课练习9和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业本上。
●语音教学建议
准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
重点难点：
我们在十七和十八单元还学过两种句型：
Couldyou…?
和Youmust…前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。
祈使句似乎含概了这两种功能。
那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。
祈使句还有其他各种意图。
重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好？
不客气？
还是有说服性等。
Can的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。
●词汇解析
1。
do/make
这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。
make指将原材料制成某种成品，常用在makeacake（做蛋糕），makeakite（做风等），makeamodelship（做轮船模型），makeclothes（做衣服）等短语中；do常用在doone'shomework（做作业），doexercise（做练习），dosport（进行体育活动），dotheshopping（购物）等。
make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。
此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。
如：
Pleasedon'tworry。
请别担心。
Doyouhaveaneraser?
你有橡皮擦吗?
2。
That’sright/That’sallright/Allright。
“That’sright。
”意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“That’swrong。
”。
“That’sallright。
”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。
“Allright。
”意思是“行；可以”，表示同意对方的建议或要求。
试比较：
Ithinkthat'sright/wrong。
我想那是对了/错了。
（指回答或判断）
“Wemusthelphim。
”“我们应该帮助他。
”
“That'sright。
/You'reright。
/Quiteright。
”“说得对。
”（指观点和看法）
“I'mverysorry，Ican'tdoit。
”“That'sallright。
”
“非常对不起，我做不了。
”“没关系。
”（回答对方的道歉）
3。
high/tall
high高的（地）作形容词用，可指山高。
人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：
Hejumpshigh。
你可把它们这样巧记：
山高high，人高tall;high既可修饰动作，也指声音、温度高。
4．with介词，意义很广，学过的用法意义有：
（1）和…（一起），如：
HegoestoschoolwithJim。
他和吉姆一起上学。
（2）（表示关系，适应范围）就…，对…，关于…。
如：
What’swrongwithyou?
你怎么啦？
（3）（表示同时，同一方向）随着…。
如：
Runwithit（thekite）likethis。
像这样跟着风筝跑。
还有两个较常用的意义。
（4）在…身边／身上。
如：
Takeapenwithyou。
随身带上笔。
（5）（表示使用工具，手段等）用。
如：
writewithapen。
用钢笔写字。
4。
pass是及物动词，意为“传；传递”。
如：
Look，youcanpasstheballlikethis。
看！
你可以像这样传球。
后面可以接双宾语，即passsbsth（把某物传递给某人）也可用passsthtosb表达。
e。
g。
Pleasepassmeaglassofwater。
请递一杯水给我。
（Pleasepassaglassofwatertome。
）
Pleasepassthemtotheteacher。
请把他们递给老师。
（2）give，pass用法歌：
给、传递接双宾语，“人”在后，前加to。
若是代词作宾语，放在“人”后必出错。
如：
Pleasepassmeit。
（×）→Pleasepassittome。
另外，传球用pass，接球用catch，投掷用throw。
5．由play+名词组成固定短语，如：
playcards打牌，playfootball踢足球，playvolleyball打排球，playbasketball打篮球，playtennis打网球，playtabletennis打乒乓球，playchess下象棋，表示某种体育运动，此时球（牌，棋）类名词前不加冠词。
●重难点讲解
1。
Comeon!
来！
快来吧！
快呀！
这是个固定短语，常用于表示劝说、激励、鼓励等，较口语化。
如：
Comeon!
We’rewaitingforyou。
快来吧！
我们在等你。
Runwithitlikethis。
Comeon!
就这样带着跑，要快呀！
comeon这个短语在不同的场合有不同的意思，如：
Comeon!
Don'tbeshy!
来吧！
别害羞！
（劝人发言或表演）
Comeon!
Don'tworry。
Everythingwillbeallright。
得啦，别担心了!
一切会好起来的。
（劝说）
Comeon!
Thisway，please!
请走这边!
（招呼）。
Comeon!
Don'tkeepuswaiting!
快!
别让我们老等你!
（不耐烦的催促）
“Comeon!
”theyshout!
“加油，快，快跑!
！
他们大声喊着。
（用于体育比赛时，有加油助威之意）
2。
AreyouOK?
你没事吧？
OK在这儿可用allright代替，有“没事的”“好的”“正常的”之意；OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见，意思是“行”“好”“可以”，如：
—Let’sgotoschool。
OK?
我们上学去，好吗？
—OK。
好的。
—IsJimOKnow?
吉姆现在好吗？
—Yes，heisOK。
是的，他很好。
3。
Iamnotgoodatbasketball。
我不擅长篮球。
begoodat…指某人擅长于（做）某事，at在这里是一个介词，可以在其后跟名词，begoodatsth。
指擅长于某事；或在其后跟动词-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同义短语是dowellin。
要注意at和in的固定搭配。
SheisgoodatEnglish。
她英语学得好。
HedoeswellinChinese。
他语文学得好。
4。
Doyouwantago?
你想试一试吗？
wantago=wanttohaveago，还可说“haveatry”试一下，其中go是名词，作“试一试”“尝试”讲。
如：
Letmehaveago。
让我试一试。
Wouldyouliketohaveagoatridingabike?
你想不想试骑下车？
5。
Throwitlikethis。
像这样扔。
句中的like是介词，表示“像……一样”。
后面一般接名词或代词。
like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。
LiMeilookslikehermother。
李梅看上去像她妈。
Lucyhasahatlikeacat。
Lucy有顶像猫的帽子。
6。
Don’tthrowitlikethat。
别像那样扔。
这是句祈使句。
祈使句表示命令或请求，通常省略主语you。
祈使句有肯定和否定两种形式。
肯定句结构为:
动词原形+其它成分!
，否定句结构为：
Don’t+动词原形+其它成分!
如：
Comethisway，pleas。
请到这边来。
Pleasedon’tworry!
请别着急!
Let'sgo。
我们一起走吧。
7。
LingFeng，Davidandsomeotherboysareplayingbasketball。
凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。
areplayingbasketball。
正在打篮球。
这是一种新的时态“现在进行时”。
它的构成是由“助动词be+动词的ing形式（叫做现在分词）”，表示“现在正在做某事”。
助动词be的变化词“是”动词be一样。
如：
Iamspeaking。
我在讲话。
Youarelistening。
你们在听。
Thelittlegirlissinging。
那个小女孩在唱歌。
●语法
1．运用can
can有can和could（过去式）两种形式。
can的后面直接跟动词原形。
用于一切人称和单、复数。
由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求，也可以表示做某事的能力。
（1）表示客观条件的许可，可译成“可以”。
Theschoolisover。
Youcangohomenow。
放学了，你们可以回家了。
“CanIborrowyourbike?
”“Yes，youcan。
/No，youcan't。
”
“我可以借你的自行车吗?
”“行/不行。
”
（2）表示能力：
“会”，“能”
Hecanskate。
他会滑冰。
“Canyouplaycards?
”“Yes，Ican。
/No，Ican't。
”“你会打牌吗?
”“会。
/不会。
”
（3）与not搭配，构成can的否定式cannot或can't，表示“不可能”或“不会有的情况”。
注意字母a在can’t中发音的变化。
“CanyousingthissonginEnglish?
”“Sorry，Ican't。
”
“你能用英语唱这首歌吗?
”“对不起，我不会唱”
Shecan'tbeonlythirteen。
她不可能只有十三岁。
（4）could是can的过去式；但当could用于现在时和将来时中，代替can时，表示语气更为客气或婉转。
Couldyouhelpme，please?
你能帮我一下吗?
Couldyougivemeaglassofcoke，please?
你能给我一杯可乐吗？
2．祈使句Imperatives
祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等，谓语动词用原形。
否定形式是在谓语动词前面加don’t。
祈使句一般没有主语，但实际上是对“You（你，你们）”而言。
标点符号一般用感叹号或句号，根据说话的语气而定。
祈使句，一般都用降调。
如：
Catchtheball!
抓住球。
Putthemaway，please。
请把他们收好。
Don'tthrowitlikethat。
不要象那样扔。
Pleasedon'tworry。
请别着急。
NowLet'splayaguessinggame。
现在让我们做个猜谜游戏。
Lethimdoit。
让他去做那件事吧。
如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句，表示建议，这种句子的否定式是在Let’s后加not构成；但如果是否定以Let引导的祈使句，则在Let前用don't。
如：
Let'snotdoit。
It'shard。
这件事我们还是不做为好，太难了。
Don'tlettheboycarrythisbox。
别让那个男孩搬这个箱子。
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