秋季湘科版新版五年级上册科学全册教案.docx
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秋季湘科版新版五年级上册科学全册教案
湘科版（2017秋）五年级上册同步全册教案
五年级上册同步教案1.1人体对刺激的反应教学设计
五年级上册同步教案1.2-1.3人体指挥部一脑、保护我们的脑教学设计
五年级上册同步教案2.1谁沉谁浮教学设计
五年级上册同步教案2.2改变沉浮教学设计
五年级上册同步教案2.3制作航道浮标教学设计
五年级上册同步教案3.1地表在变化教学设计
五年级上册同步教案3.2地震教学设计
五年级上册同步教案3.3火山教学设计
五年级上册同步教案3.4地球的内部教学设计
五年级上册同步教案3.5-3.6塑造地表的巧手、人类活动对地表变化的影响
五年级上册同步教案4.1燃烧教学设计
五年级上册同步教案4.2小苏打与白醋的反应教学设计
五年级上册同步教案4.3生锈教学设计
五年级上册同步教案4.4生活中的物质变化教学设计
五年级上册同步教案5.1热传导教学设计
五年级上册同步教案5.2谁的传热本领强教学设计
五年级上册同步教案5.3热对流和热辐射教学设计
五年级上册同步教案5.4制作保温装置教学设计
五年级上册同步教案6.1语言与信号教学设计
五年级上册同步教案6.2符号与文字教学设计
五年级上册同步教案6.3电与通信教学设计
五年级上册同步教案6.4信息工程教学设计
湘科版（2017秋）五年级上册同步教案1.1人体对刺激的反应教学设计
课例编号
1
学科
科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《人体对刺激的反应》
教科书
书名：
科学
出版社：
湖南科学技术出版社出版日期：
2020年8月
教学目标
教学目标：
1.知道人体有感受各种刺激的感觉器官，人体能对各种刺激产生反应，刺激和反应对我们很重要。
2.在体验过程中运用分析与综合的思维方法发现刺激与反应之间的联结关系。
3.培养学生初步形成保护感觉器官、珍爱生命的意识，为生命观念的形成奠定基础
教学重点：
通过施加刺激、观察对应的反应，建立刺激与反应之间的联结关系；感受刺激与反应对我们很重要。
教学难点：
在体验过程中运用分析与综合的思维方法发现刺激与反应之间的联结关系。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、揭示单元内容。
同学们，从今天开始我们来学习五年级湘版科学第一单元的内容。
我们来看一下单元页，通过观看单元页，你们肯定知道了第一单元我们来学习“脑”的有关知识。
二、引出刺激与反应的话题
1.老师想问问大家，你们品尝过柠檬吗？
品尝柠檬时有哪些反应和感受？
2.我们在品尝柠檬时嘴里冒出了好多唾液、情不自禁地做出腮帮缩紧，鼓起、皱眉的动作。
为什么我们会有这样的反应和感受呢？
你们肯定想到了，因为我们感觉器官舌头感受到了酸的刺激，所以做出了这样的反应。
三、刺激与反应的体验活动
1．如果我们的其它感觉器官受到刺激，会做出什么样的反应呢？
眼睛在光线充足的环境中和在光线比较弱的环境中，眼睛会做出反应吗？
你们结合自己的生活经历肯定会说：
瞳孔会有变化。
在什么样的环境中瞳孔变大？
什么样的环境中瞳孔变小？
我们来看一下。
原来眼睛在光线充足的环境中瞳孔变小，在光线比较弱的环境中瞳孔变大。
在这里老师要提醒同学们，保护眼睛，不要长时间注视强光。
2．如果将一杯盛有冰块的凉水放在手臂上，手臂上的皮肤会做出什么反应？
手臂上会起一层鸡皮疙瘩。
3．你遇到这种情景吗？
听到刺耳的声音，耳朵特别不舒服，情不自禁的用双手捂上耳朵。
4．鼻子闻到难闻的气味，会产生恶心、反胃的感觉，于是情不自禁的用手捂住鼻子。
四、建立认识：
身体的感觉器官能够对各种刺激做出反应
1.现在让我们对刚才的体验活动进行一下整理。
舌头在品尝柠檬时受到酸的刺激，我们会做出唾液增多，双腮鼓起、收缩、皱眉的反应；眼睛在光线不同的环境中，瞳孔大小出现变化，眼睛在光线强的环境中瞳孔变小，在光线弱的环境中瞳孔变大；皮肤在接触冰水的时候，受到凉的刺激，皮肤上会出现一层鸡皮疙瘩；耳朵听到刺耳的鞭炮声，我们会产生耳朵不舒服，捂住双耳的反应；鼻子闻到难闻的气味时，会出现恶心，捂鼻子的反应。
通过观看图表，你们肯定发现了：
我们的舌、眼睛、皮肤、耳、鼻这些主要感觉器官在受到刺激时会做出各种各样的反应。
五、建立认识：
缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不方便。
1.你们肯定发现了：
我们的舌、眼睛、皮肤、耳、鼻这些主要感觉器官在受到刺激时会做出各种各样的反应。
如果缺少某种感觉器官，我们的生活会有什么变化？
让我们通过分析和体验活动来回答这个问题吧。
2.分别分析缺少眼睛、鼻子、舌这些感觉器官给人们生活带来的不方便。
3.通过刚才分析、体验活动，在来回答我们的问题：
如果缺少某种感觉器官，我们的生活会有什么变化？
你们肯定发现了：
缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不方便。
六、人体有感受各种刺激的感觉器官，人体能对各种刺激产生反应，刺激和反应对我们很重要。
1.现在我们知道了，感觉器官能够让我们的生活更方便。
除此之外，感觉对刺激产生的反应对我们来说也非常重要。
让我们来举例说明吧。
2.举例说明
（1）眼睛在光线强的环境中如果瞳孔不变小，会出现什么后果？
在光线弱的环境中如果瞳孔不变大，会出现什么后果？
（2）听到鞭炮声，如果不捂住双耳会出现什么后果？
（3）肚子饿时会咕咕叫，如果不咕咕叫会出现什么后果？
（4）吃饭时，如果没有吃饱的反应，会出现什么后果？
（5）皮肤接触冰凉的水时，如果我们的皮肤不起鸡皮疙瘩会出现什么后果？
（6）在洗热水藻的时候，如果我们的皮肤不对热做出反应，会出现什么后果？
（7）如果看到红灯不做出停下来的反应，会出现什么后果？
3.小结：
结合同学们之间的交流，我们发现：
当感觉器官受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己，避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。
七、认识到保护感觉器官的重要性。
知道保护感觉器官的方法。
1.看来缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不便甚至威胁到我们的健康。
所以我们要保护感觉器官。
下面是这些做法是在保护感觉器官吗？
2.判断日常生活中的行为是否正确，如果不正确，说出改正方法。
躺着看书、看手机；听音乐时音量大、时间长；用力抠鼻子；长时间在阳光下暴晒。
八、布置作业
今天这节课到这里就要结束了，老给大家布置一个作业：
请你将自己最近一周的睡眠时间进行记录。
湘科版（2017秋）五年级上册同步教案1.2-1.3人体指挥部一脑、保护我们的脑教学设计
课例编号
2
学科
科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《脑的保健》（1.2人体指挥部一脑、1.3保护我们的脑）
教科书
书名：
《科学》
出版社：
湖南科学技术出版社出版日期：
2020年8月
教学目标
教学目标：
1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要；了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用；举例说出保护脑健康所采取的主要措施。
2.通过反应尺等实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。
培养学生的联想能力和抽象判断能力。
3.认识脑保护和脑健康的重要性，养成良好的生活习惯，形成健康的生活意识。
教学重点：
1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要。
2.了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用
教学难点：
通过实验认识大脑的判断功能。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦话题，引出本节课所要探究的内容
1.在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出反应，请你思考：
是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？
让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。
二、感性体验：
眼疾手快
1.眼疾手快
（1）要求：
一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
（2）我们来看一看这两位同学是怎样做实验的。
（3）讲述：
同学们，你们现在开始做实验吧。
（4）同学们你们做完实验了吗？
老师给你们看看刚才视频中这两位同学填写的实验记录单。
三、理性分析：
脑指挥人体对刺激做出反应
1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析
（1）问题：
谁在指挥身体？
想象从看到尺子下落到用手抓尺子的过程中，大脑是怎样工作的
学生：
通过刚才抓尺子的活动，我认为脑在指挥我们的身体。
在这个过程中，大脑是这样工作的。
当我们看到尺子下落时，眼睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落的尺子。
（2）你们的想法和他们的一样吗？
其实就像刚才这两位同学所说的，是我们的脑在指挥我们的身体。
脑在指挥我们的身体，做出抓尺子的动作时，需要多长时间呢？
我们来看一看书中指南车信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？
（4）指南车资料阅读
女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是20厘米。
说明尺子下落的时间是0.2秒，在0.2秒的时间内，大脑命令眼睛注视尺子，当眼睛发现尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑，脑接收到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作，同时提醒眼睛注意尺子下落的位置，并将这个位置信息报告给脑，脑命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。
老师说了这么长时间，可是大脑的实际反映速度却只有0.2秒。
让我们来感受0.2秒的时间长度。
看来脑接收信息并指挥反应的速度真是非常迅速。
（5）一心二用、一心一意抓尺子
如果一边背诵诗歌一边做抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子相比，一样吗？
你们肯定有了自己的想法。
想法是否正确，我们来做实验进行验证。
现在就请你们来做实验。
边做实验，边将每次实验时尺子落下的距离填写在实验记录单中
这是刘同学填写的记录单
记录数据
抓尺要求
抓住尺子时，尺子落下的距离（厘米）
第一次
第二次
第三次
第四次
专心抓尺
22
15
19
6
边背诗歌边抓尺
40
38
45
37
通过数据对比和分析，同学们有了自己的想法
同学：
每次专心抓尺子与边背诵诗歌边抓尺子的数据，我发现：
通过每次专心抓尺子落下的距离比边背诵诗歌边爪尺子要短。
说明，专心抓尺子大脑的反应速度比边背诵诗歌边抓尺子的反应速度要快。
（6）师小结：
就像你们发现的那样，一心二用影响大脑的反应速度和时间。
看来在今后的学习中，我们要一心一意，专心致志这样才能够提高学习效率。
四、认识脑的功能。
1．脑的认识判断功能
视错觉实验一：
比大小、两条线平行吗？
（1）脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？
我们通过体验活动来找到答案。
（2）请你们看看，比较一下黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？
两条黑线是平行的吗？
（3）听一听两位同学观察的结果。
同学：
发现紫色的圆比黄色的圆大，两条黑线不是平行的。
（4）还是这两幅图：
我们换一种观察方式：
将黄色的圆和紫色的圆周围的黑色圆遮挡住，在比较大小；将黑色线周围的橙色线遮挡住再次观察两条黑线看是否平行。
（5）观察完了吗？
我们听听观察结果。
同学：
遮挡黄色和紫色圆周围的黑色圆，再次比较大小，我发现黄色圆和紫色圆的大小实际上是一样的。
遮挡两条黑线周围的的橙色线，我发现两条黑线是平行的。
（6）为什会出现同学们发现的现象呢？
是我们的眼睛出现了问题了吗？
告诉大家，不是我们的眼睛出现了问题。
眼睛就像一个照相机它如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑的认知判断出现了问题，于是就有了刚才认为黄色圆和紫色圆大小不一样，两条黑线是不平行的错觉。
2.视错觉实验之二——双眼的立体视觉
（1）这种视错
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