河南省教师招聘考试模拟题四.docx

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河南省教师招聘考试模拟题四

　3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。

 A、陶行知

 B、杨贤江

 C、徐特立

 D、蔡元培

4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（ ）。

 A、德谟克利特

 B、亚里士多德

 C、柏拉图

　　D、苏格拉底

6、对个别学生的教育（ ）。

 A、就是要靠班主任

 B、就是要靠集体活动来教育

　　C、是同集体教育相辅相成的

 D、主要是对较差学生的教育工作

11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（ ）。

 A、图示

 B、坐标

 C、遗忘曲线

 D、练习曲线

14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?

（ ）。

 A、分化与互补的协调性

 B、阶段性

 C、不平衡性

 D、个别差异性

15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（ ）。

 A、”好孩子”取向阶段

 B、惩罚和服从取向阶段

　　C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

前习俗：

服从与惩罚的道德定向阶段；相对功利的道德定向阶段（相对功利取向阶段或行为功用和相互满足需要定向倾向或朴素利己主义的定向或操作与关系）；

习俗：

好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向）；维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规取向或权威和社会权利控制下的定向）

后习俗：

社会契约的道德定向阶段（社会法制取向阶段或社会契约取向阶段）；普遍原则的道德定向阶段（原则或良心或普遍原则定向或普遍伦理取向阶段）

2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（ ）。

　　A、智力测验

 B、阅读测验

C、与此相关的生理方面的健康检查

　D、心理辅导

3、以下属于个体差异性的是（ ）。

 A、男女性别差异

 B、幼儿与少年的差异

 C、同年龄人群内部差异

 D、同一个体身心不同构成方面的差异

　　E、个体思维方式的差异

 〔解析〕A、C、DE幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。

　4、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。

 A、重视课程的标准化建设

　　B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础知识的结构化

 D、重视能力的培养　E重视个别差异

7、如何做关系图（ ）。

 A、找出文中的主要观点

 B、找出次要的观点或支持主要观点的部分

 C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来

D、一般从左向右展开，用箭头连接各步

 〔解析〕A、BC、D项是流程图的要求。

 8、义务教育的学制，通常有（ ）。

 A、”六三”学制B、”五四”学制C、”九年一贯制”　D、”四二”学制E、”六年制

10、考试命题的质量指标主要有（ ）。

　　A、信度　B、效度C、区分度D、难度

1、十八大报告指出，教育是--------和社会进步的基石，要坚持教育---------发展。

A、素质教育 全面     　B、经济发展 优先

C、基础教育 全面     D、民族振兴 优先

2、十八大报告指出，把（）作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

A、立德树人　B、教书育人  C、学生全面发展 D、培养创新精神

3、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（）

A、动机理论　B、归因理论C、最近发展区D、成就理论

4、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。

下列关于建构主义的理解正确的是（）

A、学校是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的知识建构者

B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来

C、只是并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终答案

D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习结果比学习过程更重要

5、未成年人身心健康的权利包括（）

A、生命健康　B、人格健康（人格尊严权）C、心理健康D、人身安全

6、研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）

A、课前指导　B、课堂教学过程C、课后评价D、课时计划E、学年计划

7、与其他职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）

A、经济价值　B、激励性价值C、规范性价值D、伦理道德价值、文化价值、教育价值

1、儿童心理障碍多以（）为主。

A、心境障碍　B、行为障碍C、感知障碍D、言语障碍

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是指未来（）年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。

A、10　B、15C、20D、30

3、提出经典性条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）

A、苏联心理学家　B、美国心理学家C、俄国心理学家和生理学家D、英国医生

4、严谨治学对教师的要求是（）

A、终身学习　B、钻研专业知识C、拓展专业领域D、丰富实践知识

5、“见风流泪”属于第一信号系统。

6、新课程规定外语课的开设时间为（）

A、幼儿园　B、小学一年级C、小学三年级D、初中一年级

7、学生思想品德形成和发展的源泉是（）

A、班主任工作B、教师的正面教育C、能动的道德活动D、学校和家庭的影响

9、对于考试作弊、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的教师，对其教师资格（）

A、撤销教师资格证　B、不予保留C、有条件保留D、可保留

10、下列属于非智力活动的是（）

A、感知B、观察C、好奇D、想象

11、自我调节的阶段有（）

A、自我反应B、自我观察C、自我批评D、自我表扬E、自我评价

自我认识、自我体验、自我监控、其中自我认识包括自我观察和自我评价。

12、心理学家把人的基本情绪分为（）

A、喜爱B、悲伤C、悔恨D、害怕E、愤怒

快乐、悲伤、愤怒、恐惧

13、教学管理生命线是教学质量。

14、一般情况下，班主任的任期连续1学年以上。

15、先认为自己对事物是“无知”的，通过提问的方式促进学生理解，最终得出结论，运用这种教育方法的思想家是苏格拉底。

16、了接自己的情绪，并能控制自己的情绪，是加德纳多元智力理论的自知智力理论

1、个体发展的特殊性表现在（）

A、顺序性与可逆性B、主观能动性与社会实践性C、连续性与阶段性D、不平衡性与差异性

2、在讲新课之前，老师会先复习上节课的知识。

这运用了迁移的（）

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换理论D、认知结构理论

3、老师讲课时声音抑扬顿挫，是利用（）特点来吸引学生的无意注意。

A、刺激的强度B、刺激的变化C、刺激的新颖性D、刺激的对比

4、老师为了让学生区分“买”“卖”，讲到“卖”比“买”多一个“十”，说明多才能卖，东西少要买进来。

这位老师应用了（）的教学方法。

A、组织策略B、直观感知C、精加工策略D、意义识记

5、教育指“教书育人”育人特指对学生进行思想品德教育。

 ×

6、教师提高职业道德修养的基本途径是（）

A、榜样学习B、职业实践C、社会实践D、理论学习

7、奥苏贝尔提倡在教学中采用“现行组织者”策略，其实质是（）

A、强调直观教学B、强调学生已有知识和新知识之间的联系

C、激发学生的学习动机D、引导学生的学习行为

8、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的加强，是（）所表现出来的总体性阶段特征。

A、儿童期B、少年期C、青年期D、更年期

9、整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）

A、复述策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略

10、一位老师让学生尽可能多的说出报纸的用途。

这是在考查学生思维的（）

A、独特性B、变通性C、批判性D、流畅性

11、“学者未必是良师”体现了教师职业的（）

A、权威性B、道德性C、学术性D、专业性

12、素质教育的本质是个性化教育。

 √

13、“设置学生认知冲突，启发学生的好奇心”以激励学生学习的主动性的策略是（）

A、目标策略B、成就策略C、情境策略D、变化策略

14、班级文化中最活跃的因素是（）

A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级精神文化D、班级制度文化

15、教师利用符号、文字对学生进行的强化是（）

A、自我强化B、替代强化C、直接强化D、标志强化

16、感知的快速、思维的精确属于性格的（）

A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征

17、教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的（）

A、强度B、对比关系C、运动关系D、新异性

18、义务教育阶段学生专属的权利（）

A、社会实践B、获得证书C、免试入学D、就近入学E、不交学费

19、备课的内容包括（）

A、课程标准B、教法C、教材D、学法E、学生

20、学习策略训练的原则有（）

A、主体性原则B、内化性原则C、生成性原则D、特定性原则E、有效监控原则 个体效能感原则

21、教学中具有敏锐的观察力、流畅的语言表达能力、严谨的思维力等多种能力。

这说明教师具有良好的 教育认知水平

1、儿童个性形成的时期是（）

A、6~12岁B、3~6岁C、1~3岁D、0~1岁

2、幼儿最宝贵的学习动机是（）

A、老师的要求B、家长的期望C、好奇心D、自信心

3、教学艺术的特征包括（）

A、形象性B、审美性C、创造性D、复杂性

4、构成教育的因素有（）

A、教师B、学生C、课堂内容D、教室

5、场依存型的老师喜欢与学生交流，经常与学生讨论问题。

√

6、家庭作业的积极作用随着年龄的增长而变小。

× 变大

7、幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。

√

8、幼儿德育必须从道德认知入手，重点在道德行为的形成上。

× 从道德情感入手

2.1956年美国心理学家布卢姆定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即：

 A认知目标、情感目标、动作目标

 B认知目标、情感目标、审美目标

 C认知目标、技能目标、动作目标、

 D认知目标、情感目标、技能目标

6.在教学活动中，学生是生活在一定社会关系中具有特定的（ ）属性的人

 A 社会 B 自然 C 实践  D 现实

11.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的：

 A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系

13.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的：

 A信息加工 B智力活动 C信息输入 D心理变化

14.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境：

 A有所不同 B相类似C有一定联系 D没有必然联系

16.从众现象发生的原因之一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息：

 A是权威意见    B是与他有利的

 C是旁观者的意见   D是客观的意见

17.课堂教学结构包括教学时间的合理运用、课程表的编制和：

 A教学过程的规划B教学内容的设计

 C教学方法的实施 D教学手段的运用

20.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种：

 A再认 B有意再现 C直接再现D间接再现

30.狗听到主人唤它的名字就跑过去是：

 A无条件反射      B本能的行为 

C第一信号的条件反射  D第二条件的条件反射

33.一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的：

 A无意注意   B有意无意 C有意后无意  D随意注意

34.美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。

这个现象说明了：

A学习的实践性    B学习的渗透性 C思考的独立性    D思想的开放性

41.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是：

A构造主义学派  B机能主义学派 C精神分析学派  D人本主义学派

42.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是：

A在对待师生关系上，新课程强调尊重

B在对待教学关系上，新课程强调传授 

C在对待自我上，新课程强调服从

 D在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立

45.以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是：

A教学过程的预定性 B教学设计预留空间

 C培养学生多向思维、求异思维 D善于利用“突发事件

50.新课程强调问题意识，在教学中以纽带的教育的内涵是：

A教室上课要尽可能多提问 B学生上课要提出问题 C重视问题解决

D学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室

52.检查学生的学习效果可以运用的主要方式有：

 A问卷调查 B课堂观察 C学业考试 D自学活动观察

53.情景教学提出的原则主要有：

 A情景和认知活动相互作用 B有意识和无意识心理活动相统一 

C智力因素和非智力因素相互统一D知识与智力相互作用

54.在以下表现的行为中，属于品行性问题行为的有：

A考试作弊B欺负同学C孤僻D偷窃

55.教学手段就是教学活动中师生互动传递信息的方式或工具设备。

以下属于传统教学手段的有：

 A夸美纽斯的《世界图解》图画性教科书 B裴斯泰洛齐的“算数箱” 

C粉笔、黑板、模型、标本 D福禄贝尔的“恩物”

58.以下教学要求属于原型定向教学要求的是：

A了解活动的结构   B发挥学生主动性与独立性 

C要变更活动的对象  D教师示范要准确

59.下列心理现象中，属于学习迁移现象的有：

A学习汉语拼音会对英语学习有影响 B学习弹钢琴，可以有利于弹手风琴 

C后来的学习对先前的学习产生一定的影响 D会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术

60.下列哪些是小学生的道德认识能力的特点：

A具有依附性   B自我为中心 

C缺乏原则性  D发展的趋势是稳定的、和谐的

64.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是:

A学校或教师侵害了学生合法权益 B侵害了学生的人身权或物权 C学校或教师基于过错而实施的行为 D受害人过错承担与加害人的责任共同分担

65.个体心理发展的不平衡性体现在：

A不同系统在发展速度上的不同 

B不同系统在发展优势领域的不同 

C不同系统在到达成熟时期上的不同

D同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

66.影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中最主要的有：

A教师职业的社会地位   B教师职业的经济地位 

C学生对教师职业的的态度 D社会对教师职业的态度

70.关于研究性教学的特点阐述正确的有：

A需要综合运用知识 B需要教师确立课程意识

 C通过师生的互动研究，形成统一答案

 D研究型教学的问题经常自发的产生于学生中间，是生活化的、社会的

74.心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成？

A直接发生途径   B间接发生途径 C直接转化途径  D间接转化途径

78.小学生的思维发展的主要特点是：

A直觉动作思维占优势

B具体形象思维向抽象逻辑思维过度

C抽象逻辑思维主导D聚合思维占主导

4.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于（）

A.工作动机B.成就动机

C.交往动机D.生理动机

1、教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。

  √

2、学生的心理健康主要受自身主体因素的影响。

错 还受社会因素的影响

3、相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习过程和结果的兴趣会相对弱一些。

对

15、中小学德育内容中的政治教育，主要是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观等方面的教育。

 错 思想教育

政治教育主要是按照国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。

1、高创造性的人一定都是聪明人。

 对

2、课程目标是教育者在教学活动中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

  教学目标  错

课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图

20.儿童道德的发展是固定不变的。

【答案】×顺序固定

30.学习动机与学习效果具有直接的作用。

30.【答案】×。

并不是直接的

32.张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心里状态进行分析，问：

“王阿姨心里怎么想的？

有什么感觉？

”该教师运用了移情法中的（）

A.情绪追忆B.认知提示C.巩固深化D.情景表演

32.【答案】B。

移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。

其中，认知提示是指结合游戏，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。

所以本题的正确答案为B。

39.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于：

A.感知过程B.教育过程C.认识过程D.注意过程 

39.【答案】C。

解析：

这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。

44.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式？

A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维

44.【答案】A。

聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。

这是一种有方向、有条理、有规范的过程。

52.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相宜部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。

这是运用了知觉的：

A.整体性   B.选择性C.理解性   D.恒常性

52.【答案】B。

理解性需要依靠已有的知识经验。

65.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法

A.观摩教学B.微格教学C.教学反思D.教学案例研究

67．构成课程的三种基本成分

A.课程目标，课程内容，课程标准

B.课程目标，课程计划，课本

C.课程目标，课程内容，学习活动方式

D.课程内容，学习活动方式

2.幼儿园社会教育的内容目标描述正确的有（ ）

A.乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心B.理解并遵守生活中的基本规则

C.努力做好力所能及的事,不怕困难,有责任感D.爱父母长辈,老师,同伴,爱集体家长,爱祖国3.情绪情感与认识过程的不同之处在于（ ）

A.多维层面上表现出两极性B.一种主观体验C.伴有生理变化D.伴有表情变化

1、下列课堂教学中的几种情况，哪一种与新课程的开放性、生成性不相适应（）

A教学过程的预定性

B教学设计的预留空间

C培养学生多向思维、求异思维的习惯

D善于利用突发事件

2、高一学生张华每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

他的这种行为属于（）

A自我认识  B自我信任  C自我体验  D自我监控

3、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）

A教学计划、课程标准、教科书等文件  B课程标准规定的各科课程  

C教师与学生共同开发的课程   D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐性课程

4、下列关系中，属于教育活动基本规律的有（）

A教育与生产力之间的矛盾和关系

B教育现象内部各要素之间的矛盾和关系

C教育与社会发展之间的矛盾和关系

D教育与人的身心发展之间的矛盾和关系

1、教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）

A计划性 B实用性  C客观性  D广泛性

2、激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（）

A激动性     B弥散性     C渲染性   D冲动性

心境：

微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的，具有渲染性。

激情：

激动性冲动性

应激：

突发事件，压力引起，急速而高度紧张。

3、在教学《谁是最可爱的人》时，教师问：

谁是最可爱的人？

一个学生站起来说：

老师，我是不是最可爱的人啊？

老师说，你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。

该老师运用了哪些德育原则（）

A尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则

B正面教育与纪律约束相结合的原则

C教育影响的一致性和连贯性原则

D从学生实际出发的原则

4、下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）

A儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是男女

C学校总是到中学才教物理、化学

D儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段

5、隐性课程主要是指（）

A学生在人际交往中受到的影响

B教学过程中的思想品德教育内容

C校风、班风等制度文化与非制度文化的影响

D学校物质文化所构成的物质文化影响

5、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）

A课程内容的丰富  B增强国家的课程改革制度

C课程结构的更新  D课程改革由教育者完成

6、儿童前运算阶段的思维特征主要是（）

A以为外界的一切事物都是有生命的

B一切以表象为中心

C认知活动具有相对具体性

D思维存在不可逆性

感知运算阶段：

直观动作思维   前运算阶段：

具体形象思维

具体运算阶段：

具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

形式运算阶段：

抽象逻辑思维

1、学生可以针对学校或老师侵犯自己权利的行为提出申诉，下列哪种情况下学生可以提出申诉（）

A提起申诉的人必须不服从处分或学校侵犯了其合法权利

B必须针对特定的被申诉人

C在规定的期限内

D提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围内

10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间，体现学生文化的非正式性的特点。

√

22、教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切记繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。

√

24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受，接受和肯定的心理倾向。

× 专业自我

28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展 ×   自主发展

29、“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育