河南省教师招聘考试模拟题四.docx

1、河南省教师招聘考试模拟题四3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图D、苏格拉底6、对个别学生的教育( )。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?( )。 A、分化与互补

2、的协调性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。 A、”好孩子”取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段前习俗：服从与惩罚的道德定向阶段；相对功利的道德定向阶段（相对功利取向阶段或行为功用和相互满足需要定向倾向或朴素利己主义的定向或操作与关系）；习俗：好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向）；维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规取向或权威和社会权利控制下的定向）后习俗：社会契约的道德定向阶段（社会法制取向阶段或社会契约取向阶段）；普遍原则的道

3、德定向阶段（原则或良心或普遍原则定向或普遍伦理取向阶段）2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结( )。A、智力测验 B、阅读测验C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理辅导3、以下属于个体差异性的是( )。 A、男女性别差异 B、幼儿与少年的差异 C、同年龄人群内部差异 D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异 解析A、C、DE幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。4、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 A、重视课程的标准化建设B、重视课程内容的现代化、综合化C、重

4、视基础知识的结构化 D、重视能力的培养E重视个别差异7、如何做关系图( )。 A、找出文中的主要观点 B、找出次要的观点或支持主要观点的部分 C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来D、一般从左向右展开，用箭头连接各步 解析A、BC、 D项是流程图的要求。 8、义务教育的学制，通常有( )。 A、”六三”学制B、”五四”学制C、”九年一贯制”D、”四二”学制E、”六年制10、考试命题的质量指标主要有( )。A、信度B、效度C、区分度D、难度1、十八大报告指出，教育是-和社会进步的基石，要坚持教育-发展。A、素质教育 全面 B、经济发展 优先C、基础教育 全面 D、民族振兴 优先2、

5、十八大报告指出，把（）作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。A、立德树人B、教书育人 C、学生全面发展 D、培养创新精神3、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（）A、动机理论B、归因理论C、最近发展区D、成就理论4、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是（）A、学校是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的知识建构者B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来C、只是并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终答案D、

6、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习结果比学习过程更重要5、未成年人身心健康的权利包括（）A、生命健康B、人格健康（人格尊严权）C、心理健康D、人身安全6、研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）A、课前指导B、课堂教学过程C、课后评价D、课时计划E、学年计划7、与其他职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）A、 经济价值B、激励性价值C、规范性价值D、伦理道德价值、文化价值、教育价值1、 儿童心理障碍多以（）为主。A、 心境障碍B、行为障碍C、感知障碍D、言语障碍2、国家中长期教育改革和发展规划纲要是指未来（）年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。A、10B、15C、20D、303、

7、提出经典性条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国心理学家和生理学家D、英国医生4、严谨治学对教师的要求是（）A、终身学习B、钻研专业知识C、拓展专业领域D、丰富实践知识5、“见风流泪”属于第一信号系统。6、新课程规定外语课的开设时间为（）A、幼儿园B、小学一年级C、小学三年级D、初中一年级7、学生思想品德形成和发展的源泉是（）A、班主任工作B、教师的正面教育C、能动的道德活动D、学校和家庭的影响9、对于考试作弊、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的教师，对其教师资格（）A、撤销教师资格证B、不予保留C、有条件保留D、可保留10、下列属于非智力活动的是（）A、感知B、

8、观察C、好奇D、想象11、自我调节的阶段有（）A、自我反应B、自我观察C、自我批评D、自我表扬E、自我评价自我认识、自我体验、自我监控、 其中自我认识包括自我观察和自我评价。12、心理学家把人的基本情绪分为（）A、喜爱B、悲伤C、悔恨D、害怕E、愤怒快乐、悲伤、愤怒、恐惧13、教学管理生命线是教学质量。14、一般情况下，班主任的任期连续1学年以上。15、先认为自己对事物是“无知”的，通过提问的方式促进学生理解，最终得出结论，运用这种教育方法的思想家是 苏格拉底。16、了接自己的情绪，并能控制自己的情绪，是加德纳多元智力理论的 自知智力理论1、个体发展的特殊性表现在（）A、顺序性与可逆性B、主观

9、能动性与社会实践性C、连续性与阶段性D、不平衡性与差异性2、在讲新课之前，老师会先复习上节课的知识。这运用了迁移的（）A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换理论D、认知结构理论3、老师讲课时声音抑扬顿挫，是利用（）特点来吸引学生的无意注意。A、刺激的强度B、刺激的变化C、刺激的新颖性D、刺激的对比4、老师为了让学生区分“买”“卖”，讲到“卖”比“买”多一个“十”，说明多才能卖，东西少要买进来。这位老师应用了（）的教学方法。A、组织策略B、直观感知C、精加工策略D、意义识记5、教育指“教书育人”育人特指对学生进行思想品德教育。 6、教师提高职业道德修养的基本途径是（）A、榜样学习B、职业实践C

10、、社会实践D、理论学习7、奥苏贝尔提倡在教学中采用“现行组织者”策略，其实质是（）A、强调直观教学B、强调学生已有知识和新知识之间的联系C、激发学生的学习动机D、引导学生的学习行为8、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的加强，是（）所表现出来的总体性阶段特征。A、儿童期B、少年期C、青年期D、更年期9、整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）A、复述策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略10、一位老师让学生尽可能多的说出报纸的用途。这是在考查学生思维的（）A、独特性B、变通性C、批判性D、流畅性11、“学者未必是良师”体现了教师职业的（）A、

11、权威性B、道德性C、学术性D、专业性12、素质教育的本质是个性化教育。 13、“设置学生认知冲突，启发学生的好奇心”以激励学生学习的主动性的策略是（）A、目标策略B、成就策略C、情境策略D、变化策略14、班级文化中最活跃的因素是（）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级精神文化D、班级制度文化15、教师利用符号、文字对学生进行的强化是（）A、自我强化B、替代强化C、直接强化D、标志强化16、感知的快速、思维的精确属于性格的（）A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征17、教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的（）A、强度B、对比关系C、运动关系D、新异性18、义务教育阶段学

12、生专属的权利（）A、社会实践B、获得证书C、免试入学D、就近入学E、不交学费19、备课的内容包括（）A、课程标准B、教法C、教材D、学法E、学生20、学习策略训练的原则有（）A、主体性原则B、内化性原则C、生成性原则D、特定性原则E、有效监控原则 个体效能感原则21、教学中具有敏锐的观察力、流畅的语言表达能力、严谨的思维力等多种能力。这说明教师具有良好的 教育认知水平1、儿童个性形成的时期是（）A、612岁B、36岁C、13岁D、01岁2、幼儿最宝贵的学习动机是（）A、老师的要求B、家长的期望C、好奇心D、自信心3、教学艺术的特征包括（）A、形象性B、审美性C、创造性D、复杂性4、构成教育的因

13、素有（）A、教师B、学生C、课堂内容D、教室5、场依存型的老师喜欢与学生交流，经常与学生讨论问题。 6、家庭作业的积极作用随着年龄的增长而变小。 变大7、幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。 8、幼儿德育必须从道德认知入手，重点在道德行为的形成上。 从道德情感入手2. 1956年美国心理学家布卢姆定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即： A 认知目标、情感目标、动作目标 B 认知目标、情感目标、审美目标 C 认知目标、技能目标、动作目标、 D 认知目标、情感目标、技能目标6. 在教学活动中，学生是生活在一定社会关系中具有特定的（ ）属性的人 A 社会 B 自然 C 实践 D

14、现实11. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的： A 新观点 B 认知结构 C 策略系统 D 价值体系13. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的： A 信息加工 B 智力活动 C 信息输入 D 心理变化14. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境： A 有所不同 B 相类似 C 有一定联系 D 没有必然联系16.从众现象发生的原因之一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息： A 是权威意见 B 是与他有利的 C 是旁观者的意见 D 是客观的意见17. 课堂教学结

15、构包括教学时间的合理运用、课程表的编制和： A 教学过程的规划 B 教学内容的设计 C 教学方法的实施 D 教学手段的运用 20. “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种： A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现30. 狗听到主人唤它的名字就跑过去是： A 无条件反射 B 本能的行为 C 第一信号的条件反射 D 第二条件的条件反射33. 一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的： A 无意注意 B 有意无意 C 有意后无意 D 随意注意34. 美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现

16、象说明了： A 学习的实践性 B 学习的渗透性 C 思考的独立性 D 思想的开放性41. 主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是： A 构造主义学派 B 机能主义学派 C 精神分析学派 D 人本主义学派42. 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是： A 在对待师生关系上，新课程强调尊重 B 在对待教学关系上，新课程强调传授 C 在对待自我上，新课程强调服从 D 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立45. 以下与新课程的开放性、生成性不

17、相适应的课堂教学是： A 教学过程的预定性 B 教学设计预留空间 C 培养学生多向思维、求异思维 D 善于利用“突发事件50. 新课程强调问题意识，在教学中以纽带的教育的内涵是： A 教室上课要尽可能多提问 B 学生上课要提出问题 C 重视问题解决 D 学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室52. 检查学生的学习效果可以运用的主要方式有： A 问卷调查 B 课堂观察 C 学业考试 D 自学活动观察53. 情景教学提出的原则主要有： A 情景和认知活动相互作用 B 有意识和无意识心理活动相统一 C 智力因素和非智力因素相互统一 D 知识与智力相互作用54. 在以下表现的行为中，属于品行性问题

18、行为的有： A 考试作弊 B 欺负同学 C 孤僻 D 偷窃55. 教学手段就是教学活动中师生互动传递信息的方式或工具设备。以下属于传统教学手段的有： A 夸美纽斯的世界图解图画性教科书 B 裴斯泰洛齐的“算数箱” C 粉笔、黑板、模型、标本 D 福禄贝尔的“恩物”58. 以下教学要求属于原型定向教学要求的是： A 了解活动的结构 B 发挥学生主动性与独立性 C 要变更活动的对象 D 教师示范要准确59. 下列心理现象中，属于学习迁移现象的有： A 学习汉语拼音会对英语学习有影响 B 学习弹钢琴，可以有利于弹手风琴 C 后来的学习对先前的学习产生一定的影响 D 会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的

19、驾驶技术60. 下列哪些是小学生的道德认识能力的特点： A 具有依附性 B 自我为中心 C 缺乏原则性 D 发展的趋势是稳定的、和谐的64. 学校事故作为一种侵权行为具有的特征是: A 学校或教师侵害了学生合法权益 B 侵害了学生的人身权或物权 C 学校或教师基于过错而实施的行为 D 受害人过错承担与加害人的责任共同分担65. 个体心理发展的不平衡性体现在： A 不同系统在发展速度上的不同 B 不同系统在发展优势领域的不同 C 不同系统在到达成熟时期上的不同 D 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率66. 影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中最主要的有： A 教师职业的社会地位

20、B 教师职业的经济地位 C 学生对教师职业的的态度 D 社会对教师职业的态度70. 关于研究性教学的特点阐述正确的有： A 需要综合运用知识 B 需要教师确立课程意识 C 通过师生的互动研究，形成统一答案 D 研究型教学的问题经常自发的产生于学生中间，是生活化的、社会的74. 心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成？ A 直接发生途径 B 间接发生途径 C 直接转化途径 D 间接转化途径78. 小学生的思维发展的主要特点是： A直觉动作思维占优势 B具体形象思维向抽象逻辑思维过度C抽象逻辑思维主导 D聚合思维占主导4.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认

21、可。这种动机属于（ ）A.工作动机 B.成就动机C.交往动机 D.生理动机1、教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。 2、学生的心理健康主要受自身主体因素的影响。 错 还受社会因素的影响3、相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习过程和结果的兴趣会相对 弱一些。对 15、中小学德育内容中的政治教育，主要是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观等方面的教育。 错 思想教育政治教育主要是按照国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和

22、法制教育以及社会行为规范教育。1、高创造性的人一定都是聪明人。 对2、课程目标是教育者在教学活动中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 教学目标 错课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图20.儿童道德的发展是固定不变的。【答案】 顺序固定30.学习动机与学习效果具有直接的作用。 30.【答案】。 并不是直接的32.张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心里状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（） A.情绪追忆 B.认知提示 C.巩固深化 D.情景表演

23、 32.【答案】B。移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。其中，认知提示是指结合游戏，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。所以本题的正确答案为B。39.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于：A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程 39.【答案】C。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作

24、用。44.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式？ A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维 44.【答案】A。聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。这是一种有方向、有条理、有规范的过程。52.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相宜部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的： A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性52.【答案】B。理解性需要依靠已有的知识经验。65.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方

25、法A.观摩教学 B.微格教学 C.教学反思 D.教学案例研究67构成课程的三种基本成分 A.课程目标，课程内容，课程标准B.课程目标，课程计划，课本 C.课程目标，课程内容，学习活动方式 D.课程内容，学习活动方式2.幼儿园社会教育的内容目标描述正确的有( ) A.乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心 B.理解并遵守生活中的基本规则 C.努力做好力所能及的事,不怕困难,有责任感 D.爱父母长辈,老师,同伴,爱集体家长,爱祖国 3.情绪情感与认识过程的不同之处在于( ) A.多维层面上表现出两极性 B.一种主观体验 C.伴有生理变化 D.伴有表情变化1、下列课堂教学中的几种情况，哪一种与

26、新课程的开放性、生成性不相适应（）A教学过程的预定性B教学设计的预留空间C培养学生多向思维、求异思维的习惯D善于利用突发事件2、 高一学生张华每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）A自我认识 B自我信任 C自我体验 D自我监控3、 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）A 教学计划、课程标准、教科书等文件 B课程标准规定的各科课程 C教师与学生共同开发的课程 D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐性课程4 、下列关系中，属于教育活动基本规律的有（）A教育与生产力之间的矛盾和关系B教育现象内部各要素之间的矛盾和关系C

27、教育与社会发展之间的矛盾和关系D教育与人的身心发展之间的矛盾和关系1、 教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）A计划性 B实用性 C客观性 D广泛性2、 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（）A激动性 B弥散性 C渲染性 D冲动性心境：微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的，具有渲染性。激情：激动性冲动性应激：突发事件，压力引起，急速而高度紧张。3、 在教学谁是最可爱的人时，教师问：谁是最可爱的人？一个学生站起来说：老师，我是不是最可爱的人啊？老师说，你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人

28、。 该老师运用了哪些德育原则（）A尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则B正面教育与纪律约束相结合的原则C教育影响的一致性和连贯性原则D从学生实际出发的原则4、 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）A儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是男女C学校总是到中学才教物理、化学D儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段5、隐性课程主要是指（）A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风、班风等制度文化与非制度文化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响5、 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）A课程内容的丰富 B增

29、强国家的课程改革制度C课程结构的更新 D课程改革由教育者完成6、 儿童前运算阶段的思维特征主要是（）A以为外界的一切事物都是有生命的B一切以表象为中心C认知活动具有相对具体性D思维存在不可逆性感知运算阶段：直观动作思维 前运算阶段：具体形象思维具体运算阶段：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡形式运算阶段：抽象逻辑思维1、学生可以针对学校或老师侵犯自己权利的行为提出申诉，下列哪种情况下学生可以提出申诉（）A提起申诉的人必须不服从处分或学校侵犯了其合法权利B必须针对特定的被申诉人C在规定的期限内D提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围内10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间，体现学生文化的非正式性的特点。22、教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切记繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受，接受和肯定的心理倾向。 专业自我28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展 自主发展29、“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育