初一美术教案.docx
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初一美术教案
美术星空
教学目标:
通过欣赏作品,使学生了解不同画种的作品特点。
提高学生欣赏作品、评述作品的能力。
教学重点:
对于美术分类的了解。
教学难点:
各个不同类别作品的特点。
教学关键:
同题材作品,不同类创作的区别。
教学流程:
一、课前准备:
1、教师准备教具:
图片、影像资料、开启电教设备
2、学生准备学具:
教材、自己查找的不同种类的美术作品资料。
2、引课:
(一)提问什么是美术?
是一种靠视觉来观赏“造型艺术”。
它是通过对物质材料的运用,遵循色彩、明暗、造型等规律塑造视觉艺术形象的一种手段。
包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术四大类。
(二)欣赏作品、辨析类别:
水粉静物、剪纸、建筑、素描、工艺美术、中国画、水彩人物、木刻版画、水彩风景画、中国写意花鸟画、雕塑 在作品的欣赏中,自然引入课题—— 在美术世界中遨游
三、新课:
(一)PPT展示作品图例,了解绘画的种类。
1、中国画:
泛指一切区别于西方的中国传统绘画艺术。
表现手法分为工笔、写意、没骨、白描等。
写意又可分为大写意、小写意、泼墨,还有兼工带写等。
画科有花鸟画、山水画和人物画。
2、油画:
用核桃油或亚麻仁油等植物油,调和油质颜料所作的画。
油画起源于欧洲,发展至今,已经成为世界性的画种。
3、水彩画:
以水为媒介,调和透明性颜料作画的画种。
由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性,往往能创造出意想不到的“偶然效果”,水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。
4、水粉画:
使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。
其表现特点为处在不透明与半透明之间,色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。
5、版画:
运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工,可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。
分为凸版画,如木版画;凹版画,如铜版画;平版画,如石版画;漏版画,如丝网版画等。
6、素描:
是单一色彩表达物象明暗的绘画方法。
(二)PPT展示作品图例,了解雕塑的种类。
雕塑:
具有三度空间的(长度、高度、深度)的造型艺术。
根据功能的不同,可分为纪念性雕塑和装饰性雕塑;根据放置环境的不同,可分为室外雕塑、室内雕塑和架上雕塑等;根据表现手法不同,可分为圆雕和浮雕。
浮雕:
雕塑的一种,指在实体的表面上雕塑出具有背景的形象,使之成为介于平面绘画和立体雕塑之间的一种艺术形式。
根据浮雕的深浅和厚度的不同,可分为高浮雕和浅浮雕。
圆雕:
雕塑的一种,指不附着在任何背景上,适于多角度观赏的完全立体的雕塑。
(三)PPT展示作品图例,了解建筑。
建筑:
通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立体形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。
建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。
(四)PPT展示作品图例,了解工艺美术。
工艺美术:
通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性创造的艺术形式,是美术应用领域的分支。
主要分为民间手工艺、染织设计、环境艺术设计、工业产品造型设计、装璜设计等形式。
四、布置作业:
(1分钟)
查找资料:
毕加索及《格尔尼卡》 五、小结:
(1分钟
传神与魅力 ——中国画欣赏
教学目标:
1通过欣赏,初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。
尝试用毛笔进行简单的描画,表达自己的情感。
教学重点:
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点:
引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。
教学流程 :
一、课前准备:
教师准备教具:
多媒体 笔,纸
欣赏导入---实践探索---评价交流
二、引课
(一)欣赏导入同学们,我们中国是世界四大文明古国之一,有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优 秀的历史遗产保存至今。
如:
建筑、 音乐、 绘画、 书籍和许多人文历史。
今天我们要欣 赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
(学生活动)
三、新课
实践探索:
教师提问:
刚才你们看的这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中 是否发现这些画的内容和形式有什么不同?
教师介绍:
艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术 的重要审美标准, 中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象 的逼真,更重视对其神态于精神的揭示。
1、在人物画中,传神不仅要求人物形象栩栩如生,且更要求表现出人物内在的精神气质, 使人物形象个性鲜明,呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》 展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》,放大图片,详细分析展示全景图,教师 讲解欣赏作品 展示全景图,教师讲解欣赏作品 简要介绍《清明上河图》 学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现
2、在山水画中,传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境 界,传达的是画家的心境和愿望,是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》 ﹡学生讨论分析:
(山水) 《渔庄秋霁图》《梅石溪图》
三、在花鸟画中,追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来,使作品独具某种情趣。
学生尝试分析:
(花鸟) 五牛图 教师提问:
他表现了牛的什么特征、 线条表现有什么特色 学生讨论:
(略) 教师引导:
作品生动地描绘了五头外型特征迥然。
不同的牛,表现了牛既温顺又倔强的性格, 非常传神。
线条精练有力度 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》 教师演示一幅作品 学生实践,尝试表现其性格。
教师评价:
(赞扬为主)每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》
课堂小结:
通过本课教学, 使学生对中国画的性质、 画法、 各种艺术风格和独特的艺术传统, 有所了解, 有所认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,懂得如何领会和感 受艺术的美,提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
通过今天的学习,我也相信同学 们对中国画一定有一个全新的认识。
你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗 产继承和发扬下去。
传神与意境
教学目标:
通过欣赏,初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。
尝试用毛笔进行简单的描画,表达自己的情感。
教学重点:
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点:
引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。
教学流程:
1、课前准备:
教师准备教具:
多媒体 笔,纸
欣赏导入---实践探索---评价交流 教学过程:
2、引课:
同学们,我们中国是世界四大文明古国之一,有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如:
建筑、 音乐、 绘画、 书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
(学生活动)
三、新课 :
教师提问:
刚才你们看的这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同?
引导学生发现中国画的三大画科—人物、 山水、 花鸟
教师介绍:
艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术的重要审美标准,中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真,更重视对其神态于精神的揭示。
在人物画中,传神不仅要求人物形象栩栩如生,且更要求表现出人物内在的精神气质,使人物形象个性鲜明,呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》
展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》,放大图片,详细分析展示全景图,教师讲解欣赏作品
展示全景图,教师讲解欣赏作品
简要介绍《清明上河图》
学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现
在山水画中,传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界,传达的是画家的心境和愿望,是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》
﹡学生讨论分析:
(山水) 《渔庄秋霁图》《梅石溪图》
在花鸟画中,追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来,使作品独具某种情趣。
﹡学生尝试分析:
(花鸟) 五牛图
教师提问:
他表现了牛的什么特征、 线条表现有什么特色 学生讨论:
(略)
教师引导:
作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛,表现了牛既温顺又倔强的性格,非常传神。
线条精练有力度 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》 教师演示一幅作品
学生实践,尝试表现其性格。
教师评价:
(赞扬为主)每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》
空间的魅力
教学目标:
初步掌握平行透视和成角透视原理。
掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象,提高审美能力和学习美术的兴趣。
教学重点:
理解并掌握平行透视和成角透视的原理。
教学难点:
运用透视知识表现空间关系。
教学流程:
1、引课:
透视学是绘画专业的一门技法理论,属自然科学。
透视对于绘画的重要性犹如语法对于写文章,逻辑对于 思维活动那样,是必不可少的。
“透视”这个概念就完整的意义来说,应包括形体透视和空间透视,我们所 研究的是形体透视。
2、新课:
透视的概念:
靠放射状光线投射出来的图形。
2、透视学:
是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。
3、透视的现象:
反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。
4、透视变化的必要条件:
①有三度空间; ②对观者必须是有远、有近。
5、远近变化的基本规律有三:
①属于直线方向的画法
1、平行直线要消失到一点,这个点叫消点也叫灭点。
如:
渐渐远逝的铁轨,纵深整齐 的队列,道路两旁的树木等。
②物体大小变化:
近大远小。
例如看向远伸延的铁路,单看两条铁轨就是平行线消失到一点,看前后的枕木 就是近大远小。
③平面方向的画法:
平面要消失到一条直线上,这条直线叫做消线也叫灭线。
“平面”这个概念要和平面形区 别开来,平面是太无边际的。
平面形是有限的。
平面形向四周无限扩展即为平面。
所以平面形包含在平面 之中。
6、平行透视:
方形平面的两对边线,一对平行于画面,另一对 垂直于画面,故平行透视又可称作直角透视。
如正对 我们眼睛的桌子、房子等。
7、成角透视:
方形平面的两对边线,同画面所成两个夹角相加为 90 度角,两角互为余角,故成角透视又 可称作余角透视。
8、焦点透视:
在画面上把视点固定为一点,并且只有一个视向。
散点透视:
在画面上存在多个视点或多个视向。
如我国传统山水画常采用散点透视法。
9、平视、仰视、俯视:
10、视点、主点、视平线、消失点:
课堂小结:
今天我们学习了透视的基本知识,了解了平行透视和成角透视的原理和基本特征,希望同学们课后多注意 观察,画出准确的透视图来。
3、课堂作业:
在 P8 有几幅画都很好地利用了透视关系,使画面呈现了纵深感和立体感。
请说说它们各自属于哪一种透 视关系。
答案:
1、 《拖船路的奥秘》属于焦点透视。
2、 《德伊尔教堂》属于成角透视。
3、 《静物》属于平行透视。
神奇的科幻画
教学目标 :
学会用绘画形式表现科学幻想的内容,并学会齐心协力办小画展。
收集宇航、环境信息,开阔学生视野.。
加强对宇宙航天的了解,增添对地球环境保护的意识。
培养想象能力和勇于探索,团结合作的精神。
教学重点 :
了解宇宙航天的有关知识,学习用绘画的形式表现科幻内容,合作办小画展。
教学难点:
利用收集和媒体展示宇宙的奥妙,启发学生大胆地想象太空的神奇景象。
1、课前准备:
1、收集宇宙航天方面的资料和图片。
2、教师制作课件。
教学过程:
2、引课:
1、设问:
你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?
(生讨论后交流)
课件展示:
鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。
小结:
“飞天神仙”“白色天使”表达梦想;“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。
2、提问:
大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机?
(生讨论后回答)
课件展示:
环境恶化 气候变暖 人口过剩
小结:
人口拥挤 战争 环境污染都威胁着我们美好的生活。
怎样才能避免或者减少危机?
3、新课:
1、课件展示一些科幻画图片,让学生欣赏与评价。
①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。
②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。
③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。
④受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
2、设问:
从这些画中他们在生活中有什么样的困惑?
分别表达了一个什么样的梦想?
3、设问:
你在生活中有什么烦恼?
你最关注的是什么?
小组内交流后全班汇报。
4、构思。
首先是把现实中存在的问题解决,再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。
四、课堂作业:
1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。
2、讨论:
①你决定用什么样的工具材料表现?
②你打算怎样构图?
③你的创新在哪里?
④你为人类解决了哪些烦恼?
⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛?
3、出示绘画要求:
表现形式不限,构图饱满合理,色彩鲜艳。
五、学生创作
1、学生开始创作画草图。
2、教师巡查指导点拨。
六、总结交流 2、教师总结。
生活中的标志
教学目标:
了解标志特点、类型、用途,学习标志设计创作方法。
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确审美观。
教学重点:
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
教学难点:
引导学生根据标志特点和用途,设计单纯明快、有创意的标志。
教学流程:
一、教学流程:
教师准备教具:
电教设备、多媒体教学课件等。
教师准备生活中常见的标志图片,相关工具。
学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。
3、引课:
多媒体教学课件情景导入 1、看一看,说一说:
在日常生活中,我们会遇到形形色色的标志,它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕,多 媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志,它们各自起什么作用?
(看一看,说一说,增强直观性。
) 2、比一比:
分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么?
多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、 禁止行人通行等标志,每题 10 分,分数最高组为第一名。
(小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性 和自觉性,激发学生的学习兴趣。
)
3、新课:
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点,那就是直观性,对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情,可 以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点,那就是由直观性而产生的国际通用性,可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类 用于国家标志如国徽、国旗。
用于商品上的标志称商标,如李宁牌商标,奥迪汽车标志;用于各行各业的 专业标志,如中国铁路的标志。
还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。
(通过课件展示,使学生初 步了解标志的特点和分类。
) 3、分析、欣赏图例(课件出示) 重点欣赏分析第 29 届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志,各项体育图标的设计特点。
如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念,主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。
凤凰 是吉祥永生的代表,高贵美好的象征。
象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作,归纳图案类型。
(课件出示) 欣赏三组标志设计例作,归纳图形规律。
⑴以文字为图案(如中央电视台百姓之家栏目标志) ⑵以几何形为图案(如中国体育大学标志) ⑶ 以各种具体形象为图案(如世界野生动物联合会标志) 总之,一个好的图形标志要形象简洁明了,易识易记,有视觉艺术的形式美感。
形象独特,让人一看就能 联想到该标志代表什么。
(利用课件演示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直 观地了解图案设计规律。
) 5、联系生活,标志创意举例标志设计的方法步骤为:
选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计环保标志:
①寻找最具有代表性的设计 元素(绿树) ;②由外形和特征产生联想;③对基本形进行图案装饰或有机组合;④对主题的辅助图形作构 思联想(手的呵护) ;⑤变形与调整设计元素,最终合成标志。
(联系生活,使学生更直观地了解创作标志 的方法和步骤。
)
4、课堂作业:
1、借助圆规和直尺,为学校第四届艺术节、第 12 届田径运动会、班集体设计一个标志。
2、要求:
标志大小、形状、色彩自定,形象要鲜明、独特美观。
学生设计,教师巡视指导。
重点:
教给学生思维方法,如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励, 以便同学之间相互沟通信息,互相启发。
(理论联系实际,与身边事情联系,激发学生创作激情,使学生感 受到美术的应用与审美价值。
)