人教版新课标八年级上册语文教学案合集.docx

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人教版新课标八年级上册语文教学案合集

13苏州园林

教学目标：

1、情感目标：

了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

2、认知目标：

学习本文总说和分说的结构。

理解课文说明语言多样性。

教学设想：

1、学习重点：

总分式的结构和生动严密的语言。

2、教学方法、手段：

利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。

对学生掌握总分式结构进行学法指导。

课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：

（1）粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

（2）思考问题：

《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？

（从文中找答案）

教学时间：

3课时

教学内容和步骤：

第一课时

一、导入新课：

前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？

今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

（板书课题、作者）

集体朗读预习提示，回答下列问题：

1、作者介绍：

叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

2、苏州园林的特点：

富有诗情画意，是艺术品。

3、学习重点：

说明语言严密生动，运用总分式的结构。

展标：

总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。

二、检查预习：

1、字词注音：

请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。

（补充的当堂注音）

轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

补充：

相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

2、回答思考问题，导入课文学习：

（预习布置粗读课文）

请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：

“苏州园林是我国各地园林的标本”。

三、分析总体结构

1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话

板书：

各地园林的标本。

这说明了苏州园林的地位。

下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？

课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？

开头总领全文。

结尾留有余地，给人回味。

板书：

不止这些。

2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？

我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。

请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：

务必使……眼前总是一幅完美的图画。

板书：

眼前总是一幅完美的图画。

为了说明这个特点从哪向个方面说明：

（四个“讲究”）。

板书：

讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。

这样力求完美，目的是什么？

愿游览者“如在图画中”。

3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？

和我们刚学的内容有什么关系？

3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？

不能，还要从小处注意处处体现画的完美。

速读7-9节看看要注意什么？

7节：

图画美8节：

图案美9节：

色彩美（板书）

5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？

总说--分说

第二课时

四、精读4、5两节：

1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。

（1）这一节说明了什么？

讲究假山池沼的配合

（2）哪一句是中心句？

哪几句写假山，哪几句写池沼？

这是哪种结构形式？

1句、2-3句、4-11句，总分式。

（3）写池沼除了写水还写了什么？

为什么这样安排？

还写了桥、石岸、花草、鱼。

处处写“画”。

（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？

不能调换。

概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？

不能替换，感情色彩不同。

小结：

总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上）

2、自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）

（1）结构形式？

（怎么找出来的？

）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。

（2）用了哪些表达方式：

描写、议论、说明。

这些体现了说明语言生动性。

五、总结：

（回应教学目标，时间允许完成练习）

1、根据说明事物的特征安排结构。

2、说明语言的多样性体现在：

以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确。

练习：

课后练习三、四。

六、作业：

抄写字词注音，完成课后练习一。

第三课时

〔教学要点〕

弄清文章各段之间的内在联系。

结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。

最后一个环节是写作。

不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

　　〔教学内容和步骤〕

　　第三步：

弄清总写与分说之间的内在联系。

　　问：

设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？

岂不矛盾？

　　老师明确后，学生讨论。

　　问：

第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？

　　学生口述后，老师明确。

板书设计：

苏州园林

叶圣陶

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

角落的图画美

门窗的图案美

色彩的的谐美

总分

教学后记：

学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻。

14故宫博物院

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：

2课时

第一课时

一、预习，扫除文字障碍：

1．给下列加点的字注音：

金銮（luán）殿蟠（páan）龙鎏（liú）金玉玺（xǐ）妃嫔（Pín）湛（zhàn）蓝

上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宫修缮（shàn）击罄（qìng）诏（zhào）书

2．解释加点的字：

举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）

残破不堪（忍受、能支持）

祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1．教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：

故宫的整体布局分为几部分？

每一部分的主要建筑有哪些?

（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。

）

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分

（1）：

概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（2—21）：

介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（22—24）：

介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么?

2．课文重点介绍的对象是什么?

（前朝——太和殿；内廷——养心殿）

3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

讨论：

（1）各段说明的重点是什么?

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的?

划出表现这些特点的主要词语。

（3）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

（4）这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：

写外观特征，抓住色彩特点。

如：

湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：

写内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：

蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：

写建筑位置，抓住象征皇权的特点。

如：

在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：

写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

如：

跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。

所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：

正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

请注意方位词语及其在表意上的准确性。

4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

明确：

这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。

是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

明确：

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。

重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。

养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。

这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

明确：

2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。

这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。

11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5．至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。

分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。

这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6．课堂练习：

（1）在（）内填字来完成短语，并按要求归类：

（只填序号）

①规模（宏）大②庄严肃（穆）③大肆挥（霍）④重重殿宇⑤举世（闻）名⑥（焕）发光彩⑦烟雾（缭）绕⑧腐朽昏（庸）⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭）

名词短语④⑩动词短语③⑤⑥形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨

（2）判断正误：

（正确的打“√”，错误的打“×”）

①故宫就是古时候所说的紫禁城。

太和殿就是金蛮殿。

东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。

（√）

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。

（×）

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。

（×）

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。

（×）

3）课后完成“揣摩·运用”四的练习。

板书设计：

总：

位置、整体布局、总