记叙文的表达方式.docx
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记叙文的表达方式
二、记叙文的表达方式
记叙（叙述）（写了什么事）
议论（表明什么道理）
抒情（抒发什么感情）
描写（人物描写、环境描写）
说明
考试题型：
用什么表达方式，有什么效果？
具体的作用见后面的详细介绍，灵活运用
记叙文中议论：
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
叙议结合有三种方式：
A先叙后议、B先议后叙、C夹叙夹议。
作用：
A可起到承上启下；B统领全文；C引发读者思考；D点明人物或事件的意义；E突出中心；F升华主题；G起到画龙点睛的作用。
小说三要素：
人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）（有时有序幕和尾声）
人物描写
（1）肖像描写
（2）外貌描写
（3）神态描写
（4）动作描写
（5）语言（对话）描写
（6）心理描写
人物描写
正面描写
侧面描写
细节描写
人物描写作用
塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；体现人物形象。
推动情节发展；
揭示文章主题。
答题格式：
属于 描写，生动形象具体地表现了人物 的性格，（或 的高尚品质等），表达了人物的感情。
结合三个作用回答。
环境描写
自然环境描写
社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（１）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
（２）推动情节发展；
（３）渲染气氛；
（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）
（５）突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
（１）、交代作品的时代背景。
（２）、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
记叙文中的过渡及照应。
（1）过渡段的作用：
A纽带作用，穿针引线
B承上启下（总结上文，引起下文）
C组织成篇，脉络清晰
（2）照应：
照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。
照应可以分为：
A开头与题目的照应、B开头与结尾的照应、C前设悬念后有照应记叙的线索及作用：
（前后照应，相互照应）、D相同或相近的语句、E段复迭式照应。
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者、主人公的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使内容更丰富，文章杂而不乱，条理清楚，脉络清晰，主旨鲜明。
注意：
有些文章线索有两条，称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》。
记叙的顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
丰富故事内容，使故事情节跌宕起伏，吸引读者。
表现手法、写作手法
侧重于写作手法：
借景抒情（寓情于景）借事说理（寓理于事）借物喻人卒章显志物言志
以小见大叙议结合情景交融
顺叙倒叙插叙
侧重于表现手法：
对比衬托（正衬、反衬）烘托渲染象征
想象联想
照应伏笔设置悬念铺垫一语双关
写作手法与表现手法均有可能：
直抒胸臆欲扬先抑虚实结合正面描写侧面描写正面侧面动静结合
欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
对于整片课文称为写作手法：
如《蝉》
对于局部内容称为表现手法：
如《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟一段，先写没雪的无趣。
典型题例解析
《享受高考》蒋子龙
1994年夏天漫长而奇热，我想跟社会爆炒高考有关。
离高考还有一个多月哪，社会就已经把高考的气氛造得十足了，学校召开家长会，报纸、电视、广播等各种传媒天天是高考、高考，开讲座，设专栏，将学生该怎样复习，怎样应考，怎样调节自己的心理。
对考生家长讲的就更多了，要照顾好考生，给他们做好处的，增加营养，又不要让孩子感到是专为他们做的，以免增加他们的心理负担。
千万不要给考生施加压力，家长不得老谈高考的事，要劝孩子多休息，多陪他们外出散步，缓解紧张情绪。
社会把高考锣鼓敲得惊地动天。
这一年我们家是“高考户”……
很快就到了7月7日，真正意义上的高考开始了，考生们必须自己上阵，别人无法替代。
老天可怜，从前一天晚上开始变阴，稍微凉快一些了。
学校嘱咐过，不能让考试吃得太饱，喝水太多，以免考试中途去厕所。
早饭要精致，营养丰富，水分还要少，这并不难做到。
考场离我的家甚远，骑自相车大约要半小时，我提出要送女儿去考场，在家长会上她的老师也是这样要求家长的，怕自行车万一出点问题，耽误考试。
女儿起初不同意，我平时上学比去考场更远，您为什么不送？
为什么不担心我的自行车出问题？
这就不怕增加我的心理负担？
我说，你心里无负担，我给增加一点也无妨。
她笑了，笑得很甜，很可爱。
我检查了她的准考证、文具盒，没有准考证是不准入考场的。
我和女儿穿好雨衣，用塑料袋把她的准考证和文具盒裹好。
刚出家门天上就开始掉雨点，好像我们的脚蹬子连接着播雨机，越往前蹬，雨点越大，越蹬得快，雨点越密。
行至中途，已是倾盆一般，许多骑自行车的人都下车躲到商店廊下去避雨。
我和女儿仍旧骑在车上，且有点兴致勃勃。
我问她感觉怎么样？
她说棒极了！
对，的确棒极了，你属龙，我也属龙，两条龙一起出动奔考场，就该有大雨相随，这叫雨从龙。
好兆头，预示着你的高考必定顺利，旗开得胜。
你敢不敢大声说三句：
我一定能够考好！
女儿说这有什么不敢，果然大喊三声。
我哈哈大笑，周围一片哗哗的雨声。
我觉得心里轻松多了，我想女儿也是如此。
这大雨还真有点专门护送我们爷俩的意思，到了考场雨就变得小些了。
我原以为我们来得够早的，想不到考场外已经站满了家长，我估计里面有多少学生，外面就有多少家长。
学生进了考场，大部分家长并不离去，还站在雨里等着，他们担心自己的孩子在考试中出问题，比如：
晕场了、生病了、忘记带什么东西了。
我对女儿有信心，就说，我先回家，两个小时以后再来接你。
放心大胆地考，考砸了也没关系！
上午的考试快结束的时候，我从冰箱里拿了一瓶矿泉水，又回到考场外面等候女儿，在考场的大门外面家长们排成两行长长的厚厚的人墙，等待着自己的孩子从考场内出来。
家长们此时的心情格外敏感，看到最前面出来的考生脸色沉重，有位家长禁不住说，看来题够难的，孩子们没有考好。
其实每个人心里都在紧张地根据考生的脸色猜测题目的难易程度，猜测自己的孩子能考得怎么样。
有个女孩阴沉着脸，来接她的可能是她的姐姐，一出考场她就对姐姐说，你安慰安慰我吧……不等另一个姑娘说出安慰的话，她竟呜呜地哭起来了。
我的女儿出来了，她也看见了我，远远地向我招了招手，笑了。
女儿的笑清纯而灿烂，令我们夫妻百看不厌，她平时的一笑都能解我的心头百愁，此时这一笑，不管她实际考得怎么样，我的心里立刻也阳光灿烂起来。
竞争是激烈而残酷的，哭和闹都没有用，就应该咬牙坚持下去。
我的女儿在考后能有这样美丽的笑容，即使她考不上大学，我也是满意的。
我拧开矿泉水的瓶塞，让她喝个够，她此时需要补充水分。
看着她喝水的样子，我有一种幸福感。
在回家的路上我告诉她，无论上午考好了，还是考得不太理想，都忘记它，不能沉浸在上午考试的兴奋里，赶紧让脑子进入下一门要考得功课。
就这样我每天往返考场四次，把女儿送进考场，她出考场后把她接回家，她不再拒绝，反而觉得这样很方便，我成了她的同伴，她的管家，她的保镖。
平时我们各忙各的，虽然父女关系也算亲密，但不像这样同甘苦共患难，有一种父女加战友的情谊。
加上口试三天半的时间很快就过去了，一切又恢复了正常。
我很怀恋女儿高考的这段时间，因为，我享受了平时享受不到的许多快乐。
1.作者在最后说“享受了平时享受不到的许多快乐”，请具体说说作者享受到哪些快乐。
（4分）
2.文章开头说“我想跟社会爆炒高考有关”，请解释“爆炒”一词在文中的意思。
（用文中的词语或句子回答）（2分）
3.“很快就到了7月7日，真正意义上的高考开始了。
”作者为什么说“真正意义”上的高考开始了？
（2分）
4.文中画线段落采用的主要表达方式是____，作用是
5.文章倒数第四段作者为什么详写了女儿的笑，请谈谈你的理解。
（3分）
6.针对社会、学校、家长的这些做法，任选一角度，谈谈你的看法。
（4分）
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：
在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。
可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!
因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!
在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。
母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
1.阅读全文，根据提示，补充完整记叙的六要素。
（2分）
时间：
春天 地点：
溪边 人物：
我、母亲、螃蟹
起因：
我想吃螃蟹
经过：
结果：
2.第⑧段中加点字“是”是“这样”的意思，请说出它所指代的具体内容。
（2分）
3.仔细阅读第11段，联想全文想想，为什么我会“心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉”?
（2分）
4.第⑨段划线句子用了什么描写方法?
表现了母亲怎样的心理?
（3分）
5.找出第②段写景的句子，并简要分析其作用。
（2分）
6.第12段采用了什么表达方式，有何作用?
（3分）
三、记叙文的表现手法
一、1、常见的：
对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张
2、较常见的：
侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合
二、区分比较
写作手法是一种统称，包括：
“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。
表达方式包括：
记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：
比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。
结构手法包括：
开门见山卒章显志伏笔照应 铺垫悬念承上启下首尾呼应顺叙倒叙插叙等
三常见表现手法的定义
1对比：
在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2象征：
此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。
注意：
象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。
而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：
这是一种人物描写技巧。
“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。
作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
4.讽刺夸张：
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
5.托物言志：
即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。
通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）
如刘禹锡的《陋室铭》，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。
.6借景抒情【或者借物抒情】：
通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。
包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。
7衬托：
文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。
附：
借景抒情与托物言志的区别：
借景抒情：
借助于对客观景物的描写，来抒发感情。
作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪不能看成是一种思想。
托物言志：
通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
.铺垫：
为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：
“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
四、常见表现手法的作用
对比：
a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
b.加强文章的艺术效果和感染力；
c.给读者以鲜明而强烈的印象。
象征：
a.把特定的意义寄托在所描写的事物上；
b.表达了~~~~的感情；
c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；
d.增强了文章的表现力。
欲扬先抑：
a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
b.为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；
d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
夸张讽刺:
a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
衬托:
a.可以突出主体事物的特点，
b.强调作者要表达的情感，
c.增强语气，d.使意义明显。
总之 “加强突出显示增强”等等
五考查“表现手法”的常见题型
1、表现手法的直接判断及其作用的分析阐述。
常见题型为：
“本文使用了什么表现手法？
它们的作用是什么？
”
2、对象征意义的揭示。
常见题型为：
“某事物的象征意义是什么？
”解答时既要联系象征物与被象征物之间的相同点，还要联系文章的主题进行分析。
3、在文章写作特色赏析和句段的赏析中，也往往联系到表现手法。
典型题例解析
谢谢你，我的妹妹
彭悦
亲爱的妹妹：
①看到这封信，你一定非常惊奇。
不过你放心，姐姐没那个闲工夫以这种方式欺压你。
烦劳我的小公主抽一会儿时间听听姐姐的心里话。
你也许读了不到一半便会放下它，跑开去看动画片，但请你千万别把它扔掉，哪怕给你的娃娃当床垫也好，总有一天，你会弄懂信里的所有字词。
②妹妹，说实话，曾经，那段不堪回首的时光着实让我极度悲愤却又无可奈何。
你凭借你特有的公主身份，用肉鼓鼓的小手肆无忌惮地掠夺、虐待着我拥有的一切。
于是，我的书总是残缺的，我的闹钟不断更新，我喜欢的东西会不断出现在你的抽屉里……然而，随着你的长大，事情似乎有了好转，我的“残兵败将”逐渐少了，抱怨逐渐少了，我的笑容与日俱增。
③妹妹，你知道吗，我曾经“恨”过你，但现在我要感谢你，因为你也教育了我，替我保留了某些离我远去的东西。
④你还记得那个飘着微雨的早晨吗？
那天，我送你去幼儿园，路上你忽然停下了脚步。
我奇怪地转过身，只见你正低头注视着什么，撑着的小伞移到一边，细雨飘洒在你头上、身上。
走近一看，我才发现地上躺着一只死老鼠。
“快走啊，”我不屑地说，“一只死老鼠有什么好看的？
”你半天没应，许久才抬起头看着我缓缓地说：
“姐姐，它好可怜。
”那一刻，你的眼睛莹润澄澈。
忽然记起儿时的我，也曾万分同情一只死去的老鼠。
可是如今的我怎么了，那些简单干净的想法是在何时远离了我呢？
突然间觉得，灰色的雨幕中，是你让我重见心中的彩虹。
⑤你还记得那个冬日的夜晚吗？
你安静地躺在我身边，跟我讲巴拉巴拉小魔仙，讲你最喜欢的角色，一如我当年疯狂地追逐蜡笔小新、哆啦A梦、大耳朵图图时的陶醉。
你说起你们班里可爱的男孩女孩，对他们的名字和事迹如数家珍。
我这才意识到那些纯真的岁月里，许多带着微笑的脸已找不到配对的名字和事迹。
有时你突然安静下来，眼睛盯着房门，我问你，你说门外有妖怪。
在你眼里，一切都是真的，包括电视里的一切动画场景。
我笑，伸手抱住你。
我懂你的“妖怪”以及你的“一切存在”，因为历史有惊人的相似之处，现在的你像极了从前的我。
半透明夜色中，你的眼睛如星星般不断闪烁，那么大、那么亮，世上的一切都可从你眼中呈现。
那个夜晚，不断有纯纯的东西从我心底升起，阳光般的温暖洒满整个被窝。
妹妹，有你，我的世界便有了暖意。
⑥妹妹，我真的想对你说声谢谢。
在灯红酒绿的时代，在风尘仆仆走过烟雨花开的季节之后，除了你，我的身边还有谁能唤醒我遥远的单纯与天真呢？
我想，你是一个赤子。
你以纯真无瑕的水晶般的心灵守候着一方净土，并把清泉悄悄注入我沾染过尘秽的心田。
⑦我似乎看到熟睡中的你嘴角微翘。
今夜，陪伴着你的一定又是一个纯洁干净的梦。
⑧最后，祝我的小公主健康成长，每天都开心，越来越漂亮！
曾饱受你“摧残”的姐姐（选自《做人与处世》2013年第3期，有改动）
1．第②段加点词语“残兵败将”指的是（2分）
2．文中叙述了哪两件让“我”感谢的事？
（2分）
（1）
（2）
3．简要分析第③段在结构上的作用。
（3分）
4．结合语境，赏析下面的句子。
（3分）
我想，你是一个赤子。
你以纯真无瑕的水晶般的心灵守候着一方净土，并把清泉悄悄注入我沾染过尘秽的心田。
5．选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。
（3分）
燃烧的月亮迟子建
太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。
它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。
月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。
它的圆满，总是由大亏小亏换来的。
所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。
可是到了月圆的日子，情况就大不一样。
穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。
它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。
被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一样的。
春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。
相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。
雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。
就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。
回到自己的住处时，月亮已经升起来了。
微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。
大约凌晨三点，我被渴醒了。
床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。
室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。
心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。
喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。
回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：
天哪，月亮怎么掉到树丛中了?
我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。
那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息的燃烧着。
那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。
看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!
虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又惦记着什么似的，醒来了。
只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。
再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。
月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。
这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。
第二天彻底醒过来时，天已大亮，哪还有满月时的圣景。
消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么
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