第八单元教案.docx

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第八单元教案

教学内容

29、古诗两首（第一课时）

授课时间

教学目标

1、学会“乞、霄、宵”3个生字，并书写相关生字。

2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、读中理解诗的意思，领悟诗的意境。

4、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学

重难点

在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，是重难点

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、导入新课

1、我们学过许多跟传统节日有关的古诗，接下来，老师要考考大家，大家来猜猜看这几首古诗，都跟哪个节日有关。

（出示幻灯片）

2、今天我们再来学习一首跟牛郎织女新的古诗，板书：

乞巧

3、介绍作者

4.自由质疑。

（为什么说这是一次可贵的沉默？

）

二、学习“乞巧”

1、“乞”第几声？

那他碰到第三声的巧可要变为第二声了，qí巧，跟老师读一遍。

、

2、看到这个“乞”字，你们会想起哪个字？

“气”（指导书写）

三、初读古诗，整体感知

1.同学们的声音真响亮，这首诗也想和同学们交朋友了，谁能把它读通顺、读正确，谁就可以成为它的朋友，不认识的字可以借助拼音。

把你读时的节奏画上。

快快行动吧！

2.汇报读

3.老师听到同学们读第一句时有两个xiao,它们字形一样吗？

能区分开吗？

四、再读古诗，理解诗意

1.让我们带上疑问，插上想像的翅膀，进入古人乞巧的行列：

七月初七晚上，人们都情不自禁的望着浩瀚的星空，七夕今宵看碧霄，谁来读读？

你听出了星空的浩瀚无边了吗？

那听老师读读。

2.请学生上台，望着画面读诗。

3.在这繁星点点的夜空下，人们会想到谁呢？

（牛郎和织女）

对，牛郎和织女盼了整整三百六十五个白天，三百六十五个夜晚，终于，终于在这一天相会了。

看（课件出示：

牛郎织女相会的画面）他们此时的心情怎样，会说些什么？

4.你能读出他们此时的心情吗？

5.多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

6.是啊！

七夕这天，美丽善良、心灵手巧的织女，终于和牛郎相会了，人们为他们感到高兴的同时，也在向织女乞取智巧。

看，家家乞巧望秋月！

（课件出示：

家家乞巧图）。

瞧，乞巧的人多吗，你从哪个词中感受到的，做上记号。

你能读出多的感觉吗？

7.诗中的姑娘在淡淡的月光下，用哪种方式乞巧呢？

（课件出示：

穿针乞巧图）她们穿过的红丝多吗？

你从哪些词中知道的，能读一读吗？

几万条是十万条还是八万条？

五、拓展延伸

1、是啊！

在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿。

你们猜猜，她们会向织女说些什么呢，会向织女乞取什么智巧呢？

乞巧歌有云：

“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

”

2、如果你在这乞巧，你有什么心愿想对织女说呢？

多美好的愿望啊！

就让我们带上它，再美美地把诗读一遍吧！

（配乐朗诵）

教学反思

教学内容

29、古诗两首（第二课时）

授课时间

教学目标

1.认识“屏、偷、烛、晓”4个生字，能正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学

重难点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、回顾导入：

1.比赛背诵《乞巧》。

2.复习巩固生词。

3.人们常说，美的力量是永恒的。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈的传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。

这节课我们来学习古诗《嫦娥》。

介绍李商隐。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

　a.可查字典理解字词来理解诗句。

　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

　c.可小组合作，也可独立自悟。

三、汇报全面感悟

1．理解诗意

2．质疑

3．有感情朗读诗。

　a.生练读。

　b.师指导朗读。

引导学生配乐，边想象情景边朗读。

4．背诗比赛

（1）练习背诵。

（2）组内比赛。

　（3）各组随机抽查比赛。

5．识写生字

（1）认读生字。

（2）指导书写。

教师范写“屏”。

三、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。

假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？

请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

”

教学反思

教学内容

30、西门豹（第一课时）

授课时间

教学目标

1.认识本课7个生字，会写14个生字。

正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。

2.能正确流利有感情朗读课文。

教学

重难点

能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、有趣解题，初知西门豹

出示课题：

《西门豹》，师语：

你们知道西门豹姓什么，叫什么吗?

中国的复姓有司马、公孙、……西门豹（“西门”是个复姓，叫“豹”），战国时期魏国人。

历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事……就让我们来读读课文吧，看看他到底为老百姓做了什么好事？

二、初读课文、了解课文大意

1.出示自学要求:

A自由朗读课文，读不通的地方做上记号，或多读几遍。

B同桌相互检查课文的朗读情况。

C共同读最不容易读通顺的地方。

D你觉得西门豹是个怎样的人?

用一举简单的话来说已说。

2.交流，反馈。

A出示词语认读。

B在检查学生朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士

C师:

关于这些人物，你们了解多少?

（学生结合朗读课文理解）

D西门豹为当地百姓做了那些事?

三、细评文，填报告

1.品读第一段。

出示此段:

学生自由读，读后想想，当西门豹来到邺这个地方看到一个怎样的景象?

（体会:

田地荒芜人烟稀少）

2.品读2-8段，品味三个闹。

A师:

面对这样的景象，他立刻展开调查。

我们也跟着西门豹听听老大爷是这么说的。

（师生对读他们的对话）

B课件呈现:

西门豹找来老大爷，这是要了解_______________。

老大爷的回答中有三个闹字，西门豹明白了什么?

①老大爷说:

“都是河伯娶媳妇给闹的。

闹是____

②每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”闹是_______

③倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

”闹是___________.

西门豹真聪明，他是如何摸清底细的呢？

请你自由读课文，完成表格。

为什么问

问了什么

目的为何

结论

田地荒芜

人烟稀少

怎么回事

原因

人祸

是谁说的

寻找恶人

新娘哪来的

受害人

发过水吗

漳河情况

天灾

①合作学习，填写。

②反馈共享，相互提高。

教学反思

教学内容

30、西门豹（第二课时）

授课时间

教学目标

1.了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

2.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

教学

重难点

了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、复习

1.复习本课生字、词语。

2.选自己喜欢的词语说一句话。

二、“巧”字入手，品读语言的精妙

1.引入。

师:

通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计地惩治巫婆、官绅，请大家默读课文10—15段，划出能体现西门豹巧妙地位民除害的句子。

（写上巧妙1、巧妙2……）

2.交流。

出示句子:

A“不行，这个姑娘不漂亮……过几天就送去。

”

B等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:

“巫婆怎么……去催一催吧。

”

C怎么还不回来，请你们去催催吧!

师:

西门豹这样说妙在哪里?

你们有体会到什么?

用朗读体现西门豹的机智。

学生自由读，齐读。

3．想象写话：

　　书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？

――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……

　　他们会说些什么？

请选择一个人写在纸上。

教师巡视指导。

　　交流讨论，教师点拨。

小孩说：

“巫婆死了，姐姐得救了，以后有人跟我玩了。

”

书生说：

“西门豹有胆识，高明！

高明！

”

农夫说：

“哎！

以前我们怎么会相信巫婆的鬼话？

多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了。

”

三、学习最后一段

１．“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。

那么天灾如何解决呢？

　　齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。

2．评价西门豹。

　说一说：

你认为西门豹是个怎样的人？

四、个性表达宣泄感情

选做题

1.西门豹故事续编。

2.ⅹⅹ的忏悔。

3.话剧演出。

五、作业指导与分析

教学反思

教学内容

31．女娲补天（第一课时）

授课时间

教学目标

1．会认5个生字，会写13生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能够复述课文内容

教学

重难点

正确、流利、有感情的朗读课文，指导复述故事。

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、激情导入，走进文本。

1.同学们，你们喜欢听故事吗？

下面，老师给大家讲个神话故事。

（课件：

女娲补天动画）师配合复述课文。

2.故事叫什么名字？

（生齐答，师板书课题：

女娲补天）

3.辨析形近字“娲——祸——锅”，观察它们的偏旁有什么不同，并组词。

4.读了课题，你想知道什么，能根据课题提问吗？

围绕课题自主质疑：

女娲是谁？

女娲为什么要补天？

女娲是怎么补天的？

可见展示女娲的知识

二、自读课文，自主识字

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，遇到不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式独立识字。

2．检查识字情况：

（1）小组内做识字游戏；

（2）开火车检查识字情况。

3．指名分段朗读课文，其余同学仔细听，听完评价：

朗读同学的优点和不足之处。

（把课文读正确、流利是有感情朗读的基础，通过初读，也对识字进行了巩固，让学生整体感知课文内容）

4．课文讲了一个什么故事。

（课文讲了人类生命的创造之神女娲，为了解除民众，不辞辛劳寻找五色石并加以冶炼，补住天空漏洞的故事）

三、学习生字词语

1．出示生字、词语，学生认读并组词。

2．学生分析识记字形。

3．难点字的分析、识记。

挣：

右边的争字的横要出头。

炼：

右边不是东，第七笔是横折钩。

四、三读课文，思考问题:

女娲为什么要补天？

1．找出能回答问题的第一自然段并阅读。

2．汇报：

女娲有一天听到一阵飞响，看见天塌了一大块，露出一个黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。

3．引导想象：

人们在水深火热中苦苦挣扎的景象。

4．指导感情读。

五、小结

女娲准备怎样救出这些受苦的人们，又是怎么补住天上这个大窟窿的，我们下节课再学。

六、作业

1.感情读文。

2.抄写生字词语。

3.摘录优美语句。

教学反思

教学内容

31．女娲补天（第二课时）

授课时间

教学目标

1、理解课文内容

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3．复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

教学

重难点

重点：

读懂课文内容，女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、导入复习

1．游戏“捡石头”，请同学们捡石头帮女娲补天，出示石头形状的字卡，字卡上的字以出现频率高，学生容易错的字为主，规定学生只有读准卡片后面的生字读音，才能捡到石头。

（可根据情况自做调整）

2.我们的老祖先凭着他们丰富的想象力写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望，这节课我们继续学习《女娲补天》。

3．回忆默读方法：

不用手指，嘴不出声，阅读速度更快了，学生练习默读课文。

二、学习课文

（一）学习第一自然段。

1．女娲为什么要补天呢？

自由朗读第一自然段。

2．学生读后汇报。

3．你们想看看当时的景象吗？

（放动画片）

（通过演示动画的直观手段，让学生看到课文中描写的难以想象的景象，同时对课文出现的词加以理解）

4.你认为应该怎样读出当时的情景？

自己练练，大家评。

全班一边读、一齐想象。

（二）学习二、三、四自然段。

1．过渡：

当天破了以后，人们在水深火热中苦苦挣扎，面对这些受苦的人们，女娲是怎样做的呢？

指名学生分自然段朗读。

2．交流：

（1）面对人间灾难，女娲先找女神灭火，再修船救人。

（2）天火已灭，为什么要补天呢？

（因为人虽然救出来了，但天上还在喷火）

（3）女娲是怎样补天的呢？

①补天的材料是什么？

这样的石头好找吗？

从哪些语句可以看出女娲补天的辛苦呢？

②指导朗读第三自然段。

③自由朗读第四自然段后，完成以下练习。

女娲下定决心冒着生命危险去补天，接着她（在

地上挖个圆坑），然后（把五彩石放在里面，用神火进行冶炼），再把（五彩石化成很稠的液体），装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

④从哪些语句看出女娲的艰苦呢？

⑤女娲补天成功了吗？

⑥齐读第四自然段。

（三）齐读第五自然段。

三、复述课文

1.理请文章的脉络：

为什么要补天？

怎样补天？

求雨神把天火熄灭

结果如何？

造船救人

寻五彩石

用神火冶炼补天

2．学生自由读。

3．小组内试着复述。

4．指名复述，评价、补充。

四、拓展延伸

1．学了《女娲补天》这课，看到女娲为了实现自己的志向不断地努力着，你有什么感受，想说点什么？

我想对女娲说。

2．这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾害威胁的情况下。

我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读。

以后我们可以开一个故事交流会，把你看到的神话故事讲给同学听。

3．师引导学生从《女娲补天》地球的毁灭联想到今天人类的战争，滥用化学武器、核武器给人类带来的灾难，还有人类的自我破坏。

如：

空气的污染对大气层的破坏。

五、作业

1．复述故事给家人和朋友听。

2．读神话故事。

3、做手抄报。

教学反思

教学内容

32、夸父逐日

授课时间

教学目标

1、理解课文内容

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3．复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

教学

重难点

重点：

读懂课文内容，女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；

课前准备

课件

教学设计

调整修改

一、新课。

1．回忆《女娲补天》引入。

2．汇报这几天积累的神话故事。

3、揭题：

32、﹡夸父追日

二、看录象

1．观看。

2．说说你看懂了什么？

三、学习课文

1．自由读文，读准带拼音的字。

2．用卡片检查读音。

3．理解个别词语的意思。

漫长：

很长时间。

虞渊：

地名。

霎时间：

刹那间，指短时间，一会儿。

大泽：

很大片的湖。

瀚海：

大海。

瀚：

大。

颓然：

因体虚而支持不住。

4．自由读文，理解以下问题。

（1）夸父是谁？

（2）他为什么要追日？

（3）他怎么追的？

追到了吗？

5．汇报学习情况。

（1）夸父是传说中的一个巨人

（2）因为他不喜欢太阳落下后的黑暗，他喜欢光明。

他想把太阳固定在山上，让大地永远充满光明。

（3）通过朗读课文二-四自然段来回答问题3。

（读句想象）

“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

“

体会夸父为了追日而付出的努力；筋疲力尽、喉咙干得冒烟、最终渴死、累死。

6．夸父死后，他的身体有哪些变化？

夸父的身体大山

手杖桃林

7．齐读课文最后一句话，谈体会。

（夸父为了实现自己的理想，不惜献出自己宝贵的生命。

死后，还让身体手杖化成大地之物，鼓励人们向目标奋勇前行。

他们精神令人敬佩）

四、指导朗读课文，复述课文。

1．扣住好词句，指导感情读文。

2．指导复述故事。

五、总结

谈谈学习本组课文后的感受。

（激发对祖国文化的热爱）　

六、作业

1．摘抄好词句。

2．复述故事。

3．阅读神话故事。

板书设计

32．夸父追日

为了追求光明

不惜献出生命向目标奋勇前行

死后捐献躯体

教学反思

教学内容

语文园地八

授课时间

教学目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学

重难点

喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

课前准备

课件

教学设计

调整修改

第一课时：

口语交际

一、谈话导入

1．最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，你都读过哪些神话传说故事。

2．今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。

各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、　全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”先给全班同学讲？

四、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。

在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二、三课时：

习作教学

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？

你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！

你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？

选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、大胆想象，自编故事

大胆想象，自编故事

教师个别指导三、范文引路，激发兴趣。

三、交流评议，取长补短

１.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

四、编写故事，进行修改

1．评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　2．修改习作

（1）自主修改习作。

（2）小组内同学互相修改习作。

　　3．誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

优秀习作或优美片段赏读

第四课时：

我的发现、日积月累、展示台。

一、我的发现

（一）、复习导入，激发兴趣

　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？

你能认准它们吗？

（出示词语投影片）

（1）.认真读词语，把词语读准确。

（2）.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　（3）.交流发现成果。

　　a.小组内互说，互相启发。

　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

（二）、拓展延伸

　　1.你还知道那些字形相近的字？

请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

二、日积月累

（一）读读记记

　　1.读词语：

自读──轮读──指名读。

　　2.想一想每一行词语的特点。

　　a.第一行词语中有数字；

　b.第二行词语的结构是ABAC式；

　　c.第三行词语的结构是AABB式；

　　d.第四行词语中有两个词意思相反。

　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹

（二）读读背背和成语故事

　　1.激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。

一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。

这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a.自主阅读。

　　b.小组合作，练习讲故事。

　3.成语故事、歇后语比赛。

　　a.宣布比赛规则：

每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　◆每组接龙说成语。

　　◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b.组织比赛：

每组1号同学先来参加比赛。

　　c.总结比赛情况及结果。

　　4.拓展练习。

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

教学反思