儋州市新任教师岗前培训2班学习简报.docx
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儋州市新任教师岗前培训2班学习简报
儋州市新任教师岗前培训2班学习简报
第2期
编辑：
黄珠柳2014年1月17日
有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈
有一种平台，没有摄入，你不会知道温馨如家
有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴
有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗
有一种结果，没有体会，你不会知道痛并快乐
有一种信仰，没有执着，你不会知道任重道远
每天我都收获着感动，感受着真情。
一篇篇精彩的作业，犹如百花奇放争奇斗艳。
一句句诚恳友善的点评犹如一条条小溪，汇入研修的海洋。
一串串沉甸甸的思考，细细品味，回味无穷。
让我们一起来分享这些资源吧！
一、热点话题
1）王保安如何走进学生的内心？
只有走进学生的内心你才能明白他真正想要什么知道怎么样去引导他们 那么如何走进学生的内心呢 个人觉得首先要把自己的心态放低 把自己也当做是他们中的一员慢慢地与之沟通方可走进其中 但扔需要一个契机 至于这个契机是什么要因人而异 （注：
以上内容均属个人言论 不喜勿喷 欢迎大家热烈讨论）
赵高祥
爱是走近学生心灵的钥匙，要爱护和关心学生，让学生感受爱和被爱。
信任是解决问题的前提基础，只有学生时刻感受老师的爱，才会在心灵深处接受老师，信任老师，为老师实施教育教学提供坚实的基础。
总之，我们要坚信学生是引导出来的，而不是教出来的。
郭冬群
我们如何走进学生内心世界，积极主动与学生沟通，了解他们的内心真实的想法，知道他们对教师的看法和要求，对教师自己来说去经常反思自己的行为，找到更适合教育学生方法，争取与学生心灵相通，调动学生学习积极性，最终促进学生学习，也为学生塑造完美人格。
1为人师表，忠诚于教育事业
2严于律己，不断反思，完善自己人格
3平等对待学生，尊重学生人格
4课下与学生沟通，课中渗透德育教育
郑秋泓
要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。
由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差两年就会有代沟。
如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。
我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
这样学生才能从心里
符桂柳
试着站在学生的角度去思考，去猜测他们的心里，放下架子，心平气和和他们交流沟通。
刘桂秋
爱是走近学生心灵的钥匙，要爱护和关心学生，让学生感受爱和被爱。
信任是解决问题的前提基础，只有学生时刻感受老师的爱，才会在心灵深处接受老师，信任老师，为老师实施教育教学提供坚实的基础
2）辅导教师1
怎样建立融洽的师生关系？
融洽的师生关系有助于教学效果的提高，你是如何建立融洽的师生关系的？
陈荣秋
经常和学生谈心，深入了解学生的学习情况以及生活状况，如果学生在学习上或者是生活中出现了问题，教师应该及时发现并给予诚挚的关心和帮助，让学生充分感受教师给予的温暖，感化学生。
同时，也要经常鼓励学生，培养他们的独立性，做一名有益于学生成长的良师益友！
陈梨梨
经常找他们谈心，关心学生的学习和生活。
老师的尽心尽责大多数学生还是能够感受到的。
还有就是提高自己的授课水平。
课上得好，幽默风趣的教师学生喜欢与之亲近。
潘泽渊
上课时用幽默风趣的风格来上，能极大的提高学生对你的兴趣，而且最好扩展一些他们所不知道的新奇的知识，会让学生感觉到你的博学，从而喜欢你的同时也对你有敬畏之心。
课下可以多跟学生交流谈心，甚至开玩笑闹一闹什么的。
但切记，上课铃一响，必须要收住，不然很有可能会影响上课的质量。
简单来说就是奉行一个原则：
“玩的开，也收的住”
同时也要跟学生灌输一个原则：
“玩要玩的开心，学习就要学的认真”
王馨彩
沟通。
沟通是老师和学生之间的桥梁。
学生是朴实的，总是把喜、忧、笑、泪写在一张可爱的脸上。
喜的时候，和他们一起分享；忧的时候，与他们一起解答。
3）林尤春
对于拒绝家长的邀请，你怎么看
很多时候，一些家长都会请吃饭。
面对这种情况，你怎么去面对？
李花丽
要是我的话，我觉得应该委婉地拒绝，因为本身教师就不应该接受家长的“好处”包活请吃饭，再者要是其他同学知道那位同学邀请老师吃饭，回去告诉家长，如果家长有攀比心理，那么他也会请你吃饭，他会认为这种方
陈带英
我也遇到过这种情况，我觉得不应该去，吃人嘴短，我们作为教师，更不应该留人把柄，才能无愧于心的做事！
董茂亮
态度坚决，委婉谢绝，因为有了第一次就会有第二次，每个家长都想老师多关心自己的孩子，这样一来他们就会更频繁的请你吃饭，恶性循环的
符桂柳
如果是我，我会委婉拒绝。
确实是吃人嘴短，要做到问心无愧，不能收家长任何东西
符定国
要委婉拒绝的，我们不仅仅要教书育人，还要廉洁从教，不能受任何利益的诱惑。
王伯奇
人情还是不要欠的好。
站住自己的立场，让别人说去吧
曾兆婵
赞同。
等到你功成名就，把他的孩子送上重点学校，你才有资格接受他的感谢。
王月
一定要婉拒，不可直接拒绝。
要既不伤害家长的自尊心，又要给足家长的面子。
二、作业精粹
1）做个淡泊名利的老师
发布者：
符桂柳
从小到大，自己的梦想就是当一名老师。
每当看着老师在三尺的讲台上充满自信的样子，我就很羡慕；每当看着每年过节都有很多学生去拜访老师时，就觉得“桃李满天下”这个词我也想用在自己身上；每当看着那些默默无闻的老师任劳任怨地工作时，就很钦佩。
所以，大学毕业后，我也实现了我的梦想，成为一名教师。
首先，教师对我来说，是一个很神圣且崇高的职业。
“师者，所以传道授业解惑也”，教师的职责是教书育人。
把每个学生都当成自己的孩子，尽自己最大的能力去教会他，把他培养成国家的栋梁。
其次，教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。
我们要做个淡泊名利的教师。
何为“淡泊名利”？
淡泊名利就是轻视外在的名声与利益。
在教师这个岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
因此，作为教师，我们就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
只要我们有了对这份事业的热爱之心，就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”我们要做个大智若愚的教师，把名和利抛到九霄云外，超脱世俗的诱惑和困扰，实实在在地对待一切，豁达客观地看待一切的生活。
就像陶渊明所说的，“采菊东篱下，悠然见南山。
”这是我向荣誉，你怎么能给孩子玩呢?
”居里夫人笑了笑说：
“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。
”
往的生活，可以远离外面的纷纷扰扰，生活在自己的世外桃源。
另外，把名利看得很淡的还有一为著名的科学家，那就是居里夫人。
她虽然天下闻名，但她既不求名也不求利。
她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔107个，却全不在意。
有一天，她的一位朋友来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的
最后，我要立志做个淡泊名利的教师。
人生就像一场旅途。
在途中，背包里装不下太多东西。
名利就如一个个漂亮的石头，旅途的包裹里装得越多就越沉。
与其在途中被累得汗如雨下，不如轻装待发。
在这个花花世界里，我们要看淡一切物质的东西，例如钱与权，把心态摆正、放宽，以积极乐观的心态去迎接每一天的到来。
2）结合自己的实际谈谈你对淡泊名利的理解
发布者：
陈带英
既然选择了教师作为职业，我们就应该秉着教育者的良知，立足讲坛，将自己的教育人生经营精彩。
虽然我们无法与其他领域在经济效益上创出成绩的成功人士比，但我们可以在物质上过得去的情况下，争取做一个精神生活的富裕者。
也就是要选择“淡泊名利，专注教育，成就口碑”。
有些教师偏颇地认为，“淡泊名利”就是“逃避”：
我只要按学校的要求、教育的规定，本分地做事，该上课时上课，该家访时家访，该开会时开会，该批阅时批阅、、、、、、循规蹈矩，上班做上班之事，一到下班就下班，工作与家庭生活“泾渭分明”。
至于说评优晋职，一切均与我无关，这就是“淡泊名利”。
我认为这种理解的偏颇的。
从现实来说，要让一个人与名利绝缘根本是不可能的。
在学校范围内看，每年都有教师职称的晋升，各种优秀教师的评选等，若你没有任何一项可以拿得出手的业绩，当然只有“望洋兴叹”的份了，这时你如果自嘲说“我淡泊名利”，那就有点自欺欺人，吃不到葡萄说葡萄酸的嫌疑了。
我的理解是“淡泊名利”虽然提倡无争，但只要我们每天都按照自我的教育教学愿景去经营与建构，当机遇来临的时候，我们的硬件就要开始“说话”了，是想躲也躲不了的。
深知这个道理的教师，他不会将评优、晋职的“名利”时时装在心里，他只是凭着教育的良知一天天地建构自我的教育天地。
若是你的眼睛老盯在“名利”上，什么都要去争，什么都要去抢，先不说人品，最起码，在教师群体中的民意测评度是要遭“滑铁卢”的；最起码，这种争名利的日子是很招累的，特别是心累。
一切用教育的良知衡量自我的教育教学行为，一切用良知的教育教学愿景敦促自我，不刻意去追逐名利，心淡泊，行致远，一切随缘。
机缘来了，随性参与，能评上，是对自身的肯定，今后要更严格要求自己。
评不上也不怨天尤人，乐观了，豁达了，说不定，哪一天就能“水到渠成”。
3）对淡泊名利的理解
发布者：
董茂亮
人生苦短，岁月易老。
一个人如果欲望太多，生命该如何承受重负，人生又怎能获得快乐呢？
因此，在人生的旅途，追求一种淡泊，坦然面对生活对你的赐予，包括所有的磨难和不公，用平和淡定的心态去看待社会现实中的一切。
做一个真实的自我：
无须虚伪，无须奉承，无须圆滑，认认真真做事，踏踏实实做人！
淡泊名利是一种境界，追逐名利是一种贪欲。
当今社会真正淡泊名利的很少，追逐名利的很多。
然而，也应当看到，今天的社会是五彩斑斓的大千世界，充斥着各种各样炫人耳目的名利诱惑，要做到淡泊名利确实是一件不容易的事情。
但淡泊名利者并非没有。
“淡泊”是人们常常向往和追求的一种境界,人们常常把“宁静致远，淡泊明志”作为最高境界。
当然，凡事都要讲究个度，如果凡事都“淡泊”，势必会滋生惰性、影响工作。
因此，我们要辩证对待“淡泊”。
首先要树立正确的人生观，价值观，要做到信仰至上。
人生总要有所追求，如果心中没有远大的志向，必然就会看重眼前的利益。
要淡泊名利，需要的是充实思想，为之奉献勇于牺牲的精神，追求名利主要还是为了满足欲望。
其次要做到工作上高标准，生活上低要求，才能更好地做到控制物欲。
只有树立远大的乐于奉献的精神，才可能经受住各种诱惑的考验，始终不渝地坚守自己的道德标准和信念，不重名利，不计得失，以淡泊的情怀书写出高贵的人生。
人生有限，名利是无止境的，只有适可而止，才能知足常乐。
其实，名利本身并没有错，错在人为名利而起纷争，错在人为名利而忘却生命的真谛。
一个人如果养成淡泊名利的人生态度，从容面对生活，他也就更容易找到乐观的一面。
那么，不但自己活得轻松，与人交往也就会洒脱自然。
淡泊欲望不能淡泊志向。
七情六欲，人之常情，但欲不能盈、不能满，一旦过了，就会迷失人生方向，成为权钱色的俘虏。
因此，我们要淡泊欲望但不能淡泊志向，不仅应有志，而且还应有大志，否则就容易失去“大节”。
三、研修心语
1）他们向我挑战
发布者：
郑江长
七年级的学生正处在一个特殊的成长阶段，也是身体素质提高的最好时期，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中体育教师的我在教学中也必须从学生的兴趣入手。
记得开学不久的一次立定跳远课，由于我是刚刚参加工作，对学生的情况并不了解，学生对我的情况也不了解。
可能是以前的教师上课要求很随意，导致学生的学习态度很不好，跳远的情况很不理想，看到这种情况后，我就激励学生如果能够超过教师的学生，每超过一个人教师就做20个俯卧撑。
同学们都有些吃惊，但也很赞同。
可由于我在学生们做准备活动时，我并没有和他们一起做，所以当第一次跳时由于动作不敢做所以根本没跳远，同学们哗的一声，我笑了笑对同学们说，老师跳的不远吧？
不过同学们可不可以再给老师一次机会，就当是让老师活动活动一下，可以，我活动了一下关节，深深地吸了一口气，连预摆动作也没有就跳出去了。
这个成绩不是很高，谁有机会让老师做俯卧撑，同学们争先恐后的跳，而且跳的特别卖力，我看了心理暗暗自喜，这个方法不错。
曾记得有位名人说过：
“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。
如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，这也是新时期对教师的要求之一。
教育家陶行知先生也认为学生在学习的过程中是“趣——思——练——创”的过程。
有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。
所以这节课我主要是通过向学生挑战，从而激发了学生的兴趣，使他们积极主动的去练习，他们会尽全力去做都想看到老师多做俯卧撑。
通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中多采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，教师的参与可以大大的提高学生的积极性，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
使学生们的身心得到全面健康的发展。
2）和孩子们一起成长
发布者：
刘桂秋
中午，拖着沉重的身躯来到学校，准备上第六节课。
此时，操场上响起了音乐声。
每天中午的“每日一练”已经开始。
我看到，操场右角落上有两个学生出来倒垃圾。
我再定睛一看，是我班的学生黄精和王纪伟。
顿时，心里冒起一股无名火。
“兔崽子的，我不知道在班上说了几次了，居然还要在这个时间出来倒垃圾。
”再到旗台上，
一看华润在叫我呢。
还给我请示要专门去交《社会实践表》。
我也对他爱理不理的，心里也在念：
“得了吧，这个时候出来交资料，真会选时间啊。
”再到班上一看，教室里负责纪律的霍日在那里无所事事，任由下面自由散漫，心里更是火上浇油。
孩子们望见我从走廊边走进来，都规矩了。
我见大家安静了，也没有发作。
在教室里溜了一圈之后，去年级上别班巡查。
待我巡查完返回班级教室时，发现霄云已经站起来了，HR在讲台上做大扫除的人员安排。
教室里大家的心不在焉，外加教室广播里又播放着通知。
整间教室将这三重唱都汇集在一起了，但是我这时怎么看和怎么听都不和谐。
于是，走到讲台上，冲着华润火了：
“这该在哪个时候宣布？
你怎么老是挑不是时候的时候呢。
。
。
”顺便刚才的一系列不合适我都洋洋洒洒地倒了出来。
还恶狠狠地盯着霄云，着实批评了他一顿。
走出教室，自己心情还没有平复，仍未气过。
来到9班教室时，发现9班学生也有点躁动时。
我开始放声警告了：
“别惹我哈，我今天不高兴。
谁不自觉，甘当炮灰别觉得自己冤枉啊。
”说完，便开始上课。
也许是大家都被我震住了。
所以平时课堂上特别坐不住的男生也有安安静静地。
我心情开始平复了。
再看到练习时，大家都在草稿纸上动手演练，我开始高兴了。
9班要达成这样的全民运动可不容易啊。
在自己回归好的心情中，一股歉意涌上心头。
怎么又在教室里批评某个孩子呢，说好了要批评就单独批评的。
难道要让刚有点进步的孩子又回归起点吗？
接着悔意是一阵又一阵。
为什么就非得认为孩
子们就是不贪学习而明知故犯呢？
我有明确地告诉他们哪个时候做什么吗？
也许他们是真的不知道该怎么做啊。
孩子们不需要我的不理解和批评，需要的是信任和教他们该如何去做。
教育孩子，更多的时候还是应该换位到学生的角度为学生着想。
为什么我们的批评不起作用，那是因为没有敲在他们的心上。
很多时候，我们用成人的观点去思考孩子的问题时，换来的结局是没有一点效果，甚至是适得其反。
所以，清醒后的我感悟到：
带班工作中，多一份宽容，多一份理解。
更多的时候不是去指责他们而是要教会他们应该怎么做。
所以，我得去重新再告诉他们一次：
倒垃圾的时间是在哪个时段；交资料一定利用课间十分钟，去早了办公室也不一定有人；安排卫生在每天的早读之前，这一天的卫生都由这个小组承包。
。
。
也许，孩子们还是会犯错误，我得提醒自己，那是因为习惯的原因，我只有反复讲，反复强调才能改变这个定势思维。
孩子们，我在等待着你们成长啊，只要你想学习了，只要你愿意付出了，我相信那一定不迟，因为你已经开始行动了。
而我则会与你们一起成长！
3）我与一个黑名单的故事
发布者：
潘泽渊
每次去班里上课时，都会碰到张XX同学微笑热情的对我说：
“潘老师，早上好”，我心里都不免感触良多，都会让我不自觉的想起当初刚接触他的时候。
还记得刚开学之初时，我接替了初二474班的班主任工作，当时474的老班主任特地拿了一份学生的名单，大致给我介绍了一些学生的情况。
其中，我发现一些学生的名字后面都画有一个黑色的星星，问了下才知道，原来带黑色星星的同学就是所谓平常最能闹能捣乱的后进生，俗称黑名单。
其中老班主任还特地指了指张XX同学的名字，让我特别小心，说他上学期曾经在班里公然跟一个老师对骂，甚至快动起手来。
而后当我在刚开学的第一次班会上，全班点名了一下，其中当我在点到张XX时特地留意了一下，发现居然是一个不高也不矮的，长的比较清秀帅气的一个小伙子，就是比较沉默的样子。
诶，这看气质和眼神并不像是那种经常打架抽烟无法无天的人啊，怎么会拿到黑名单呢。
而后我找了班里一些同学了解下才知道。
张XX平常也就是偶尔逃逃课而已，并无太大的违纪违规现象，黑名单一事原来是因为有一次某老师上课时候心情好像不好，就提问学生，学生回答不出来就骂，而提问道张XX时，张XX早说不知道了，该老师还故意刁难，张起先也无所谓被骂什么的，但最后该老师甚至还骂到了张XX的父母，张XX受不了就直接跟该老师吵起来，甚至快动起手了，而碰巧被路过的学校领导看到就以为张XX要殴打教师，就通报批评给了黑名单。
这么一了解，我就觉得这学生事实上并不差啊，黑名单一事明显错在哪位老师啊。
而后一个星期的观察我也发现张同学除了隔三差五逃个晚修早读什么的外，没什么大问题。
后来，在第二周的班会课上：
我跟全班说到：
我们班的黑名单人数有点多，原来的老班主任也跟我说了很多人的事，但，这些我不管。
我不管你们以前干过什么，好的还是坏的，别人怎么样的评价你也好，我只认可我亲眼所见亲耳所闻之事。
就好比张XX同学。
”我刚说到这里，全班同学就都看向了他，一时之间被这么多同学看的不好意思，就趴在了桌子上。
“你拿黑名单一事我去了解了一下，这里我可以说，那件事错不在你，是哪位老师错了，也许是因为当时那老师没控制好自己的情绪，但不管怎样，这都是我们老师错了，这里我代表哪位老师向你道歉，对不起了。
”说完还对他鞠了一躬。
当时他趴在桌子上，低着头，什么话也没说。
。
。
。
。
。
后来，以后每次他碰到我，都会冲我笑着问好，也基本上没在逃课了，在班上也没那么沉默了，慢慢跟同学玩了起来，虽然成绩并没有提高，但俨然已经成为一名懂事的好学生了。
而后，有一次周末。
我打电话去跟班上一些同学的家长交流时，找张XX家长聊天时，张父知道我是他小孩的班主任，我还没开始说什么，张父就懊恼的语气道：
“班主任啊，是不是我孩子他又逃课捣乱打架了，诶，我们也说他很多次了，但这小孩顽劣啊，你多担待点啊，你要我怎么做我都配合。
”这一下就把握弄蒙了，感情他小孩以前的调皮捣蛋还不止我了解到的哪些啊，这么说他的变化应该是巨大的啊。
我赶紧跟他家长说了一下张XX在学校现在的表现，并好好的在家长面前表扬夸奖了张XX，整的家长一开始还完全不相信的样子，最后非常激动的结束了这次通话。
到星期一返校时，我刚进班里，张XX就很热情的冲我大喊了一声：
“潘老师早上好！
”
恩。
他现在已经是我们班最稳的一个学生，尽管成绩并没有太大的提高，但劳动时候很积极，也没在逃过一节课，课上哪怕听不懂也好好的坐在那里，甚至晚修时候别的同学吵闹了他还会去劝人。
恩，我很高兴啊，我能这样带好一个原本的后进生，这种成就感，满足感，这种被学生需要，被学生尊重，教书育人的成就感，不就是我所一直追求的么。
各位老师，大家好！
我们因人生的理想共同耕耘，在一起研修的日子已经过半。
现将这一阶段的学习情况统计公布（截止2014年1月17日），望进步的继续努力，落后的加把劲，在规定的时间内圆满完成学习任务。
班级学员信息统计
姓名
学习心得
我的教学故事
实践研修成果
作业
发帖
回帖
总学习时间
成绩
符桂柳
2
3
1
1
7
29
52小时55分
87.00
简开妹
2
1
1
1
7
4
42小时15分
86.00
羊巧娜
2
0
1
1
5
10
41小时21分
85.00
姚卫丹
2
1
1
1
6
11
43小时6分
85.00
潘泽渊
2
1
1
1
2
11
53小时44分
82.50
董茂亮
2
2
1
1
12
23
48小时26分
80.00
符定国
2
2
1
1
9
23
42小时9分
80.00
刘桂秋
2
2
1
1
11
8
42小时59分
80.00
陈带英
2
1
1
1
10
21
43小时52分
80.00
郑江长
4
4
1
1
5
16
46小时51分
78.00
许娜
2
2
1
1
5
10
43小时16分
78.00
李花丽
2
0
1
1
7
23
41小时59分
78.00
李翠花
2
2
1
1
6
32
48小时6分
78.00
黄珊
2
2
1
1
10
6
50小时56分
78.00
王倩
3
2
1
1
7
16
41小时54分
78.00
王伯奇
2
1
1
1
7
16
50小时39分
78.00
郭冬群
2
2
1
1
7
21
46小时40分
78.00
赵高祥
2
0
1
1
10
15
43小时10分
78.00
刘茜茜
2
0
1
1
7
10
43小时11分
78.00
陈荣秋
3
0
1
1
6
12
41小时32分
78.00
吴开娟
2
2
1
1
10
13
46小时11分
78.00
符大琛
2
2
1
1
8
6
41小时16分
78.00
马天骏
2
2
1
1
6
6
41小时32分
77.00
李晓凡
2
1
1
1
8
10
41小时45分
77.00
林尤春
2
2
1
1
10
19
44小时41分
77.00
刘东雅
3
2
1
1
1
17
46小时50分
76.50
陈梨梨
1
0
1
1
5
10
42小时31分
75.00
李凤贤
2
2
1
1
5
10
42小时55分
75.00
谢井爱
3
0
1
1
8
3
46小时44分
74.50
符家祥
2
1
1
1
3
12
47小时34分
74.00
符兴茂
2
1
1
1
5
2
72小时36分
73.00
李良子
2
0
1
0
5
18
47小时56分
70.00
王馨彩
2
1
1
0
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