中外小说欣赏话题之四人物 学案设计人教版高二选修.docx
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中外小说欣赏话题之四人物学案设计人教版高二选修
中外小说欣赏话题之四--人物学案设计（人教版高二选修）
【教学目标】
1、认识小说中人物的地位和作用
2、了解刻画人物的艺术手法
3、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别
4、领会《娜塔莎》《素芭》内容和题旨
5、以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象
【教学重点】
1、了解和学习分析刻画人物的艺术手法
2、了解“圆形人物”和“扁平人物”
【教学难点】
以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象
【教学准备】
PPT课件
【教时安排】
3课时
【教学过程】
一、导入
在从小到大的小说阅读中，大家接触了各种类型的故事，见到了形形色色的人物，有没有那个小说中的人物给你印象十分深刻？
给我们介绍一下这个人物。
二、小说人物
在中外许多著名的小说中，有很多小说是直接用人物的名字作为题目的，比如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》、屠格涅夫的《罗亭》、夏洛蒂勃朗特的《简爱》、塞万提斯《堂吉诃德》、鲁迅《孔乙己》、老舍的《骆驼祥子》，等等。
这些小说都塑造了一系列活生生的人物形象。
当我们谈起这些作家的某部作品时，首先出现在头脑里的往往都是他们笔下那些血肉丰满的人物形象：
聪明漂亮、能干狠毒的王熙凤，生性多疑、任人唯才的曹操，仗义耿直，莽撞性急的李逵，刚毅坚定、严酷无情的朗德纳克侯爵。
这些人物已经从纸上走下来，成了我们的邻居，在他们身上你能看见他人、自己、生活和整个世界。
人物形象是小说的重要因素，即作品的主要构成部分。
小说的核心人物就是刻画人物，塑造典型的人物形象来揭示社会生活某些本质方面。
这就是人物的意义，也是写人物的小说的意义。
三、贴着人物写
那么怎样才能塑造出如此鲜活的人物形象呢？
沈从文先生在谈到如何塑造人物这一问题时，很有心得地告诉我们：
“贴着人物写”。
那什么是“贴着人物写”呢？
1、从小处说，人物不能出格，要名符其实。
一是贴着人物的心理写，深入人物内心；二是贴着人物的言行写，以人物自身的语言行动来刻画人物。
人物都有其自身的生活逻辑和感情走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。
作家不能想当然地使唤人物，而要对笔下的人物有一定的理解，要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。
只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。
果戈理在他的《作者自白》中写道：
“我的人物，非等到脑子里已经有了性格的主要特征，同时搜集足了每天在人物周围旋转的所有零碎，直到最小的胸针，一句话，非等我从小到大，毫无遗漏地把一切都想象好了之后，才能完全形成，他们的性格才能完全丰满。
”可见，作家在创作人物的时候，是依据人物的生活世界而不是依据作家自己本人的主观意志。
例如，托尔斯泰的《战争与和平》中刻画的宏大的人物长廊。
2、从大处说，针对小说整体而言，小说要跟着人物走，故事是人物自己开拓的疆域，起承转合也必须是人物自身在推动，而不是作家强行介入，把自己的意志强加给人物，让人物像公交车一样，按照预设的站点和地图跑。
在一篇小说中，故事是载体，而故事是关于人的故事，推动故事发展的是人物，人物形象的丰富性则来自于他的性格，简单地说，就是人物的性格最终决定了故事的走向。
比如《三国演义》中的“空城计”的情节构成就是如此。
诸葛亮在司马懿大军压境的严重情况下，估计到进行抵抗或是弃城出走都没有出路，便下令打开四面城门。
由士兵扮作百姓打扫街道，自己登上城楼操琴，以待敌军。
面对诸葛亮虚设的空城，司马懿为什么不敢闯入呢？
司马懿认为：
“亮平生谨慎，不曾弄险。
今天开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？
宜速退。
”诸葛亮对此事的议论是：
“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见此模样，疑有伏兵，所以退去。
”司马懿如果不是深知诸葛亮的伏兵之计，那么他是不会退兵的。
反之，如果诸葛亮不深知司马懿生性多疑，他也不会冒险用空城之计，那样“空城计”的情节也就无从产生出来。
由此可知，空城计的情节发展是两个不同性格的人物发生联系之后的必然结果。
再比如契科夫的《一个小公务员之死》，故事的情节尽管奇崛起伏，但完全是顺着人物走的，收到了很好的效果。
四、人物的肖像和心理
1、人物的肖像描写
肖像描写是通过人物的外在特征，如容貌、表情、音调、身材、服饰和风度等方面的描写，来刻画人物性格的一种手法。
小说描写人物的肖像，不只是让读者熟悉人物的外貌，而是要通过它体现人物的阶级身份、生活处境、生活遭遇和社会地位，要揭示人物的内心世界，从而显示人物的性格。
富有特征的肖像能使作品中人物形象鲜明而生动，是构成典型性格不可或缺的一部分。
肖像描写的方式主要有两种：
一是静态的肖像描写，是把人物静止时的外部特征，像静物写生似的详尽地加以刻画，给读者的印象完整、清晰、深刻，能使读者注意力集中，有它的好处，但有时容易流于平板。
二是动态的肖像描写，是在人物的活动中，在情景发展中写人物的肖像。
这种写法是符合生活真实的，因为随着人物言行、内心的变化、复杂而紧张的思想斗争的展开，必然引起人物的面容、表情发生变化；所以从人物的一系列肖像的变化中，可以透露出人物的遭遇和思想感情的发展变化。
譬如鲁迅的《祝福》，结合情节的发展描写了祥林嫂三个不同生活时期的肖像，就是从祥林嫂生活变化所引起的肖像变化中，显示祥林嫂的性格、遭遇和心理状态的。
这三幅肖像，深刻地展示了祥林嫂苦难一生的悲痛历程，概括地描绘了农村劳动妇女受尽地主豪绅的奴役、剥削和封建礼教的摧残、迫害而致死的残象，并暗示出祥林嫂之所以会有如此悲剧结局的社会根源。
2、人物的心理描写
小说通过描写人物的外貌可以揭示人物的性格，但由于人物的内心世界和他的外表并非完全吻合，也不是都有直接的联系，因而仅仅靠外形的描写，对于展示人物的精神状态要受很大的局限。
事实上，人物的思想感情也不是只靠外貌描写所能完全表明的。
所以，作家必须直接描写人物的意志愿望、爱好和思想感情，就是说，要写人物内在的精神世界，展示人物内心深处的思想感情、内心思想斗争的历程，描写人物的体验、感受。
总之，要写人物的心理活动，才能有力的表现人物的性格，给读者以深刻的教育和感受。
人物的精神世界的描写，是小说塑造典型形象的重要手段。
人物心理活动描写的方式是多种多样的，常见的方法有：
（1）内心独白，即作者直接剖析主要人物的思想活动的方法。
如“鲁提辖假意道：
‘你这厮诈死，洒家再打！
’，之间面皮渐渐地变了。
鲁提辖寻思道：
“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
’拔步便走。
回头指着郑屠户道：
‘你诈死，洒家和你慢慢理会！
’一头骂，一头大踏步去了”。
（《鲁提辖拳打镇关西》）这段心理描写写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。
为了逃脱官司，他使巧甚至作假，用起权诈来，比起李逵式的一味蛮横自是不同；可是，他之所以要使巧逃脱官司，只是担心没人送饭，这说明即使是他的仔细思考、使巧，也不过是“鲁达式”的，并非老奸巨猾或深谋远虑。
金圣叹批道“粗人偏细，妙绝”。
这样简单的几句内心独白就刻画了一个独具个性、栩栩如生的鲁达形象，可爱又可笑，活生生宛如在眼前。
再比如《罪与罚》就是通过人物复杂矛盾的内心独白来刻画人物的精神世界。
（2）还有一种展现人物精神世界的特殊方式，即通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望，用以显示人物思想意识变化的曲折历程。
梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映，如《红楼梦》的“病潇湘痴魂惊恶梦”。
高尔基的《万卡》中万卡给爷爷写完信后的梦，正是他内心最大的愿望。
梦境越是美好，现实就越是显得残酷。
五、人物的语言和行动
小说中的人物不是一成不变的，原因在于人的想法不是一成不变的，言行也就随之变动。
如同意识流一样，人物总有些不确定的情绪出现，对这些变化中的情绪和心理的外化表现的把握，可见出一个立体的、丰满的人物形象。
所以不直接描写人物的心理和性格，也可以通过人物的语言或者行动等外部活动，表现人物内心。
1、人物的语言，指作品中人物的对话、独白、日记、书信等。
成功的语言描写，不仅写出人物的谈话内容，并要具有个性化特点，使人物的语言能恰如其分地表现出他的年龄、职业、身份、爱好和思想感情。
比如鲁迅的《故乡》中“我”和杨二嫂的一段谈话，便形象地揭示了杨二嫂这个小市民人物的刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透示出她被剥削阶级意识和恶习多年侵染的丑恶的灵魂；同时，也绘声绘色地描绘了杨二嫂谈话时的尖刻、放肆的腔调以及她那咄咄逼人的谈话方式。
相比之下，“我”的神态是愕然，愈加愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口、默默无言以对。
每个人物是用自己的语言风格表现着自己的性格特点。
2、人物的行动，言行是内心世界的流露。
有时，作者没有直接或间接地写人物的内心活动，而是以动态的方式通过对动作表情的描写来反映人物的内心活动。
如：
“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。
”（《项链》）这段文字中，作者没有直接剖析马蒂尔德的内心活动，只是描写了她的几个动作。
但这些举动恰恰是马蒂尔德丰富的心理活动的外化，充分展现了她的内心世界。
“跳”“搂”“亲”“跑”体现了马蒂尔德在拿到项链之后的狂喜之情。
再如泰戈尔的《素芭》虽不能用语言来说话，但她的形象通过行动展示出来。
六、“圆形人物”与“扁平人物”
圆形人物是性格复杂的人物。
莫里哀笔下的戏剧人物都是扁平人物，而莎士比亚笔下的则是圆形人物。
狄更斯小说里的人物几乎都属于扁平型，却又不失人性的深度。
扁平人物又被称为类型或漫画人物，在最纯粹的形式中，他们依循着一个单纯的理念或性质而被创造出来。
扁平人物指性格单一的人物。
佛斯特认为：
“通常一本构思复杂的小说不仅需要有扁平人物，也要有圆形人物。
”（《小说面面观》）在《阿Q正传》里，既有属于圆形人物的“阿Q”，也有属于扁形人物的“假洋鬼子；在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁形人物。
宋江、李逵是圆形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。
焦大、刘姥姥都是扁平人物，但在《红楼梦》中对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。
圆形人物理论充分考虑到人性的复杂性。
事实上，每一个人都汇集或结合了几种类型。
人的角色的多面性与人性的复杂性互为表里，角色与性格又都是一个动态的系统。
因而人在特定的时空、特定的人物关系中扮演不同的角色。
林冲在公众场合是威风凛凛的80万禁军教头，在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶，在妻子面前，是一个情意绵绵的丈夫。
不同角色塑造了他烈性入火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。
因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反映。
七、人物在现代小说中的退隐
1、古典小说中的人物：
个性化。
如《红与黑》中的于连。
2、现代小说中的人物：
类型化。
如卡夫卡的《城堡》、《审判》。
八、以《娜塔莎》为例，通过细节描写分析娜塔莎的性格特征。
内容见PPT演示
九、以《曹操献刀》为例，分析曹操的人物形象。
导入
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但，当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。
今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。
了解《三国演义》
1、阅读“课前提示”
《三国演义》所叙故事起于公元184年，黄巾起义,终于公元280年晋武帝灭吴,描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团三间政治、军事、外交斗争的生动画面，表现了极其丰富复杂的思想内容，其中最引人注目的就是书中“拥刘反曹”的思想倾向。
东汉末年，政治黑暗，爆发了张角领导的黄巾起义。
在镇压起义的过程中，许多地方割据势力，壮大了自己的力量，经通过一系列的战争，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，究竟由哪一方来统一天下，让老百姓过上太平日子，成为表现全书思想内容的关键。
2、作者简介
罗贯中，名本，别号湖海散人。
元末明初著名小说家、戏曲家。
生卒年不详。
太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州（即今清徐）。
后因原籍水灾且路远途遥。
落籍太原清源，迁居城西白马山（今白石沟）寺沟村。
其父罗锦生有六子，贯中行居第二。
罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。
作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。
惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》，上写：
“罗贯中，太原人，号湖海散人。
与人寡合，乐府隐语，极为清新。
与余为忘年交，遭时多故，天各一方。
至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。
”
但从罗贯中的传世之作《三国演义》中，体现出罗贯中的博大精深之才，经天纬地之气。
他精通军事学、心理学、智谋学、公关学、人才学……如果没有超人的智慧，丰富的实践，执著的追求，何以能成为这般全才？
他主张国家统一，热爱中华民族，弘扬民族传统美德，痛恨奸诈邪恶。
在《残唐五代史演义》中，我们看到了罗贯中依恋故土、缅怀英雄、忧国忧民的高尚情操，他动情地写道：
两岸西风起白杨，沁州存孝实堪伤。
晋中花草埋幽径，唐国山河绕夕阳。
鸦谷灭巢皆寂寞，并州尘路总荒凉。
诗成不尽伤情处，一度行吟一断肠
罗贯中一生著作颇丰，主要作品有：
剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。
3.补充介绍：
历史演义小说的源头。
《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。
《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王。
4.《三国演义》主要内容
《三国演义》描写了公元184年到280年间的历史故事，起自黄巾起义，终于西晋统一。
它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外交的种种斗争，斗争的方式有公开的，有隐蔽的。
通过这些斗争，作者揭示了当时社会的黑暗和腐朽；谴责了统治者的残暴和丑恶；反映了人民在动乱时代的灾难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分袭，要求和平统一的愿望。
5.《三国演义》的主题。
对于《三国演义》的主题，专家学者历来有不同的看法，主要有以下五种观点：
（1）正统说，即所谓的"尊刘抑曹"。
（2）“拥刘反曹”反映人民的愿望。
（3）“忠义”说。
（4）反映三国兴亡说。
（5）讴歌封建贤才说。
解读文本
㈠梳理情节
⒈概括故事梗概（理清结构）：
要求：
请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容。
①曹操借刀②曹操献刀
③路遇陈宫④错杀伯奢
⒉依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流
示例：
王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀
孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身
识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手
访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操
㈡文本中人物形象分析
（方法提示：
①必须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。
②通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
）
⒈品味语段，分析本文中曹操人物形象
（学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言）
⑴借刀：
问：
“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你？
它能反映出曹操的什么性格特点？
A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：
“……还能哭死董卓否？
”
心明，果断（语言描写，反衬手法）
“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。
”--语言描写
B“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。
-----辞别众官而去。
有志，有勇，有谋（语言动作描写）
说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识--体现其英雄的一面。
⑵献刀
A操径入
目的性强，勇敢果断（动作描写）
B操暗忖曰：
“此贼合死？
”
操又思曰：
“此贼当休矣！
”
善度势情（心理描写）
C操惶遽，乃持刀跪下曰：
“-----。
”
操谢曰：
“愿借试一骑。
”
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
⑶路遇陈宫
操言：
“我是客商---”
奸诈，狡猾
操曰：
“燕雀安知鸿鹄志哉！
”“吾将归乡里，-----吾之愿也”
有大志（语言描写）
陈宫收拾盘费，----投故乡来
有感召力（侧面烘托）
⑷错杀伯奢
问：
曹操为何要杀死吕伯奢全家？
其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？
从中又能体现他的什么性格？
操曰：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。
”--多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
操挥剑砍伯奢于驴下。
残暴不仁（动作描写）
操曰：
“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”
--自私（语言描写）
宫曰：
“孟德心多，误杀好人矣！
”
宫曰：
“知而故杀，大不义也！
”
陈宫寻思：
“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！
今日留之，必为后患。
”
自私残忍（语言心理描写侧面烘托）
体现其多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征--奸枭的一面
⒉总结
本文中曹操形象：
智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象刻画方法：
通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
拓展
⒈《三国演义》中有“三绝”，同学们知道吗，请谈谈对他们的理解？
“奸绝”--曹操。
他奸邪狡诈，又残忍多疑，杀死救命恩人吕伯奢全家、借粮官的人头以弹压军心、梦中杀人等都可以看出他的狠毒。
“义绝”--关羽。
他义薄云天，身陷曹营，不为金钱美色所动，为寻找刘备，他千里走单骑，过五关斩六将，煌是不负桃园结义。
“智绝”--诸葛亮。
他神机妙算，才智过人，草船借箭、舌战群儒、空城退敌、造木流马等，都显示了他超人的智慧。
⒉结合对文本理解谈谈曹操的人物形象。
曹操，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
本姓夏侯，字孟德，小名阿满，沛国谯郡（今安徽亳县）人。
出生于大官僚地主家庭，其父曹嵩是中常侍曹腾之养子，故改姓曹。
也因为这种关系，曹操自幼便有机会接触官宦子弟。
曹操身长七尺，细眼长须。
自幼放任羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。
当年，许劭评论曹操为：
“治世之能臣，乱世之奸雄。
”陈寿认为，曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。
”曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。
他生活节俭，不好华服；与人议论，谈笑风生。
他是中国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。
但是，在《三国演义》中，由于作者"拥刘反曹"的倾向，因此小说虽然展示了曹操的雄才大略、有勇有谋、惜才爱才的一面，但是他的另一面，多疑、残忍、奸诈、自私的一面却被无限夸大了。
在罗贯中的笔下，曹操成了一代“奸雄”的代表。
一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。
出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。
总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。
总结：
阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。
胡迎雪高二物理选修3-1试题答案
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