新时期班主任的新角色.docx

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新时期班主任的新角色

新时期班主任的新角色

 做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。

新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。

如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。

通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

    班主任要有责任心，更要有爱心

    多年的班主任工作实践，使我深深体会到：

具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。

教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。

所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。

有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

今年我所教的是六年级住校班，他们大多数是留守儿童，由于长期缺乏父母的关爱和彼此间的沟通，这些孩子当中有许多人存在心理疾患，他们一方面表现为比较成熟、自信、顽强，但另一方面又比较脆弱、自卑、遇到困难容易退却等，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。

特别是那些后进生，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解和关爱，联系实际，我有针对性地对他们学习上关注、生活上关心、思想上疏导，融入真情，播撒爱心，使他们都能自强愉快地在这和谐的大家庭中生活、学习。

    班主任是学科专家，更是人生导师

    作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。

既要当经验型老师，又要当人生导师。

班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。

时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。

可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。

以前我奉行“严师出高徒”，做班主任严厉有加，宽爱不够，只要学生犯了错，紧盯不放，严厉训斥，结果收效甚微；近来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。

今年我带的这个班，原来卫生老是搞不好，有一个捣蛋鬼小新竟然把垃圾在半道上倒了，学校领导从垃圾中的废纸上查出是我们班同学倒的，在晨会上我们班受到点名批评，不用说又要被扣分。

上课时，我看到这位同学眼睛红红的，好像哭过，全班学生鸦雀无声，等待老师大发雷霆。

我冷静下来，用平静的语气对大家说：

“同学们一定都很气愤，因为小新的错误影响到班级的名誉，我看小新好像对自己的行为很后悔，大家愿意给他一个补过的机会吗？

”同学们齐说：

“愿意！

”于是我让小新当班级的代理卫生委员，实践证明我的做法是正确的，从此班级卫生大变样，连续两周都创文明班级，同学们一致要求把小新“代理卫生委员”的“代理”两字去掉。

从此以后，小新的工作更起劲了，是他带动全班同学养成了讲究卫生、不随便乱丢乱抛的良好卫生习惯。

由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

    班主任既是解惑良师，更是知心益友

    新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。

学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。

班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。

心理健康是学生智力活动的基础和前提，帮助学生调节好心理，是班主任义不容辞的责任。

今年我班的留守儿童小刚同学，由于长期缺少父母的关爱，致使他性格孤僻，行为怪异，经常夜里翻墙去网吧玩游戏，白天上课没精打采，学习成绩很差，我多次进行苦口婆心的教育，但毫无效果。

有一天夜里他翻墙竟然把腿骨摔折了，我打电话通知他的家长，家长竟说工作忙没空回来，并说对这个孩子彻底失去信心了，只当没有生过这个孩子。

我认为虽然家长放弃对孩子的教育，作为班主任有责任教育好这个孩子。

反思过去教育失败的教训，在他受伤的这段时间里，我对他生活上悉心照顾，与他倾心交朋友，交流网络文化的利与弊，引导他善用网络文化，远离网络游戏，回归现实找回自我，我还让他为班级设计网页，并做好其父母的思想工作，父母经常与他通话，关心他的生活和学习，渐渐地，小刚变得开朗活泼了，已能融洽地与同学们相处，学习也变得积极主动。

     班主任是赏识者，更是激励者

    “良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。

”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。

学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。

否则，一味地批评、指责只会适得其反。

教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。

但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。

成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。

我班有一个学生叫胡小明，开学初我就注意观察，发现他的人缘好，组织能力强，并且有吃苦耐劳的精神。

通过民主选举，推选他当班长，没想到他说：

“老师，我很想当班长，但是我的英语成绩不太好，恐怕不能胜任！

”我鼓励他说：

“小明同学，你的头脑很聪明，老师相信你能行!

”他说：

“谢谢老师的信任，我试试看！

”果然，他把班级管理得井井有条，各种活动在他的安排下有序展开。

清晨经常看到校园的角落有胡小明朗读英语的身影，英语老师也向我反映胡小明上课时积极主动，勇于发言，英语成绩进步很大。

在与胡小明的接触中，我深深懂得：

对学生的激励教育切忌空洞地说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。

当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解，到交心，那么教育便可以达到最佳的效果！

再加上不断地激励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。

争取全社会的支持。

首先解决了小利家庭的后顾之忧，然后及时对小利进行心理疏导，使其在学校安心学习。

我还经常与家长沟通，取得家长的支持和配合，渐渐地，小利的脸上出现了轻松、自信的笑容，身体强壮起来，成绩也进步很快。

   总之，一个新时期的班主任，要解放思想、更新观念、正确定位、自我完善，与学生同成长、共进步，做学生的阳光使者，对学生施以激励为主的教育方式，营造一个快乐和谐的班集体。

只有这样，才能履行新时期班主任的新角色。