部编版语文一年级下册第六单元教案.docx

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部编版语文一年级下册第六单元教案

第六单元第12课古诗两首

《池上》

活动目的:

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。

活动准备:

古诗图片

活动过程:

1.活动导入:

—我们猜个谜语,瞧谁猜得又快又对:

青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。

（莲蓬）

2.理解古诗《池上》

—瞧瞧,图上还有什么呀？

（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）

—这两个小娃娃在干什么？

（撑着小船采白莲）

教师小结:

小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可就是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。

绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。

这件事被白居易爷爷瞧见了,她就写了一首诗,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面听老师来读一遍（出示古诗）。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇:

小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回:

偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹:

不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开:

浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。

集体念,师生对念,男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开

活动反思:

由于在平时的活动中,我们比较多地与孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还就是很感兴趣的。

同时为了便于她们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于她们的观察与记忆。

古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望。

同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固与记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这就是我们民俗教育的内容,也就是我们现在的每一个教师应该做的事情！

《小池》

教学目标:

1、认识4个生字。

2、理解重点词语与诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点:

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点:

理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

教学过程:

一、创情境,导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。

）

同学们,瞧瞧这大自然吧,万物总就是那么与谐的相处,使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用她们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》:

《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们瞧到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节,

过渡:

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗,感受意境。

1、有积累过这首诗的不？

背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美不？

著名的宋代诗人杨万里当年瞧到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于就是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者:

杨万里就是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

4、听录音范读。

注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

您能试着读一读不？

6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。

）

7、生再读。

请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气与节奏。

8、指生读。

三、理解诗,领悟意境:

1、整体提问:

在诗中都描写了哪些景物？

（板书:

泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）您知道泉眼就是什么不？

（泉水的出口）。

泉水就是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜,谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（舒缓,爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又就是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。

（生自由说二句意思,理通顺后,师小结）爱指喜欢,谁喜谁呢？

（4）这样柔与的美景谁能来读出？

（读出柔美、喜爱……）找生读,师指导读。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）您能从读中体会诗的意思不？

很浅显,同桌间交流下。

（3）汇报,师相机纠正。

（4）,在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:

（1）小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,您能给立换个词不？

（落、停、站……）

（2）您认为哪个字最好,为什么？

师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

（5）蜻蜓立在了小荷之上,您能想象一下它们会交流什么不？

（谢谢您,瞧到您真高兴,我等您好久了……）

（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花,您还记得不？

（毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

）

（7）谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。

作者把泉水,大树,荷花与蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了她对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

四、赏读诗,内化意境。

（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）

2、个别读

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:

您觉得在这个池塘边还会有哪些景色？

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。

在您脑海里能想象着更多的美景读一读不？

要读出您对景色的喜爱之情,您试试。

5、全班齐读（情感共鸣）

五、教师总结:

涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都就是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

六、课外积累:

搜集并积累杨万里的诗。

第六单元第13课《荷叶圆圆》

教学目标:

1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,会写“机”、“朵”两个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。

4.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话,初步感受荷叶给她们带来的快乐。

教学重点:

能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,会写“机”、“朵”两个生字。

教学难点:

1、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。

2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片

教学流程:

一、激趣导入

1、瞧瞧这就是什么？

用“荷叶怎么样的”句式说一说？

我选择了两个写了进去。

出示:

荷叶圆圆的,绿绿的。

圆圆的就是表示东西的形状（说几个）,绿绿的就是表示东西的颜色（说几个）。

读一读这句话,慢一点。

2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目就是——荷叶圆圆,齐读。

教学“荷”,并记一记字形。

二、学习生字词

1、这么有趣的故事您想读不？

它就藏在我们的课本第62页,现在请您读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

2、检查生字词

（1）读一读带拼音的词语（个别读,大组顺着读）

（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）

学习部分词语:

①“亮晶晶”与“笑嘻嘻”。

A您能说几个有关ABB形式的词语不？

B想一个ABB形式的词语,并用这个词语来说一句话。

②“摇篮”与“停机坪”:

根据图画学习。

③“摇”做动作理解,还有一个表示动作的词语“蹲”,怎么记？

做一做动作“摇、蹲、停”。

④区别蓝与篮,完成练习

蓝篮（）天（）球摇（）

竹（）（）色

（3）去掉熟字读一读。

（去掉熟字开小火车读。

）齐读

（4）最后还剩下4个生字宝宝,我们小组来学习,学习生字的三步骤就是---怎么读,怎么记,找朋友。

小组反馈交流。

（5）小朋友们这么会记生字,做个游戏,叫号游戏开始。

三、走进课文

1、想一想:

（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？

她们分别把荷叶当做了什么？

（2）把她们说的话用“——”划下来。

2、检查反馈:

（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢？

说了哪些话？

出示:

小水珠说:

“荷叶就是我的摇篮。

”小蜻蜓说:

“荷叶就是我的停机坪。

”小青蛙说:

“荷叶就是我的歌台。

”小鱼儿说:

“荷叶就是我的凉伞。

”

3、请选择一个您最喜欢的小伙伴,读读它的那一句话。

指名学生读一读。

及时纠正读的语气。

小水珠:

（舒服）这时小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊？

大家想象一下,小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？

它在摇篮里干什么？

小蜻蜓:

小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,小蜻蜓说:

“荷叶就是我的停机坪。

”如果荷叶像停机坪,那小蜻蜓就是什么？

（飞机）记得学过有关的一句诗歌。

小青蛙:

瞧她把荷叶当作歌台,它可就是歌星呀！

歌星在舞台上唱歌的心情就是怎么样的,跟大家说说吧！

激动、自信、神气。

小鱼儿:

小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了,小鱼儿的心情怎么样？

（高兴）您从哪体会到的？

（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？

4、小组合作分角色朗读对话。

5、总结说一说:

荷叶就是小水珠的摇篮,荷叶就是小蜻蜓的停机坪,,荷叶就是小青蛙的歌台,荷叶就是小鱼儿的凉伞。

四、指导写字。

1、今天学习写两个字。

（出示）哪儿长得特别像？

仔细瞧瞧,还就是觉得有不像的地方？

（朵,上下结构,下面的木要写得舒展,但就是木到了“机”里面,可要懂得谦让,把脚缩起来,让位给旁边的“几”。

还要注意,朵上面的可不就是几,千万别勾！

）。

教师范写。

2、请在63页的生字表中把"机"与"朵"描一个,写两个。

五、课堂小结:

小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘,把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台与凉伞。

那她们究竟在荷叶上干什么呢？

我们下节课再学习。

第六单元第14课《要下雨了》

教学目标:

1、能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家就是下雨前的自然现象,启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

会背诵课文,默写课文第一、二自然段。

教学重、难点:

重点:

正确理解句子意思与课文内容。

难点:

了解与掌握下雨前的各种自然现象。

教学准备:

多媒体课件、动物头饰

教学课时:

2课时

教学过程:

一、游戏闯关,激趣导入

导入:

今天,老师要带同学们到一个神秘的动物王国,要想顺利到达,得先闯过两关:

第一关:

读下面的字并组词:

直（）潮（）沾（）挎（）

第二关:

“开火车”用您喜欢的方式复习下面的词语（读一读,说一说或演一演）:

蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

（设计意图:

用游戏的方式,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教）

师:

闯关成功,火车已经到达动物王国,那就让我们一起去瞧瞧吧！

（播放动画片《要下雨了》）

在动物王国里,我们都瞧到了谁？

（生答,师板书:

小白兔,燕子,小鱼,蚂蚁）她们可真热闹,要下雨了,她们都慌慌张张的忙碌起来,她们都在忙什么呢？

让我们一起来走进课文。

（板书课题:

11要下雨了）

（设计意图:

媒体播放动画片,激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知课文,获得对故事内容的感性认识。

）

二、初读课文,整体感知

请同学们自由读课文,思考问题:

要下雨了,燕子、小鱼与蚂蚁分别有什么变化？

小白兔就是怎么知道要下雨的？

从文中划出小白兔与小动物们的对话。

（设计意图:

让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解与把握。

）

三、观察图画,解读文本

1、学习第一自然段

观察图:

谁在哪儿做什么？

（小白兔弯着腰在山坡上割草。

）

天气怎样？

（天气很闷。

）

小白兔怎么样？

（强调词语“弯”与“直”。

）

齐读第一自然段,找生演示小白兔…

（过渡:

这时候,小白兔遇到了谁？

）

2、精讲第二自然段

小燕子从她头上飞过。

（齐读,“她”就是指谁？

）

瞧到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,她说了什么？

从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低？

瞧瞧燕子就是怎么回答的？

从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔与燕子的对话。

3、自学第三自然段

（过渡:

燕子说,要下雨了,小白兔相信了不？

它有些怀疑:

“就是要下雨了不？

”读出疑问的语气。

）

利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。

思考:

小白兔又遇到了谁？

小鱼有什么变化？

为什么？

从文中找出小白兔与小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。

（设计意图:

让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。

）

4、第四自然段

（过渡:

听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于就是

“小白兔连忙挎着篮子往家跑。

”导入第四自然段。

）

在回家的路上,小白兔又又瞧到了什么？

小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。

）猜一猜,她会怎么对蚂蚁说呢？

蚂蚁又就是怎么说的？

从文中找出来读一读。

分角色表演对话。

（设计意图:

文中小白兔的话没写出来,本环节旨在充分发挥聋生的想象力,培养语言能力）

5、第五、六自然段

（过渡:

燕子、小鱼与蚂蚁都说要下雨了,这下小白兔确信就是真的要下雨了。

）

小白兔加快步子往家跑,她一边跑一边喊:

“妈妈,妈妈,要下雨了！

”

指导学生朗读并演示。

结果呢,下雨了不？

“忽然,一阵雷声,哗,哗,哗,大雨真的下起来了！

”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读,感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读,分角色朗读等方式。

指导学生抓住重点词句,有感情地朗读课文,加深对课文的理解与感悟,并从中体会小白兔的心理变化过程:

由不相信（就是要下雨了不？

）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。

（设计理念:

教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。

同时还培养了学生的朗读能力。

）

五、角色扮演,深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容,加深对课文内容的理解。

（设计意图:

通过角色扮演,再现故事情景,充分发挥聋生爱表演的天赋,使学生在玩中学,学中玩。

）

六、课堂小结,拓展知识

1、我知道,我会说

要下雨了,天气很（闷）。

要下雨了,空气很（潮湿）,燕子飞得很（低）。

要下雨了,水里很（闷）,小鱼游到（水面上）来透气。

要下雨了,蚂蚁往（高）处搬家。

要下雨了,蜻蜓……

要下雨了,蝉……

要下雨了,蜘蛛……

要下雨了,……

2、小结:

通过本课的学习,我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家,这些都就是下雨前的自然现象。

下雨前还有哪些自然现象呢？

我们要向小白兔学习,多观察,多思考,多发问,大自然里还有很多奥秘等待我们去探索,去发现！

七、布置作业,延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈,并向她们询问下雨前还有哪些自然现象。

附板书设计:

11要下雨了

燕子低飞（空气潮湿）

（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了

蚂蚁往高处搬家

语文园地六

教学目标:

l、知识目标:

认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、能力目标:

通过读、背积累知识。

3、情感目标:

激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:

认识、积累字词:

读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

教学难点:

认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子:

认识标点,并正确使用标点。

教学课时:

2课时

第1课时

教学目标:

1、认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。

（教师正音）

2、教师范读词语,学生跟读。

3、从这些字词里您们有什么发现？

（每一行都就是不同种类的东西,都与夏天有关）

3、小组比赛读。

4、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、教师范读,学生自由读。

2、这三句话有什幺不同？

（扩写句子、（谁做什么,谁在哪里做什么,谁怎样的在哪里做什么。

）

3、学生独立完成练习。

4、认识标点（“,！

？

。

”,了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。

学生汇报。

三、课堂总结。

同学们,这节课您有什么收获？

第2课时

教学目标:

1、生活中识字。

阅读、背诵、积累语句。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、展示台。

1、瞧图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。

l、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。

（教师提示、引导）

3、学生小组读。

4、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家与爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课,您懂得了什么？