语文下学科四年级集体备课教案.docx

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语文下学科四年级集体备课教案

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

5、古诗三首（第一课时）

教学

目标

　1.有感情地朗读课文，背诵课文《江畔独步寻花》。

　　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

　　3.会认会写本课的生字新词。

教学

重、

难点

1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

　　2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

教

学

流

程

　一、吟诗颂春，导入新课

　　二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

　　三、介绍诗人和相关的背景

　　四、初读求通

　　1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

　　2.练习朗读，辐射全班。

　　3.展示朗读。

　　五、再读知意

　　1.踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了用读，还要用什么方法来学？

　　2.观察插图，你看到了什么？

　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：

从这首诗你读懂了什么？

还有哪些东西不明白？

　　（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。

）

　　4.提出不懂的问题，师生交流。

　　（注意引导：

“千朵万朵”泛指很多花，数不清。

）

　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

　　六、细读悟情

　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

　　2.配乐教师范读，学生想象画面。

　　3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

　　4.投影花景，说说观后的感觉。

（引导理解“压”字，写出了花的繁密和灿烂。

）

　　5.有感情地朗读前两句诗。

（指名读，对比读，齐读。

）

　　6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。

你看到了什么？

又听了什么？

引导读书。

　　7.思考：

“留连”“自在”是什么意思？

你从中体会到什么？

与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。

　　8.这是一个怎样的“留连”？

这是一个怎样的“自在”啊？

有感情地朗读后两句。

（指名读，评读，比赛读，齐读。

）

　　9.配乐朗读全诗。

　　七、熟读成诵

　　1.练习背诵。

议课及复备

达

标

练

习

1搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

5、古诗三首（第二课时）

教学

目标

　1.有感情地朗读课文，背诵课文《江畔独步寻花》。

　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

　3.会认会写本课的生字新词。

教学

重、

难点

1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

教

学

流

程

一、　读题，释题　　 

二、了解诗人及时代背景

三、初读求通

　　1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

　　2.练习朗读，辐射全班。

　　3.展示朗读情况。

　四、再读知意

　　1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

　　2.回归文本，认真读诗，思考：

你读懂了什么？

有哪些不明白的地方？

　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

　　4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

五、细读悟情

　　1.自由朗读，读准节奏。

　　2.展示交流，感受节奏美。

　　3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

　　4.默读，画出诗中描写的景物。

思考：

哪些句子写春意？

　　5.朗读诗句，想象画面，体会：

这

　　6.感情朗读。

　　7.　读诗。

思考：

从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？

皇城外又是一番怎样的景象？

你有什么感想？

　　9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

　　10.有感情地朗读。

指名读，评读，比赛读，齐读。

　　六、熟读成诵

　　1.练习背诵。

　　2.展示背诵情况。

七、回顾全诗，总结全文。

议课及复备

达

标

练

习

继续搜集寒食节的相关资料。

默写古诗。

课后

反思

学科年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

5、《古诗三首》第三课时

教学

目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文《泊船瓜洲》。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3.会认会写本课的生字新词。

教学

重、

难点

1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

教

学

流

程

一、导入新课

二、读课题，理解题目。

注意理解“泊”的意思

　　三、了解诗人和历史背景

　　四、初读求通

　　1.指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

　　2.练习朗读，辐射全班。

　　3.展示朗读情况。

　　五、再读知意

　　1.观察插图，说一说图中画了什么。

　　2.回归文本，自由朗读，思考：

你知道了些什么？

有哪些不明白的地方？

　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

　　4.师生交流，

5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

　　六、细读悟情

（一）品读，体会情感。

（二）赏析，体会妙处。

七、熟读成诵

　　1.练习背诵。

　　2.展示背诵情况。

　　八、小结三首古诗写作特色，指导习作

议课及复备

达

标

练

习

1搜集王安石的资料，默写古诗。

2搜集王安石的《元日》和《梅花》读一读。

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

6、桂林山水（第一课时）

教学

目标

1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3、正确、流利地朗读课文。

理解课文主要内容。

教学

重、

难点

抓住课文重点词句理解课文内容。

教

学

流

程

一、导入课文、解题

1.导入课文。

2.解题。

二、初读课文

1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。

2.自由读课文，读通句子。

把不理解的词语抄出来。

3.检查预习。

检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。

以小组为单位汇报学习生字词收获。

（注意强调正音字和区别字）

4.分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。

5.默读并思考：

课文写了桂林上水的哪些方面？

把它们写在课文旁边。

三、学习第一自然段及第二自然段

（一）学习第一自然段

1.齐读，思考：

第一段主要写了什么内容？

2.你都读出了什么？

3.有感情地朗读第一段，

4说说“桂林山水甲天下”的含义。

四、小结本课内容

议课及复备

达

标

练

习

1.书写生字。

2.把课文读得正确、流利。

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

6、桂林山水（第二课时）

教学

目标

1、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

教学

重、

难点

1、了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

2、学会抓住特点描写景物，

教

学

流

程

一、复习引入

二、深读感悟

（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。

1、自学：

（课件出示自学提示:

用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。

作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。

漓江与大海、西湖相比，有什么不同？

自学，小组交流，汇报。

2.学生汇报

教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？

能看到漓江水

3．坐在木船上，还能感受到什么？

（最后一句，体会到漓江的水的静）。

4．大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。

过比较更突出漓江水有奇特的美。

一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！

你愿意带着赞美再来读一读这一段吗？

（指名读，师生接读）

5、重点指导朗读排比句。

三、学法迁移，自学课文第三自然段。

1.归纳学习漓江水的方法，用同样的方法学习桂林的山。

（看、读、议、品）

2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

先独立自学，再小组交流，最后汇报。

教师指导点拨重点理解完成以下内容：

归纳桂林山的特点：

奇、秀、险

四、课堂小结

学习第四自然段小结全文

议课及复备

达

标

练

习

拓展与运用：

学完这篇文章你一定有各方面的收获，对于写文章也应该有启发，请你写写家乡的某处景物，注意写景顺序，并抓住景物特点来写。

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

7、《走进丽江》第一课时

教学

目标

1朗读课文，整体.把握课文内容。

2、.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

教学

重、

难点

1.整体把握课文内容，能概括出丽江的特点。

教

学

流

程

一、激趣导入

　　（出示美丽的丽江画面。

）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！

　　二、检查预习，交流反馈

（一）检查生字。

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.学习生字。

　　3.检查词语的认读情况：

（1）认读词语。

（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

　　4.检查朗读，指名分段读。

（二）交流资料。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，说一说：

丽江给你留下了怎样的印象？

　　2.默读课文，思考：

课文写了丽江的哪些景点？

　　3.指名汇报。

（1）我们都到达了哪些地方？

（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

　　四、练习朗读

　　1.边读边画出自己不懂的词句。

　　2.同组互读。

　　3.小组内交流，试着解决不懂的问题。

议课及复备

达

标

练

习

1.抄写优美的词句。

2.搜集有关丽江的图片、资料。

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

7、走进丽江（第二课时）

教学

目标

1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2..体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观

教学

重、

难点

抓住重点词语理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观

教

学

流

程

　一、复习导入，整体感知

　　1.丽江给你留下了怎样的印象？

　　2.课文写了丽江的哪些景点？

　二、精读课文，读中感悟

（一）自读自悟。

（二）细读课文，深入体会。

　　第1自然段：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）练习朗读。

　　（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　　（4）带着赞赏的感情读。

　　第5、6自然段：

（1）边想象边朗读。

（2）集体交流，评读：

你认为他哪儿读得好，为什么？

　　（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

　　（4）你认为哪些句子写得好？

好在哪里？

（读句子——谈体会）

　　（5）出示图片。

看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？

　　3.体会过渡句的作用。

（出示句子，理解作用。

）

　　4.揭示中心。

　　　三、朗读全文，回归整体

　　1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。

（引导用惊奇和赞美的语气朗读。

）

　　2.把你喜欢的句子多读几遍。

　　四、课堂小结

议课及复备

达

标

练

习

一、有感情地朗读课文。

　　二、仿写练笔：

写一个片段

　　要求：

选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。

　　三、交流，分享写作的成果

课后

反思

语文学科四年级集体备课教案

时间

地点

主备人

欧阳曼

内容

8*五彩池

教学

目标

　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

　　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。

　　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

　　　4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学

重、

难点

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教

学

流

程

一、布置预习。

　　　1、同学们喜欢旅游吗？

去过哪些地方？

　　　2、提出预习要求：

轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。

想想五彩池在哪儿？

它是什么样子的？

　　　3、学生预习，教师巡视。

　　二、检查预习。

　　　1、检查生字读音。

　　　2、每人读一个自然段，开火车读课文。

　　　3、五彩池在什么地方？

五彩池是什么样子的？

　　三、再次默读课文，想一想：

课文是如何描写五彩池的？

　四、学生默读思考讨论：

　　　1、五彩池是什么样子的？

（第二自然段，共四句话）

（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？

（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？

　　　　（3）第三句写的是什么？

　　　　（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？

　　　2、五彩池中的水都有什么颜色？

是什么“令我惊奇”？

五、学生理解第四自然段。

　　　六、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

议课及复备

达

标

练

习

有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

课后

反思