语文下学科四年级集体备课教案.docx

1、语文下学科 四 年级集体备课教案 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容5、古诗三首 （第一课时）教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文江畔独步寻花。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3.会认会写本课的生字新词。教学重、难点1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 2.抓住重点词句体会作者的思想感情。教学流程一、吟诗颂春，导入新课 二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思 三、介绍诗人和相关的背景 四、初读求通 1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。 2.练习朗读，辐射全班。 3

2、.展示朗读。 五、再读知意 1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了用读，还要用什么方法来学？ 2.观察插图，你看到了什么？ 3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？ （学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。） 4.提出不懂的问题，师生交流。 （注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。） 5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。 六、细读悟情 1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。 2.配乐教师范读，学生想象画面。 3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。 4.投影花景，说说观后的感觉。（引导理解“压”字，写出了花的

3、繁密和灿烂。） 5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。） 6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。 7.思考：“留连”“自在”是什么意思？你从中体会到什么？与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。 8.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。） 9.配乐朗读全诗。 七、熟读成诵 1.练习背诵。 议课及复备达标练习1搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。课后反思 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容5、古诗三首 （第二课时）教学目标1.有感情地朗读

4、课文，背诵课文江畔独步寻花。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3.会认会写本课的生字新词。教学重、难点1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 2.抓住重点词句体会作者的思想感情。教学流程一、 读题，释题二、了解诗人及时代背景 三、初读求通 1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。 2.练习朗读，辐射全班。 3.展示朗读情况。 四、再读知意 1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。 2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？ 3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。4.结合注释，用自己的话说

5、一说诗句的意思。 五、细读悟情 1.自由朗读，读准节奏。 2.展示交流，感受节奏美。 3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。 4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？ 5.朗读诗句，想象画面，体会：这6.感情朗读。 7.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？ 9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。 10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。 六、熟读成诵 1.练习背诵。 2.展示背诵情况。 七、回顾全诗，总结全文。议课及复备达标练习继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。课后反思 学科 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳

6、曼内容5、古诗三首第三课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文泊船瓜洲。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3.会认会写本课的生字新词。教学重、难点1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 2.抓住重点词句体会作者的思想感情。教学流程一、 导入新课二、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思 三、了解诗人和历史背景 四、初读求通 1.指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。 2.练习朗读，辐射全班。 3.展示朗读情况。 五、再读知意 1.观察插图，说一说图中画了什么。 2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？

7、有哪些不明白的地方？ 3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。 4.师生交流，5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。 六、细读悟情 （一）品读，体会情感。 （二）赏析，体会妙处。七、熟读成诵 1.练习背诵。 2.展示背诵情况。 八、小结三首古诗写作特色，指导习作议课及复备达标练习1 搜集王安石的资料，默写古诗。2 搜集王安石的元日和梅花读一读。课后反思 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容6、桂林山水（第一课时）教学目标1学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。3

8、、正确、流利地朗读课文。理解课文主要内容。教学重、难点抓住课文重点词句理解课文内容。教学流程一、导入课文、解题1.导入课文。2.解题。二、初读课文1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。2.自由读课文，读通句子。把不理解的词语抄出来。3.检查预习。检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。以小组为单位汇报学习生字词收获。（注意强调正音字和区别字）4.分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。5.默读并思考：课文写了桂林上水的哪些方面？把它们写在课文旁边。三、学习第一自然段及第二自然段（一）学习第一自然段1.齐读，思考：第一段主要写了什么内容？2.你都读出了什么？3.有感情地朗读第一段，4

9、说说“桂林山水甲天下”的含义。四、小结本课内容议课及复备达标练习1.书写生字。2.把课文读得正确、流利。课后反思 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容6、桂林山水（第二课时）教学目标1、 凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。教学重、难点1、了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 2、学会抓住特点描写景物，教学流程一、复习引入二、深读感悟（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。1、自学：（课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读第二自然段，找一

10、找漓江水的三个特点，用横线画出来。作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。漓江与大海、西湖相比，有什么不同？自学，小组交流，汇报。2.学生汇报教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水3坐在木船上，还能感受到什么？（最后一句，体会到漓江的水的静）。4大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。过比较更突出漓江水有奇特的美。一个 “却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读

11、）5、重点指导朗读排比句。三、学法迁移，自学课文第三自然段。1.归纳学习漓江水的方法，用同样的方法学习桂林的山。（看、读、议、品）2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。先独立自学，再小组交流，最后汇报。教师指导点拨重点理解完成以下内容：归纳桂林山的特点：奇、秀、险四、课堂小结学习第四自然段小结全文议课及复备达标练习拓展与运用：学完这篇文章你一定有各方面的收获，对于写文章也应该有启发，请你写写家乡的某处景物，注意写景顺序，并抓住景物特点来写。课后反思 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容7、走进丽江第一课时教学目标1朗读课文，整体.把握课文内容。 2、.认识8个生字，

12、会写10个字以及由会写字组成的词语。教学重、难点1.整体把握课文内容，能概括出丽江的特点。教学流程一、激趣导入 （出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！ 二、检查预习，交流反馈 （一）检查生字。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学习生字。 3.检查词语的认读情况： （1）认读词语。 （2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。 4.检查朗读，指名分段读。 （二）交流资料。 三、初读课文，整体感知 1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？ 2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？ 3.指名汇报。 （1）我们都到达了哪些地方？ （2）谁能用书

13、上的句子把这些景点连起来说说？ 四、练习朗读 1.边读边画出自己不懂的词句。 2.同组互读。 3.小组内交流， 试着解决不懂的问题。议课及复备达标练习1.抄写优美的词句。 2.搜集有关丽江的图片、资料。课后反思 语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容7、走进丽江（第二课时）教学目标1. 体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。2. .体会过渡句在文中承上启下的作用。 3、默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观教学重、难点抓住重点词语理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观教学流程一、复习导入，整体感知 1.丽江给你留下了怎样的印象？ 2.课文写

14、了丽江的哪些景点？ 二、精读课文，读中感悟 （一）自读自悟。 （二）细读课文，深入体会。 第1自然段： （1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。 （2）练习朗读。 （3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。 （4）带着赞赏的感情读。 第5、6自然段： （1）边想象边朗读。 （2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？ （3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。 （4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子谈体会） （5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？ 3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。） 4.揭示中心。 三、朗读全文，回归整体 1.自由朗读全文

15、，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。） 2.把你喜欢的句子多读几遍。 四、课堂小结 议课及复备达标练习一、有感情地朗读课文。二、仿写练笔：写一个片段 要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。 三、交流，分享写作的成果课后反思语文 学科 四 年级集体备课教案时间地点主备人欧阳曼内容8*五彩池教学目标1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。 2、了解每段落之间的联系并划分段落。 3、学习12个生字，理解重点词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重、难点了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。教学流程一、布置预习。 1、同学们喜欢旅

16、游吗？去过哪些地方？ 2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？ 3、学生预习，教师巡视。 二、检查预习。 1、检查生字读音。 2、每人读一个自然段，开火车读课文。 3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？ 三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？ 四、学生默读思考讨论： 1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话） （1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？ （2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？ （3）第三句写的是什么？ （4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？ 2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、学生理解第四自然段。 六、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。议课及复备达标练习有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。课后反思