元角分的认识.docx
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元角分的认识
《元角分的认识》教学设计
一、 分析任务:
六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研:
一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?
我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:
(1)你知道世界上都有哪些钱吗?
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?
(3)你知道人民币都分哪些种吗?
(4)你自己买过东西吗?
能说说你是怎么买的吗?
(5)你知道1元等于几角吗?
(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?
还可以怎么办?
(老师提供样币)
通过这些问题我发现:
学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:
我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?
让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
三、教学设计:
教学目标 :
1、认识人民币,了解元、角、分的关系。
知道1元=10角
2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备:
课件,模拟人民币、卡片
教学过程:
(一)导入
1.(课件显示“购物”两字)
师:
小朋友,大屏幕的两个字你认识吗?
谁能大声地读出来?
生:
购物
师:
购物是什么意思呢?
生:
买东西~~~~~。
师:
对,买东西就要用到钱。
师:
你知道世界上都有哪些钱呢?
(课件出示各国的钱)
师:
小朋友知道的可真多!
日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!
)
2.引导中国的钱叫人民币
师:
我们国家的钱又叫什么呢?
生:
人民币。
师:
好!
我们今天就来认识人民币。
(板书:
人民币的认识)
(二)讲授新课
1集中学习、认识各种面值的人民币。
师:
请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)
师:
把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始!
(教师巡视)
师:
刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有?
(课件出示)
师:
说说你是怎么认的?
(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组:
放大的100元 第二组:
放大的20元 第三组:
放大的10元)
(一元,五角,一角的硬币及纸币同时出现)
师:
两个一样吗?
什么地方不一样?
(指着硬币,纸币的课件)
生:
一个是纸币,一个是硬币。
师:
对,他们制作的材料不一样。
师:
两个硬币的背面是什么?
生:
国徽。
师:
国徽是什么?
生:
是我们国家的标志。
师:
很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。
2给人民币分类
师:
这么多钱放在桌上,你们觉得怎样?
(课件出示一堆零乱的钱,面值参照书P54)
生:
很乱。
师:
那你们能把它们有规律地分一分吗?
(请一个小朋友说,教师移动鼠标将钱分类)
师:
哪个小朋友愿意来分一分?
说说你按什么来分的?
生:
按数字分。
师:
还有不一样的吗?
生:
硬币纸币分。
生:
按元、角、分来分。
师:
元、角、分是人民币的单位名称,谁来给他们三兄弟排排队?
生:
元是老大,角是老二,分是老三(随小朋友说,意思表达清楚就可以)
师:
小朋友说得真好!
下面打开课本55页,书上的人民币你都认识吗?
发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?
生:
左下角有一个红颜色的斜线。
师:
你知道这是为什么吗?
生:
这是样币。
师:
这小朋友知识面真广,这是样币,样币是不可以使用的。
3简单的角与角的换算
师:
刚才我们已经认识了人民币,还知道了人民币按单位可以分成元角分,那它们之间有什么关系吗?
(课件出示)一张两角可以换--( )张一角,一张五角可以换--( )张一角。
师:
(教师演示换2角,请小朋友拿自己准备的钱上来换!
)
同桌小朋友动手相互换一换5角 (教师巡视)
师:
(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?
(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)
师:
刚才小朋友只换了2角,5角,现在4个小朋友随意换一换。
(用他们准备的钱)
(教师巡视) 师:
换好了吗?
你是怎么换的,谁愿意来告诉老师?
(分别请3组小朋友)
4学习1元=10角
师:
老师这里有些玩具,一元一个,谁愿意来买?
(将学生来买的钱拿给小朋友看,说明小朋友拿1元的方法可以有多种)
师:
老师可以卖给他吗?
还有不同的付法吗?
(进行3-4组,用不同的分法进行)
师:
我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么?
师:
对,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角 (板书,课件出示)
师:
那你们能猜猜1角等于多少分吗?
用你手里的学具来验证一下。
生:
1角=10分(师板书)
师:
好!
下面我们来看这些题,说说你是怎么想的?
(课件出示练习20角=( )元 3元=( )角 1元2角=( )角)
(三)游戏,逛超市
师:
你们想不想用手里的钱去买你想要的东西?
师:
好!
下面我们去小小超市逛一逛,请一个小朋友来当售货员,谁愿意(准备卡通售货员的帽子)
师:
谁愿意来买,带上你需要的钱!
(操作中,教师指导:
你把他的钱数了吗?
问售货员:
你觉得当一名售货员责任是什么?
并穿插进行礼貌教育)
师:
下面小组合作,先请小组长当售货员,四人轮流,两人买,一人监督,付钱的数目对否?
师:
小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西,以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈,有些东西可以自己去买,但我们自己的零花钱不能乱用,要积累起来,用在该用的地方,好吗?
(四)小结
师:
这节课你学会了什么?
让学生谈谈自己这节课的感受。
(五)板书设计
人民币的认识
元 角 分
1元=10角
1角=10分
《元角分的认识》教学设计
一、 分析任务:
六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研:
一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?
我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:
(1)你知道世界上都有哪些钱吗?
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?
(3)你知道人民币都分哪些种吗?
(4)你自己买过东西吗?
能说说你是怎么买的吗?
(5)你知道1元等于几角吗?
(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?
还可以怎么办?
(老师提供样币)
通过这些问题我发现:
学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:
我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?
让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
三、教学设计:
教学目标 :
1、认识人民币,了解元、角、分的关系。
知道1元=10角
2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备:
课件,模拟人民币、卡片
教学过程:
(一)导入
1.(课件显示“购物”两字)
师:
小朋友,大屏幕的两个字你认识吗?
谁能大声地读出来?
生:
购物
师:
购物是什么意思呢?
生:
买东西~~~~~。
师:
对,买东西就要用到钱。
师:
你知道世界上都有哪些钱呢?
(课件出示各国的钱)
师:
小朋友知道的可真多!
日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!
)
2.引导中国的钱叫人民币
师:
我们国家的钱又叫什么呢?
生:
人民币。
师:
好!
我们今天就来认识人民币。
(板书:
人民币的认识)
(二)讲授新课
1集中学习、认识各种面值的人民币。
师:
请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)
师:
把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始!
(教师巡视)
师:
刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有?
(课件出示)
师:
说说你是怎么认的?
(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组:
放大的100元 第二组:
放大的20元 第三组:
放大的10元)
(一元,五角,一角的硬币及纸币同时出现)
师:
两个一样吗?
什么地方不一样?
(指着硬币,纸币的课件)
生:
一个是纸币,一个是硬币。
师:
对,他们制作的材料不一样。
师:
两个硬币的背面是什么?
生:
国徽。
师:
国徽是什么?
生:
是我们国家的标志。
师:
很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。
2给人民币分类
师:
这么多钱放在桌上,你们觉得怎样?
(课件出示一堆零乱的钱,面值参照书P54)
生:
很乱。
师:
那你们能把它们有规律地分一分吗?
(请一个小朋友说,教师移动鼠标将钱分类)
师:
哪个小朋友愿意来分一分?
说说你按什么来分的?
生:
按数字分。
师:
还有不一样的吗?
生:
硬币纸币分。
生:
按元、角、分来分。
师:
元、角、分是人民币的单位名称,谁来给他们三兄弟排排队?
生:
元是老大,角是老二,分是老三(随小朋友说,意思表达清楚就可以)
师:
小朋友说得真好!
下面打开课本55页,书上的人民币你都认识吗?
发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?
生:
左下角有一个红颜色的斜线。
师:
你知道这是为什么吗?
生:
这是样币。
师:
这小朋友知识面真广,这是样币,样币是不可以使用的。
3简单的角与角的换算
师:
刚才我们已经认识了人民币,还知道了人民币按单位可以分成元角分,那它们之间有什么关系吗?
(课件出示)一张两角可以换--( )张一角,一张五角可以换--( )张一角。
师:
(教师演示换2角,请小朋友拿自己准备的钱上来换!
)
同桌小朋友动手相互换一换5角 (教师巡视)
师:
(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?
(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)
师:
刚才小朋友只换了2角,5角,现在4个小朋友随意换一换。
(用他们准备的钱)
(教师巡视) 师:
换好了吗?
你是怎么换的,谁愿意来告诉老师?
(分别请3组小朋友)
4学习1元=10角
师:
老师这里有些玩具,一元一个,谁愿意来买?
(将学生来买的钱拿给小朋友看,说明小朋友拿1元的方法可以有多种)
师:
老师可以卖给他吗?
还有不同的付法吗?
(进行3-4组,用不同的分法进行)
师:
我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么?
师:
对,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角 (板书,课件出示)
师:
那你们能猜猜1角等于多少分吗?
用你手里的学具来验证一下。
生:
1角=10分(师板书)
师:
好!
下面我们来看这些题,说说你是怎么想的?
(课件出示练习20角=( )元 3元=( )角 1元2角=( )角)
(三)游戏,逛超市
师:
你们想不想用手里的钱去买你想要的东西?
师:
好!
下面我们去小小超市逛一逛,请一个小朋友来当售货员,谁愿意(准备卡通售货员的帽子)
师:
谁愿意来买,带上你需要的钱!
(操作中,教师指导:
你把他的钱数了吗?
问售货员:
你觉得当一名售货员责任是什么?
并穿插进行礼貌教育)
师:
下面小组合作,先请小组长当售货员,四人轮流,两人买,一人监督,付钱的数目对否?
师:
小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西,以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈,有些东西可以自己去买,但我们自己的零花钱不能乱用,要积累起来,用在该用的地方,好吗?
(四)小结
师:
这节课你学会了什么?
让学生谈谈自己这节课的感受。
(五)板书设计
人民币的认识
元 角 分
1元=10角
1角=10分