元角分的认识.docx

1、元角分的认识元角分的认识教学设计一、 分析任务: 六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：（1）你知道世界上都有哪些钱吗？

2、（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？（3）你知道人民币都分哪些种吗？（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？（5）你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生

3、有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。三、教学设计：教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：（一）导入1.（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西。师：对，买东西就要用到钱。师：你知道

4、世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）（二）讲授新课1 集中学习、认识各种面值的人民币。师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师： 刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元 第二组：放大的20元 第三组：放大的10

5、元）（一元，五角，一角 的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。师：对，他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）生： 很乱。师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分。生：按元、

6、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面打开课本55页 ，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？生：这是样币。师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。3 简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换-（ ）张一角，一张五角可以换-（ ）张一角。师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的

7、钱上来换！） 同桌小朋友动手相互换一换 5角 （教师巡视）师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）（教师巡视） 师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）4 学习1元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是

8、10角？1元=10角 （板书，课件出示）师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。生：1角=10分（师板书）师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习 20角=（ ）元 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角）（三）游戏，逛超市师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）师：谁愿意来买，带上你需要的钱！（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对

9、否？师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？（四）小结师：这节课你学会了什么？让学生谈谈自己这节课的感受。 （五）板书设计 人民币的认识 元 角 分 1元=10角 1角=10分元角分的认识教学设计一、 分析任务: 六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜

10、人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：（1）你知道世界上都有哪些钱吗？（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？（3）你知道人民币都分哪些种吗？（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？（5）你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验

11、不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。三、教学设计：教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现

12、实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：（一）导入1.（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西。师：对，买东西就要用到钱。师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）（二）讲授新课1 集中学习、认识各种面值的人民币。师：请小朋友将

13、准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师： 刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元 第二组：放大的20元 第三组：放大的10元）（一元，五角，一角 的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。师：对，他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画

14、。2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）生： 很乱。师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分。生：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面打开课本55页 ，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？

15、生：这是样币。师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。3 简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换-（ ）张一角，一张五角可以换-（ ）张一角。师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！） 同桌小朋友动手相互换一换 5角 （教师巡视）师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）（教师巡视） 师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋

16、友）4 学习1元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？1元=10角 （板书，课件出示）师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。生：1角=10分（师板书）师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习 20角=（ ）元 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角）（三）游戏，逛超市师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师

17、：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）师：谁愿意来买，带上你需要的钱！（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？（四）小结师：这节课你学会了什么？让学生谈谈自己这节课的感受。 （五）板书设计 人民币的认识 元 角 分 1元=10角 1角=10分