小学语文课程与教学课程教学大纲.docx
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小学语文课程与教学课程教学大纲
“小学语文课程与教学”课程
教学大纲
（2015年8月修订）
课型：
专业课程
学时：
54学时
考核方式：
考试
一、课程概述
1．课程特点
本课程是语文教育等专业培养师范生“职业素质与能力”的核心主干课程，强调理论研讨和实践探究有机结合，主要以小学语文教学、教研案例的“赏析研讨”或“模仿重构”为项目任务驱动各模块内容的教学，是一门典型的项目活动课程，也是一门理实一体化课程。
2．课程目标
培养高师生热爱小学语文教育的情感，理解小学语文课程的基本理念，熟悉小学语文教学的要求与程序，掌握小学语文教学、教研的方法与技能，全面提高从事小学语文教学的职业素养。
3.前导课程
本课程前导课程有两大类：
一是汉语言文学基础课程，有中国古代文学、现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、普通话等；另一类是教师教育基础课程，有教育学、心理学等。
4.后续课程
本课程后续课程是系列专题拓展课程，有小学语文美育、农村基础教育理论与实践、小学班队活动指导等。
二、学时分配
课程模块
教学内容
学时
理论研讨
实践探究
合计
理念践行
第一单元全面提高学生的语文素养
1
2
3
第二单元正确把握语文教育的特点
1
2
3
第三单元积极倡导自主、合作、探究的学习方式
1
2
3
第四单元努力建设开放而有活力的语文课程
1
2
3
技能
提升
第五单元识字与写字教学
1
2
3
第六单元阅读教学
3
8
11
第七单元写话与习作教学
3
7
10
第八单元口语交际教学
1
2
3
第九单元语文综合性学习指导
1
2
3
实务操练
第十单元小学语文教学方案设计
1
2
3
第十一单元小学语文课程成绩考评
1
2
3
第十二单元小学语文教育研究工作
1
2
3
复习考核
第十三单元本课程的考核与评价
1
2
3
学时合计
17
37
54
备注：
每周3学时，全学期18周，共计54学时。
三、教学内容
本课程为理实一体化课程，理论研讨部分的教学内容与实践探究部分的教学内容整合实施。
以下为本课程“理念践行”、“技能提升”、“实务操练”3个模块，共计12个单元的基本教学内容。
“理念践行”模块
第一单元全面提高学生的语文素养
1.相关案例剖析
2.基本内涵探究
3.实践技能演练
4.教学实训实作
第二单元正确把握语文教育的特点
1.相关案例剖析
2.基本内涵探究
3.实践技能演练
4.教学实训实作
第三单元积极倡导自主、合作、探究的学习方式
1.相关案例剖析
2.基本内涵探究
3.实践技能演练
4.教学实训实作
第四单元努力建设开放而有活力的语文课程
1.相关案例剖析
2.基本内涵探究
3.实践技能演练
4.教学实训实作
“技能提升”模块
第五单元识字与写字教学
1.汉语拼音教学
2.识字教学
3.写字教学
第六单元阅读教学
1.童话、寓言教学
2.诗歌、散文教学
3.小说、神话教学
4.古诗文教学
5.说明性文章教学
6.非连续性文本教学
7.课外阅读教学
第七单元写话与习作教学
1.写话教学
2.记实作文教学
3.想象作文教学
4.应用文教学
第八单元口语交际教学
1.讲述教学
2.倾听教学
3.交谈讨论教学
4.即席发言教学
第九单元语文综合性学习指导
1.相关案例剖析
2.基本内涵探究
3.实践技能演练
4.教学实训实作
“实务操作”模块
第十单元小学语文教学方案设计
1.小学语文学期教学方案设计
2.小学语文单元教学方案设计
3.小学语文课堂教学方案设计
第十一单元小学语文课程成绩考评
1.小学语文课程考评方案设计
2.小学语文课程考评试卷设计
第十二单元小学语文教育研究工作
1.小学语文教师的“说课”
2.小学语文教师的“磨课”
3.小学语文教师的“观课议课”
4.小学语文教研活动设计
5.小学语文课题研究设计
四、主要教材与参考书目
主要教材：
任运昌：
《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2016年
参考书目：
教育部：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011年
倪文锦：
《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年
王荣生：
《语文科课程论基础》（第二版），上海教育出版社，2005年
王守恒：
《小学语文教学与研究》，人民教育出版社，2006年
吴忠豪：
《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年
汪潮：
《小学语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2010年
刘济远：
《小学语文教学策略》，北京师范大学出版社，2010年
熊开明：
《小学语文新课程教学法》，首都师范大学出版社，2010年
夏家发：
《小学语文教学设计与案例研究》，科学出版社，2012年
叶圣陶：
《叶圣陶语文教育论集》（上下），教育科学出版社，1980年
张志公：
《传统语文教育初探》，上海教育出版社，1962年
五、考核与评价
本课程实施形成性考核评价，由平时考核和期末考试构成，要求对所有教学内容进行全覆盖。
（一）平时考核成绩占课程总成绩的40%，以下4项各占10%：
1.课堂学习出勤；
2.课堂学习积极性和效果（主要考察课堂发言、小组讨论、实训实作等）；
3.自主阅读与网络研修情况（主要考察读书笔记、实训实作等）；
4.平时项目作业与实践训练（主要考察课例研究、模拟演练等）；
（二）期末考试成绩占课程总成绩的60%，考核方式在以下两类中任选其一：
1.实作考试：
进行小学语文课堂教学片段模拟演示，或撰写小学语文教学论文，或设计教学方案，或撰写课例研习报告等。
2.采取闭卷（或开卷）考试的方式，考试题目紧扣教学大纲，难度及题量适中，含实作试题。
六、各单元配套学习资源
资源标题
对应单元
1-1.本教材配套教学录像片段：
初步感知“语文”的内涵
单元一
1-2.刘国正：
老调重弹尚可听
单元一
1-3.杨再隋：
语文课程的新视野
单元一
1-4.本教材配套教学录像片段：
研讨语文核心能力
单元一
1-5.王尚文：
谈语说文话语文
单元一
1-6.顾明远等：
我对语文教育的几点看法
单元一
1-7.温儒敏：
语文课要聚焦运用
单元一
1-8.本教材配套教学录像片段：
浅解“语文素养”
单元一
1-9.本教材配套教学录像片段：
探究语文素养的“冰山结构”
单元一
1-10.李冲锋：
论语文素养及其培养
单元一
1-11.重庆市谢家湾小学钱红池老师执教《迷人的张家界》
单元一
1-12.张华：
一个小女孩的三个问题
单元一
1-13.本教材配套教学录像片段：
坚持“三观”，提高小学生语文素养
单元一
1-14.邵荣华：
小学生语文素养形成的基础性策略思考
单元一
1-15.何世勇：
学生语文素养的培养误区及其对策
单元一
1-16.包亚娟：
培养小学生语文素养的五大途径
单元一
1-17.周一贯：
课标语境中的语文传统教学经验审视
单元一
1-18.任运昌：
以美育美：
小学语文美育摭谈
单元一
1-19.吉春亚：
《威尼斯的小艇》教学片段
单元一
1-20.白金声：
删繁就简三秋树，标新立异二月花——关于教学设计的一封回信
单元一
1-21.郑昭明：
小学语文的教学——教什么？
不教什么？
单元一
1-22.吴忠豪：
阅读教学中语文训练的把握
单元一
1-23.吴维山、郭蕾：
反语用原则创生活幽默
单元一
1-24.陈昌发：
传统阅读教学经验的智慧汲取
单元一
1-25.佚名：
《桂林山水》教学片断
单元一
1-26.成尚荣：
语文特质语文素养语文实践
单元一
1-27.任运昌：
一道材料分析题的答题参考
单元一
2-1.本教材配套教学录像片段：
语文知识教学与能力训练
单元二
2-2.本教材配套教学录像片段：
教出词语的情趣和韵味
单元二
2-3.本教材配套教学录像片段：
名家谈语文学习规律
单元二
2-4.李斌：
李希贵：
阅读是语文教学的生命
单元二
2-5.李吉林：
为儿童快乐学习的情境教学
单元二
2-6.梁衡：
对教材编写的三点意见——在人民教育出版社的座谈讲话
单元二
2-7.本教材配套教学录像片段：
传统语文教育的特点
单元二
2-8.重庆市沙坪坝区树人小学余晓娟执教《雷雨》录像片段
单元二
2-9.周一贯：
在千年视野内寻找语文教学的传统
单元二
2-10.马智强：
语文课的出路：
回归传统
单元二
2-11.马智强：
再谈回归传统
单元二
2-12.王泽龙：
语文课问题何在
单元二
2-13.王培峰：
回归传统不是出路
单元二
2-14.本教材配套教学录像片段：
当下语文教育的特点
单元二
2-15.温儒敏：
语文教学中常见的五种偏向
单元二
2-16.本教材配套教学录像片段：
正确把握语文教育的方向
单元二
2-17.李运富：
“六书”性质及价值的重新认识
单元二
2-18.梁衡：
词汇的力量
单元二
2-19.朱光潜：
散文的声音节奏
单元二
2-20.石连琪：
再谈落实语文课程改革基本理念应注意的问题
单元二
2-21.林春曹：
上出语文味·语文的味道在画外
单元二
2-22.本教材配套教学录像片段：
工具性与人文性统一的教学策略
单元二
2-23.本教材配套教学录像片段：
语文教学教什么
单元二
2-24.童庆炳：
语文教学改革的哲学思考
单元二
2-25.本教材配套教学录像片段：
读文段，写解读
单元二
2-26.重庆市巴蜀小学李果平执教《夜宿山寺》录像片段
单元二
2-27.鲍道宏：
文本多元解读可能及其限度
单元二
2-28.屠锦红：
我国阅读教学改革的突围之路
单元二
2-29.崔少华：
如何用正确的文本价值取向引导学生
单元二
2-30.吴迪,贾鹤鸣：
把语文课上成语文课
单元二
2-31.任运昌：
一道简答题的答题参考
单元二
3-1.洪宗礼：
理想语文课堂教学的十种境界
单元三
3-2.谢登斌：
新课程与学习方式的转变
单元三
3-3.李吉林：
《小小的船》课堂教学实录
单元三
3-4.刘吉林、王坦：
合作学习的基本理念
单元三
3-5.王坦：
合作学习的理论基础简析
单元三
3-6.贾志敏：
叙事素描作文教学实录
单元三
3-7.任长松：
语文课程中的探究式学习
单元三
3-8.王崧舟：
指导学生在探究性阅读中实现主动发展——《草船借箭》教学实录
单元三
3-9.本教材配套教学录像片段：
研讨自主学习
单元三
3-10.伍新春：
学习的本源与真义
单元三
3-11.余文森：
论自主、合作、探究学习
单元三
3-12.本教材配套教学录像片段：
研讨合作学习
单元三
3-13.王坦：
论合作学习的基本理念
单元三
3-14.潘德梁：
写一种风俗习惯——促进学生习作与口语交际能力整体发展
单元三
3-15.本教材配套教学录像片段：
研讨探究学习
单元三
3-16.罗星凯、李萍昌：
探究式学习：
含义、特征及核心要素
单元三
3-17.谭仕政：
识闰土，学表达——《少年闰土》教学设计
单元三
3-18.本教材配套教学录像片段：
倡导自主、合作、探究学习的策略
单元三
3-19.本教材配套教学录像片段：
自主、合作、探究学习的组织
单元三
3-20.吴忠豪等：
新世纪小学语文教学改革热点概述
单元三
3-21.郑殷青立：
《画家与牧童》教学实录
单元三
3-22.盛群力：
什么样的教学任务适宜合作学习
单元三
3-23.刘诚杰：
论合作探究学习的意义和策略
单元三
3-24.余慧娟等：
开展合作学习的有效策略
单元三
3-25.重庆市谢家湾小学黄鸿川老师执教《桂花雨》录像片段
单元三
3-26.段晓东：
参与式教学法与自主合作探究
单元三
3-27.翟京华：
探究式教学实效性研究
单元三
3-28.重庆市九龙坡区谢家湾小学荣雪梅老师执教《鹿和狼的故事》录像片断
单元三
3-29.本教材配套教学录像片段：
综合理解自主、合作、探究学习
单元三
3-30.本教材配套教学录像片段：
引导小学生自主、合作、探究学习
单元三
3-31.谭仕政：
《自己的花是让别人看的》教学实录
单元三
3-32.崔峦：
小学语文课程改革要正确处理四个关系
单元三
3-33.曹赛男：
语文自主合作探究模式利与弊
单元三
3-34.程明敏：
我会推荐喜欢的物品——人教版第九册习作三教学设计
单元三
3-35.戴双翔：
小学教学组织形式改革若干问题探析
单元三
3-36.钟世华：
中国语文，不能丢了自己的学习方式
单元三
3-37.蒋军晶：
《草房子》读书会课堂实录
单元三
3-38.刘良华：
什么是有效的讲授
单元三
3-39.陈立群：
识得、习得与悟得——关于学习的思考
单元三
3-40.沈祖芸：
翻转课堂是个什么模样
单元三
3-41.孙爱青：
翻转课堂十大案例
单元三
3-42.任运昌：
一道教学设计题的答题参考
单元三
4-1.本教材配套教学录像片段：
课程资源开发利用技能实训
单元四
4-2.本教材配套教学录像片段：
生活资源的利用
单元四
4-3.钟慧：
大语文教学观及其实践
单元四
4-4.陶继新,张圣华,徐启建：
语文课：
我们能否从教材中“突围”
单元四
4-5.孙双金：
开放的社会呼唤开放的教学
单元四
4-6.窦桂梅：
为生命奠基：
谈语文教学改革的三个超越
单元四
4-7.本教材配套教学录像片段：
语文课程的开放与活力
单元四
4-8.吴忠豪：
语文课程资源的开发与利用
单元四
4-9.本教材配套教学录像片段：
文本资源的挖掘
单元四
4-10.曹明海，赵宏亮.教材文本资源与教学内容的确定
单元四
4-11.高玉，施茂枝：
问渠那得清如许——第六届全国青年教师阅读教学赛课物态课程资源开发利用审视
单元四
4-12.李鸣：
拓展小学语文学习资源
单元四
4-13.段兆兵：
课程资源的内涵与有效开发
单元四
4-14.刘淼,罗方,彭涛：
语文教材插图效应及其在语文教学中的应用
单元四
4-15.周雅会：
大语文观下的文言文教学
单元四
4-16.刘元乐：
活用教材资源提升学生素养
单元四
4-17.潘新和：
牧养言语生命的“野性”
单元四
4-18.本教材配套教学录像片段：
语文教学的追求
单元四
4-19.苏静：
班本课程：
诗意让教育如此美丽（上）
单元四
4-20.苏静：
班本课程：
诗意让教育如此美丽（下）
单元四
4-21.本教材配套教学录像片段：
课程资源的精选善用
单元四
4-22.闫学：
经典文本的解读与教学指向——兼谈《祖父的园子》一文的解读与教学
单元四
4-23.何承莲：
以校本课程资源提高学生语文素养
单元四
4-24.李节：
发现语文之美，享受阅读之乐——北京大学中文系教授陈平原访谈
单元四
4-25.丁庆军，孙曼曼：
精选妙用：
备课资料的重生之路
单元四
4-26.重庆市沙坪坝区树人小学余晓娟《雷雨》教学片段
单元四
4-27.任运昌：
一道材料分析题的答题参考
单元四
5-1.王忠：
正确把握课标要求全面推进拼音教学
单元五
5-2.本教材配套教学录像片段：
把握汉语拼音教学要求
单元五
5-3.本教材配套教学录像片段：
用好汉语拼音教材
单元五
5-4.童玲：
互相渗透有机整合
单元五
5-5.董晓宇：
“b、p、d、q”辨析教学片断实录
单元五
5-6.本教材配套教学录像片段：
拼音教学演练与设计
单元五
5-7.本教材配套教学录像片段：
落实“多认少写”理念
单元五
5-8.田本娜：
汉字教学要遵循儿童的认知规律
单元五
5-9.吴金红：
溯源析形 培养字感 发展思维
单元五
5-10.施茂枝：
寻觅科学识字的真谛
单元五
5-11.朱晓华：
莫将识字教学混同于汉字学教学
单元五
5-12.叶五洲：
“科学识字”的谬误
单元五
5-13.李荣芳：
警惕形式主义借尸还魂
单元五
5-14.陈瑛：
效益：
字理识字的生命线
单元五
5-15.沈大安：
儿童识字和创造
单元五
5-16.蔡智红：
“字感”培养四法
单元五
5-17.肖华：
小议低年级识字教学中的“鱼”与“渔”
单元五
5-18.董晓宇：
《梦想》识字教学实录（片断）
单元五
5-19.重庆市沙坪坝区树人小学余晓娟老师《太空生活趣事多》识字教学片段
单元五
5-20.本教材配套教学录像片段：
识字教学演练与设计
单元五
5-21.冉丽萍：
《最大的书》识字教学实录
单元五
5-22.刘晨明：
国人普遍写不好汉字的原因探析
单元五
5-23.余晓娟：
《雷雨》写字教学实录（片段）
单元五
5-24.本教材配套教学录像片段：
研讨写字教学目标与内容
单元五
5-25.冉丽萍：
《最大的书》写字教学实录
单元五
5-26.朱金英：
编好口诀，不写错别字
单元五
5-27.糜艳蓓：
中国古代蒙学教育的教学方法对小学语文教学的启示
单元五
5-28.人教社编辑关于写字教学的答疑
单元五
5-29.本教材配套教学录像片段：
写字教学演练与设计
单元五
5-30.杨建波：
浅谈小学生汉语拼音学习的障碍和对策
单元五
5-31.赵欣红、仲一维：
对汉语拼音教学的反思
单元五
5-32.陈燕：
我教拼音有新招
单元五
5-33.任运昌：
一道教学设计题的答题参考
单元五
6-1.本教材配套教学录像片段：
童话教学（上）
单元六
6-2.本教材配套教学录像片段：
童话教学（下）
单元六
6-3.张学清：
童话教学“三宝”
单元六
6-4.陈爽：
《纪昌学射》教学设计
单元六
6-5.浙江省湖州市吴兴区研训中心盛新凤执教《去年的树》录像片段
单元六
6-6.本教材配套教学录像片段：
寓言教学
单元六
6-7.本教材配套教学录像片段：
诗歌教学
单元六
6-8.王艳：
《再见了，亲人》教学设计
单元六
6-9.本教材配套教学录像片段：
散文教学（上）
单元六
6-10.赵昭：
《匆匆》教学实录（片断）
单元六
6-11.江苏省丹阳实验学校张学伟执教《林海》录像片段
单元六
6-12.本教材配套教学录像片段：
散文教学（下）
单元六
6-13.刘广祥：
《船长》教学设计（片断）
单元六
6-14.黄兰：
《普罗米修斯》教学设计（片断）
单元六
6-15.本教材配套教学录像片段：
小说教什么
单元六
6-16.本教材配套教学录像片段：
神话教什么
单元六
6-17.褚春燕：
神话教学目标的定位
单元六
6-18.本教材配套教学录像片段：
小说怎么教
单元六
6-19.本教材配套教学录像片段：
神话怎么教
单元六
6-20.江苏省淮安市外国语实验小学刘广祥《船长》教学录像（片段）
单元六
6-21.本教材配套教学录像片段：
小说教学课例研究：
《船长》
单元六
6-22.张春燕：
紧扣小说情节，感受人物形象——《桥》教学设计
单元六
6-23.本教材配套教学录像片段：
古诗教什么
单元六
6-24.本教材配套教学录像片段：
文言文教什么
单元六
6-25.李莉：
《伯牙绝弦》教学实录（片段）
单元六
6-26.本教材配套教学录像片段：
古诗怎么教
单元六
6-27.本教材配套教学录像片段：
文言文怎么教
单元六
6-28.张帆：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录（片段）
单元六
6-29.辽宁省大连市中山区桃源小学甘琳《杨氏之子》教学录像片段
单元六
6-30.唐东：
《送元二使安西》教学设计（片断）
单元六
6-31.任运昌：
小学古诗文教学改革论略
单元六
6-32.任运昌：
城乡中小学语文教师古典文学教育素养的研究报告
单元六
6-33.任运昌：
小学古诗文教学的意义、现状与优化策略
单元六
6-34.任运昌：
学段不同目标不同教学模式亦不同
单元六
6-35.任运昌：
稿新课改进程中的古诗文教学
单元六
6-36.本教材配套教学录像片段：
说明文教什么
单元六
6-37.本教材配套教学录像片段：
说明文怎么教
单元六
6-38.甘虹：
《太阳》教学设计（第一课时）
单元六
6-39.赵昕婷：
说明文教学内容的确定性研究
单元六
6-40.于永正：
《新型玻璃》教学实录（第二课时）
单元六
6-41.重庆市渝中区曾家岩小学甘虹执教《太阳》片段
单元六
6-42.本教材配套教学录像片段：
说明文教学课例研究：
《太阳》
单元六
6-43.李烨：
《药品说明书》教学设计
单元六
6-44.王小毅：
循着文体特征教阅读
单元六
6-45.王小毅：
小学语文第三学段不同文体教学的基本策略
单元六
6-46.王小毅：
非连续性文本阅读指导的有效途径
单元六
6-47.王小毅：
语文教学目标的确定与教学内容的选择
单元六
6-48.王小毅：
阅读教学第一课时目标与内容
单元六
6-49.王小毅：
阅读教学要重视与“教材编写者”对话
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6-50.《小学语文教学》记者专访王小毅：
关注阅读教学的文体意识
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6-51.任运昌：
回归语文本体，强化文体意识——评王小毅名师工作室“分类阅读”研究
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6-52.王小毅：
成长之路——伴随语文教学改革一同成长
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6-53.戴崇洁：
解析图文中的语言密码——非连续性文本《寻找食物》教学案例
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6-54.甘虹：
《太阳》教学设计（第一课时）
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6-55.甘虹：
《太阳》教学实录
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6-56.蒋天明：
让“趣味”徜徉在童诗教学之中——《风筝》教学设计
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6-57.李莉：
《杨氏之子》教学设计
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6-58.李莉：
小学语文“自选文本”选文•解读•教学——蒲松龄《骂鸭》
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6-59.张春燕：
紧扣小说情节，感受人物形象——《桥》教学设计
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6-60.郑殷青立：
《画家与牧童》教学实录
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6-61.倪文锦：
问题与对策——语文教学有效性思考
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6-62.吴忠豪：
语文课须围绕本体性教学内容组织教学
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6-63.吴忠豪：
阅读教学中语文训练的把握
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6-64.周一贯：
顺应课堂教学“不确定性”的设计新路径
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6-65.崔峦：
和“内容分析”式的阅读教学说再见
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6-66.成尚荣：
小学语文应该是大语文
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6-67.方智范、李亮、潘文彬：
2011年版课标：
关于阅读教学的对话
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6-68.温儒敏：
语文课要聚焦运用
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6-69.蒋军晶：
语文课上更重要的事
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6-70.薛发根：
组块教学为言语智能而教
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6-71.赵镜中：
从教课文到教阅读
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6-72.本教材配套教学录像片段：
非连续性文本教什么
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6-73.本教材配套教学录像片段：
非连续性文本怎么教
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6-74.王小毅：
非连续性文本教学——小学语文教学主题研究活动方案
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6-75.本教材配套教学录像片段：
课外阅读怎么指导
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6-76.本教材配套教学录像片段：
课外阅读指导案例研究：
《透过情节看想法》
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6-77.王小毅：
课外阅读教学——小学语文教学主题研究活动方案
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6-78.任运昌：
一道答辩题的答题参考
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7-1.任运昌：
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