初中语文《走一步再走一步》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中语文《走一步再走一步》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文《走一步再走一步》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《走一步，再走一步》-语文-初中-刘艳

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）检查字词掌握情况

（2）复述故事大概故事情节

2、过程与方法：

（1）通过心理描写刻画人物内心世界，梳理“我”心理变化的过程

（2）通过研读爸爸教“我”克服困难的方法，体会文章表达的中心

3、情感态度和价值观：

在人生的道路上会遇到很多困难，教导学生找到克服困难的方法，要有信心和勇气克服困难。

二、教学重难点：

重点：

体会“我”的心理变化

难点：

理解文章表达的中心

三、教学方法：

圈点勾画法、问答法、自主、合作、探究

四、教具：

课件

五、教学过程：

（一）导入：

同学们，在成长的道路上，我们并不总是一帆风顺的，会有烦恼、有失败、有痛苦，也会有困难和挫折，那么，面对这些生活的磨难，你们会怎么做呢？

今天，让我们走进《走一步，再走一步》，看看它会带给我们怎样的启示呢？

（二）检查上一节复习情况

根据记叙文的六要素，复述故事的主要内容。

（三）同学们，这篇文章对于“我”的刻画运用了大量的心理描写，下面请同学们从1——17段中圈点勾画出体现“我”心理变化的词或句子，体会“我此时的内心世界是怎样的？

生：

圈点勾画，并作批注。

生发言，老师给予点拨：

1、我犹豫了，我渴望像他们一样勇敢和活跃。

（“我”病弱，不能冒险，但好玩是孩子的天性，“我”也渴望爬悬崖冒险，也想做一个勇敢的孩子。

）

2、悬崖，但是对于我来说，这是严禁和不可能的化身。

（“我”认为自己爬不上去，它是遥不可及的，因为“我”身体病弱，牢记妈妈的嘱托，不能冒险，主要是“我”对自己没有信心。

）

3、我犹豫不决……满头大汗，浑身发抖地往上爬，手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

（心理和动作描写，爬、扒、踩、跳动等词语，生动传神地写出了“我”此时紧张、害怕而又不甘落后的心理。

）

4、我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

（动作描写，爬着、贴近、扒住、抓住，“我”的紧张、害怕、生怕自己会掉下来摔死。

“偷偷地”看出“我”不想被别人发现我的懦弱、我的紧张、我的害怕，看出我的自尊心特别强。

）

5、16、17段中的晕眩、天旋地转、上不去下不来、进退两难、孤立无援、惊慌失措等。

（四）同学们，你们是不是想到了自己？

害怕老师提问，害怕成绩不如意被老师和父母批评，害怕背不出课文被老师嘲笑，害怕一个人走夜路……但是，你们总要学着长大，总要去面对这些生活中的苦恼。

文中的“我”又是如何克服恐惧心理，爬下悬崖的呢？

分角色朗读（18——28）:

叙述人、“我”、爸爸，然后小组合作探究问题。

思考：

（1）爸爸是如何帮“我”脱险的？

（或他的哪些话告诉了我脱险的方法？

）

（2）“我”此时的心理又有了怎样的变化？

总结：

先迈一小步——再迈第二步，第三步战胜一个个小困难——战胜大困难

恐惧、不自信——有了自信——巨大的成就感和类似骄傲的感觉

同学们，爸爸有没有批评“我”冒险？

（没有）爸爸有没有着急的冲上去把“我”抱下来？

（没有），相反，爸爸教给“我”战胜困难、恐惧的方法，爸爸说，不要想着距离有多远，要想着迈好这一小步。

他还告诉“我”战胜困难要有不惧困难的信心和勇气。

所以悬崖上的这人生的体验，才“让”我那么的刻骨铭心，成为了“我”一生宝贵的精神财富。

让学生齐读最后一段，感悟作者的启示！

（五）同学们，生活中你也有过类似的经历吗？

你是怎样克服的？

（学生思考回答）

可见，成长的道路上，正是因为有了父母的关心和爱护，正是因为有了老师的帮助和支持，正是因为哟击了朋友的安慰和鼓励，正是因为我们自身有了对生命的体验和感悟，才使得我们的人生如此丰富多彩！

如此地闪耀光芒！

如果你文中的“我”，你最想对爸爸说的一句话是什么？

（六）布置作业：

如果你是五个男孩中的其中一个，请你给莫顿亨特写一封信，把你心里想说的话说出来，或表达安慰之情，或表达愧疚之情，或表达忏悔之情，或表达担心之情……

（不少于200字）

学情分析《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

学生通过七上三个单元的学习，能够静下心来阅读文章，能够通过阅读文本把握文章的主要内容，理解作者表达的情感，能够从修辞的角度赏析句子，基本上养成了良好的读书的习惯。

但是如何通过多种描写手法分析人物形象，如何提炼文章中心得到人生的启示，还需要进一步练习，所以学生更需要静下心来，通过圈点勾画，通过做批注，抓住关键词品味语言，体会句中表达的人物的情感。

效果分析《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

这节课，主要通过学生的圈点勾画，及做批注，让学生走进文本，感受人物的心理变化过程，学生能够抓住关键词赏析句子，品味语言，体会人物的内心世界。

又通过学生的自主合作探究，引导他们感悟文章表达的中心。

学生在讨论中，碰撞出了智慧的火花，有了学习的积极性和主动性，找到了自己在课堂上的存在感和成就感。

但是对于一些问题的理解还是浮于表面，不能深入理解文章的内容和表达的中心。

另外，老师讲得还是有点多，限制了学生的思维，对于学生的回答评价比较单一。

学生的作业写一封信，学生非常感兴趣，有的选了杰里，有的选了内德，有的选了其他的一个孩子，无论是谁，都写出了自己内心的感受，我看过之后，感触很深，每个孩子在写书信的过程中自己的内心也得到了洗礼，让他们懂得帮助别人的重要，尊重别人的重要，鼓励别人的重要……

教材分析《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的一篇记叙文。

文章按时间顺序，讲述了“我”从冒险到遇险，再到脱险的过程。

这个过程，也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。

通过这个历程，作者感悟到深刻的人生哲理：

在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

文章运用大量的心理描写来刻画我的内心世界，所以学习本文，让学生在阅读文本的基础上，通过圈点勾画，作批注来体会“我”的心理变化，通过自主合作探究，小组讨论爸爸是如何帮我脱险的，以及我是如何通过这次经历感悟到了人生的哲理。

评测练习《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

一、基础部分

1.下边加粗字读音有误的一项是（）

A.啜泣（chuò）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）耸立（sǒnɡ）

B.崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）嶙峋（xún）

C.凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头晕（yūn）目眩（xuàn）

D.陡峭（dǒu）动弹（tɑn）摔死（shuāi）翼翼（yì）

2.下列词语解释有误的一组是（）

A.悬崖：

高而陡的山崖训诫：

告诫，教导

B.嶙峋：

形容人瘦削灌木：

灌溉树木

C.目眩：

眼睛昏花啜泣：

抽抽搭搭地哭

D.纳罕：

惊奇，诧异小心翼翼：

谨慎小心

3.选出下列说法有误的一项（）

A.莫顿·亨特是美国作家。

B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。

C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。

D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。

4.用课文中词语填空。

那座悬崖就________在空地的另一边。

它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和_______的灌木。

二、阅读

阅读下文，完成5～10题。

①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人_________（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。

②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，……父亲的手电光照着我。

……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”

……

④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?

”

……

⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步，听我的话。

”

⑥这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

……

⑦我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

5.将①②段空缺处填上合适的词。

6.第③段画线处运用了_______描写。

7.第④段中画线句与下文哪句照应?

8.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。

9.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。

10.面对生活中的困难你将怎么办?

请讲给你的同桌好吗?

课后反思《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

这节课，问题设计层层深入，让学生圈点勾画、做批注走进文本，抓住关键词品味语言，赏析句子，分析人物形象，体会人物的内心世界，学生都能够谈出自己的看法。

以学生的自主合作探究为主，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性，但是我在课堂上还是不敢放手，讲得有点多。

总是想带着学生去分析，去归纳，去总结。

但是我觉得自己开始有了观念的转变，把课堂还给学生，试着让学生活动起来，充分体现他们的存在感和价值感。

但是庆幸自己有了教学观念的转变。

改变学生，先从改变教育者本身开始。

我想我会继续努力的，在语文教学的道路上不断探索。

课标分析《走一步，再走一步》_语文_初中_刘艳

新课标指出，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”

学习本文，让学生通过圈点勾画“我”心理描写的句子，体会“我”的内心世界，采用小组合作探究，爸爸是如何帮“我”脱险的，从而体会文章表达的中心，让学生明白人生道路上遇到困难，要把大困难分解为小困难，要有信心和勇气去克服。