《西方哲学史》课程教学大纲.docx
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《西方哲学史》课程教学大纲
《西方哲学史》课程教学大纲
课程名称：
西方哲学史 课程类别：
专业选修课
适用专业：
思想政治教育 考核方式：
课程结业论文
总学时、学分：
32学时 2学分 其中实验学时：
0学时
一、课程教学目的
西方哲学史是思政专业的一门考查课程。
学习哲学史是培养创造性思维的训练方式，也是启迪批判性思维的实验过程。
本课程授课旨在通过引导学生尊重和学习前人思想遗产，培养其问题意识和独立思考、勇于批判之精神，形成创造性思维方式，使学生能够打破和排除某些僵化的思维定势和固有成见，学会正确的、深入的思考，进而行成正确的世界观和方法论。
通过本课程学习，要求学生对西方哲学史的总体发展脉络有一个宏观的认识和了解；对西方哲学的源头古希腊哲学和近代哲学中代表人物的基本概念和核心思想有较为全面的了解；对德国古典哲学的中的重要代表人物（特别是康德和黑格尔）的哲学思想有较为系统的理解和掌握。
通过西方哲学史的熏习，使学生学会哲学地思考，学会批判地分析问题；使学生具备一定的哲学素养和哲学知识储备，从而对马克思主义哲学的理解和掌握更为深入。
二、课程教学要求
本课程的教学要求：
要求学生认真听讲，紧跟教师的讲授思路，理解和体会哲学家们怎样提出那些重大哲学问题又是如何进行推理论证并最终得出逻辑结论的，学会正确而有效地进行思考而非漫无目的地遐想。
在授课过程中穿插课堂讨论，鼓励学生自觉主动地发言，学生的发言不求“唯一正确”的答案，而是鼓励各抒己见、大胆诚实地表达真实想法，同时教师给予分析和评价。
不同观点的交锋会使真理越辩越明，从而使得课堂教学过程成为追求真理和智慧的自由学术讨论过程。
三、先修课程
马克思主义哲学、形式逻辑、毛泽东思想概论。
四、课程教学重、难点
教学重点：
哲学概念；哲学与科学和宗教的区别和联系；巴门尼德的存在论；阿那克萨戈拉的努斯概念；苏格拉底的德性论；柏拉图的理念论；亚里士多德的实体论；伊壁鸠鲁主义；怀疑主义；新柏拉图主义；普罗提诺的流溢说；奥古斯丁的哲学思想；托马斯·阿奎那关于上帝存在的证明；唯名论与唯实论的基本观点及其争论；经验论与唯理论的基本观点及其争论；笛卡尔、莱布尼茨、斯宾诺莎的核心观点；培根、洛克、休谟和贝克莱的核心观点；康德哲学；黑格尔哲学。
教学难点：
不同时代哲学家所面对的基本问题，哲学家的核心概念，哲学家解决问题的主要方式和理路；不同哲学流派之间的争论；不同时期哲学家之间思想的承继关系；大哲学家思想体系的内在关联性问题。
五、教学方法与教学手段
教学方法：
讲授、讨论、读书指导。
教学手段：
多媒体网络技术。
六、课程教学内容
绪论（2学时）
1.教学内容
（1）哲学与哲学问题；
（2）哲学与哲学史；
（3）如何学习西哲史。
2.重、难点提示
重点：
哲学的概念。
难点：
（1）如何理解“哲学是什么”与“什么是哲学”；
（2）如何区分哲学、科学和宗教。
第一章 早期希腊自然哲学（4学时）
1.教学内容
伊奥尼亚学派，毕达哥拉斯学派，爱利亚学派，多元论哲学。
2.重、难点提示
重点：
（1）明确早期希腊自然哲学家的哲学问题；
（2）巴门尼德的“存在”概念；
（3）巴门尼德对“两条道路”的区分；
（4）恩培多克勒的“四根说”；
（5）德谟克利特的“原子论”。
难点：
（1）“本原”、“逻各斯”的含义；
（2）巴门尼德的“存在”概念；
（3）阿那克萨戈拉的“努斯”概念。
第二章 古典时期的希腊哲学（9学时）
第1节智者的启蒙，第2节苏格拉底的德性论（2学时）
1.教学内容
（1）智者学派产生的原因，及其代表人物的基本观点；
（2）苏格拉底的核心哲学思想。
2.重、难点提示
重点：
（1）高尔基亚的三个命题；
（2）苏格拉底为何将“认识你自己”作为自己哲学的出发点；
（3）苏格拉底的“德性即知识”。
难点：
（1）理解普罗泰戈拉的“人是万物的尺度”；
（2）苏格拉底哲学命题之间的逻辑关系；
（3）苏格拉底的助产术。
第3节小苏格拉底学派，第4节柏拉图的理念论（4学时）
1.教学内容
（1）小苏格拉底学派的基本哲学思想；
（2）柏拉图的“理念”概念，及其与苏格拉底思想的关系；
（3）柏拉图的“分离学说”；
（4）柏拉图的“灵魂回忆说”。
2.重、难点提示
重点：
（1）柏拉图的“理念”概念；
（2）柏拉图对“两个世界”的二重化和论证；
（3）柏拉图的“分有说”和“摹仿说”。
难点：
（1）柏拉图的“分离学说”；
（2）“四线段之喻”和“洞穴之喻”；
（3）“分有说”的困境。
第5节亚里斯多德的实体论（3学时）
1.教学内容
（1）亚里士多德的方法论；
（2）亚里士多德的物理哲学；
（3）亚里士多德的形而上学（存在论和实体伦）；
（4）亚里士多德的灵魂学说。
2.重、难点提示
重点：
（1）“三本原说”、“四因说”、“潜能与现实说”；
（2）对理念论的批判；
难点：
（1）系词“是”的逻辑功能；
（2）“是者”的实体意义；
（3）两种关于第一实体的理论。
第三章 晚期希腊哲学（3学时）
1.教学内容
（1）伊壁鸠鲁主义；
（2）斯多亚学派；（3）怀疑主义；（4）新柏拉图主义。
2.重、难点提示
重点：
（1）晚期希腊哲学的思想特征；
（2）伊壁鸠鲁对德谟克利特原子论的改造；
（3）斯多亚学派对“火本原说”的改造。
难点：
（1）怀疑主义的“悬搁判断”；
（2）新柏拉图主义的“流溢说”。
第四章教父哲学（2学时）
1.教学内容
（1）教父哲学的体系初创者；
（2）基督教的亚历山大里亚学派；
（3）教父哲学的集大成者：
奥古斯丁。
2.重、难点提示
重点：
奥古斯丁对信仰与理性关系的论证。
难点：
（1）奥古斯丁对“上帝与恶关系”的论证；
（2）奥古斯丁的“原罪说”。
第五章 经院哲学（2学时）
1.教学内容
（1）经院哲学概论；
（2）唯名论与唯实论的基本观点及其争论；
（3）经院哲学的集大成者：
托马斯·阿奎那；
（4）经院哲学的衰落。
2.重、难点提示
重点：
（1）经院哲学两大派别的核心观点和争论；
（2）上帝存在的哲学论证。
难点：
（1）安瑟尔谟关于上帝存在的“本体论证明”；
（2）托马斯阿奎那关于上帝存在的证明；
（3）奥康的“剃刀原则”。
第六章大陆唯理论与英国经验论（5学时）
第1节大陆唯理论（3学时）
1.教学内容
（1）笛卡尔的怀疑论、天赋观念论、三大哲学原理；
（2）斯宾诺莎的真观念与几何学方法、实体论、身心平行论；
（3）莱布尼茨的单子论、逻辑方法论、预定和谐说、神正论。
2.重、难点提示
重点：
（1）笛卡尔的形而上学三大原理；
（2）斯宾诺莎的核心观点；
（3）莱布尼茨的核心观点。
难点：
（1）笛卡尔的“我思故我在”哲学命题；
（2）笛卡尔的“心物二元论”；
（3）斯宾诺莎的“实体观”；
（4）莱布尼茨的“单子论”。
第2节英国经验论（2学时）
1.教学内容
（1）洛克的双重经验论、物体的两种性质和两种性质的观念；
（2）贝克莱的“存在即被感知”、“物质是虚无”、上帝和心灵；
（3）休谟的印象与观念的区分、知觉联想关系、对因果必然联系的怀疑。
2.重、难点提示
重点：
（1）洛克对“天赋观念论”的批判；
（2）洛克的“白板说”、“双重经验说”、“两种性质说”、“两种观念说”；
（3）贝克莱的“存在即被感知”；
（4）休谟的“不可知论”。
难点：
（1）如何理解贝克莱的“存在即被感知”；
（2）如何理解休谟的不可知论？
第七章康德的批判哲学（3学时）
1.教学内容
（1）康德哲学的特征；
（2）先验感性论；
（3）先验知性论；
（4）先验理性论。
2.重、难点提示
重点：
（1）哲学领域的“哥白尼式革命”；
（2）先验感性论；
（3）先验知性论。
难点：
（1）先天综合判断；
（2）康德对认识能力的三重区分；
（3）“二律背反”；
（4）“善良意志”、“绝对命令”。
第八章 黑格尔哲学体系（2学时）
1.教学内容
（1）黑格尔哲学的理论来源；
（2）黑格尔的哲学体系；
（3）黑格尔的辩证法；
（4）黑格尔唯心主义体系和辩证法的矛盾。
2.重、难点提示：
重点：
（1）黑格尔的绝对精神概念；
（2）黑格尔的逻辑学体系（存在论、本质论和概念论）；
（3）黑格尔的精神哲学；
（4）黑格尔的辩证法。
难点：
（1）黑格尔的“否定辩证法”；
（2）黑格尔的“实体就是主体”。
七、学时分配
章目
教学内容
教学环节
理论教学学时
实验教学学时
一
绪论
2
二
早期希腊自然哲学
4
三
古典时期的希腊哲学
9
四
晚期希腊哲学
3
五
教父哲学
2
六
经院哲学
2
七
大陆唯理论与英国经验论
5
八
康德的批判哲学
3
九
黑格尔哲学体系
2
总计
32
八、课程考核方式
1.考核方式：
课程结业论文或读书报告。
2.成绩构成：
平时成绩+课程论文成绩。
九、选教材和参考书目
1.选用教材：
《西方哲学史》，高等教育出版社（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），2015年。
2.参考书目：
[1]《西方哲学简史》，赵敦华著，北京大学出版社，2012年；
[2]《西方哲学史》，张志伟著，中国人民大学出版社，2010年；
[3]《西方哲学史新编》，苗力田等编著，人民出版社，1990年；
[4]《哲学史讲演录》，黑格尔著，商务印书馆，1976年；
[5]《西方哲学史》，罗素著，商务印书馆，1976年；
[6]《大问题:
简明哲学导论（第9版）》，罗伯特·所罗门，凯思林·希金斯著，广西师范大学出版社，2014年。
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