小学五年级家长会班主任发言稿.docx
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小学五年级家长会班主任发言稿
小学五年级家长会班主任发言稿
各位家长:
今天我们请来了各位家长，目的就是为了相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。
总之我们的目标是一致的，那就是：
“一切为了孩子，为了孩子的一切！
”因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
下面我想简单介绍一下我班目前的基本情况。
我们班有学生43名，从我接班三年来，在学校领导、各位家长的关心、帮助下，全体课任老师共同努力，孩子们逐渐成长；目前的五6班，一切都很正常，在校的各项活动、劳动中表现积极，各种评比中屡获嘉奖，各科成绩优异。
今天的会议有以下四个方面的内容：
一、养成好习惯，受益终生。
二、优异好表现，共同分享。
三、教育好孩子，一生骄傲。
四、生活小细节，共同关注。
（课件出示）
我一直认为习惯不好，学习不可能有长远的发展，所以从接班以来，我一直坚持“德育为首”的育人理念，大力加强学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到学校要求，养成良好的习惯。
龙涤小学一直以来都以培养学生的四种习惯作为育人的理念。
以教育学生要成材，先成人为教育原则。
为此学校以少先队为依托，组织大量的活动，检查，评比促进学生行为、礼仪、学习、卫生四种习惯的养成。
同时学校时刻将每一名孩子的安全放在首位，早晨，大门口有带班领导和值周教师，白天，班主任全程跟踪直至学生离开学校，间操和大课间都有老师的组织，保证了孩子们在学校的学习和活动安全，也使得危险降到最低。
在班级管理中，1、我以常规教育为主阵地，要求学生逐步形成自觉。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。
就要让学生爱自己的班级，要让学生爱自己的班级，就要在学校的各项活动评比中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人，可以改造人。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。
同时也是为了培养学生的责任心，没有责任心的人，将一事无成。
我经常教导我的孩子们，老师的目标是让大家知道，什么时候该做什么，不该做什么。
需要做的不用督促，高质高效的完成。
2、各方面提优补差，人人发展。
每个班都会有一些学的慢的同学，学不会的同学，这是正常的现象，我不会去回避，而是积极的面对，帮助他们提高学习兴趣，使他们有信心继续努力学下去，我尝试小组拧成一股绳，共同完成一件事（交作业，评比），互相帮助等多种形式，现在看效果明显，大家都有不同的进步。
3、现今社会越来越重视能力，成绩好已不是衡量人才的唯一标准，因此我很注重孩子能力的培养，本学期我们班级以口风琴演奏、合唱为特色，同时在体育老师的配合下，在体育课上全班学习太极拳。
利用周五早自习创造性的开展班会，做到主题鲜明，有教育实效性，使全班同学的能力都能得到进一步提高。
每周一张的手抄报也为同学们喜闻乐道。
二、教育好孩子，一生骄傲。
优异好表现，共同分享。
因为有了你我的共同关注，注定我们的孩子在不断地进步，现在将各方面表现突出的孩子名单公布。
三、教育好孩子，一生骄傲。
今天各位家长来到这里，不但想了解孩子的表现，更想与老师沟通教育孩子的方法，因为大家心里都知道，孩子对于老师是一时的四十三分之一，而对于我们这个家庭却是百分之百。
因为我们彼此工作都很忙，这样交流的机会不是很多，在会前我搜集了一些我们家长的困惑，今天借助这次家长会，把我的想法以及教育专家们的一些观点，同各位家长交流，让我们共勉。
我们常常说：
“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。
但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。
家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。
经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。
那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？
下面我先谈谈我个人的一些看法。
大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。
正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，敦促其讲文明、有礼貌、尊重体贴师长、关心照顾他人。
除此外，针对竞争日益激烈的当今社会，家长都特别注意孩子学习成绩的提高。
那么怎么有效提高学习成绩呢？
我们应了解儿童的的学习不仅是一种智力活动，而且，还伴随着非智力的活动。
诸如，认真与否、刻苦与否、时间安排、学习方法等，对学习的效率都有极大的影响。
学习习惯包括许多方面的内容，家长应着重从以下几个方面进行培养：
第一、要教育孩子学会合理安排时间。
要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。
家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。
由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。
家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。
第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。
做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。
这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。
所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。
第三、要帮助孩子掌握科学的学习方法。
小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。
通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：
课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。
第四、要帮助孩子克服学习上的坏毛病。
随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。
家长不可小看这些，这是态度问题，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。
好的学习习惯，要有一个健康的心理：
很多事情都似懂非懂,开始有独立性,自尊心逐渐增强
也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度
要多表扬鼓励,善于捕捉孩子的闪光点
以一点带动全面,培养孩子的自信心
在很大程度上,学生的学习积极性靠外部驱动,尤其小孩子,他们更需要得到大人的赏识,在别人面前,我们应该夸奖自己的孩子,孩子犯错误我们要关起门来耐心教育,给孩子面子
尤其在学习上,任何一个孩子都愿意取得好成绩,只是
方法不当或是努力不够而暂时落后,教师和家长要为他们树立自信、指导方法,花时间帮助他克服困难、解决问题
思想意识：
思想从单纯走向复杂,也就是说想的事情多了,开始有自己意向,自己有自己的打算,想干什么就干什么,也就是有些家长在说的：
“我们孩子很强,不听我们家长的话了
”但是他们的辨别力弱
不能把社会上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,给他明确的方向,但需要的是大人的“教育”必须一致
不要爸爸这么说,妈妈却是那么说,这样孩子就更辨别不清楚了
了解了孩子各个方面的特点,就让我们的努力落实在行动中,首先是从班主任这个角度来谈：
1．多和孩子交流,多关注孩子的思想
询问孩子在校的学习
我觉得在教育孩子的问题上,首先要了解学生,在此基础上家长和老师们携起手来,把工作做到学生的心坎上,做到真正有效果
2．常带孩子们接触社会,去创造美好的生活
（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明等,使孩子们全面发展,为他们的日记作文提供一定的素材
）
3．针对学生的情况,及时和老师联系,主动沟通
由被动变主动
家长朋友们多和老师们取得联系,一方面可以使自己的工作更加具有针对性,另一方面,也可以对学生形成一种前进的动力
现在,有个别的学生在家长老师之间两头瞒,自己落得一个逍遥自在,结果可想而知
假如我们提前做好了这部分学生的工作,我想至少可以使他们更进步一些,这就需要我们及时的交流
特别是有些孩子表现不理想,家长不好意思找老师的问题
4．积极理解、支持班主任工作
我是普通人,就像对孩子说的那样,我也会有错误,如果你发现了,请你一定告诉我,您的督促会让我不断进步
您的理解更会让我满怀感激
老师、家长我们是平等的,无论孩子的成绩是优异还是落后,我都真诚的希望我们本着理解、信任、多交流多沟通,只有这样,孩子才会在学习与做人方面不断的提高与进步！
三、对于有冒险心理、攻击性行为的孩子（包括沉迷网吧等），一方面不能为了“息事宁人”而妥协；另一方面，也不能挥舞“棍子”，妄泼“冷水”。
一般需以冷静的态度，商讨、论理的办法晓之以理，也可通过身边的案例让孩子感知问题的严重性，同时应设法安排一些健康有益的活动来帮助孩子消解心中的“压抑感”和“孤独感”，让孩子旺盛的精力有“用武”之地。
尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题。
如：
班容量过大，这使得教师对孩子的关爱可能还不够充分，个别同学自信心缺乏，学习不能做到有恒心有毅力，与优生距离逐渐拉大，他们自控力需加强，学习习惯需纠正，学习方法需改进；个别家长对孩子关爱不够，没有关注孩子的全面成长，给予孩子的具体指导太少。
文学大师鲁迅先生说过，要勇于批评与自我批评。
对于孩子出现的问题，我觉得我们首先要学会自我批评，善于从自身找原因。
因此我要讲的第一点是家长要克服心理上的四大误区。
目前，由于家长对子女的期望值越来越高，因而易产生四种不正常心理，对孩子的健康成长影响很大。
一、攀比心理。
有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比，看不
到自己孩子的优点，动不动就批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。
这样做，易使自己的孩子产生自卑感和忌妒心理，并渐渐地丧失自信心。
二、补偿心理。
很多家长由于小时侯没有好的读书环境，感到十分遗憾，因此往往会把自己未实现的愿望寄托在孩子身上，不考虑孩子的具体情况，其结果使孩子产生逆反心理；有些家长自己孩提时代生活条件不好，现在便给孩子无微不至的照顾和“高标准”的生活待遇，从而让孩子产生依靠心理，缺乏独立生活能力。
三、放纵心理。
一些家长在“娇惯要趁早，树大自然直”的思想支配下，往往对孩子的品行、爱好、爱好及社会交往不闻不问，而一味放纵，溺爱。
溺爱往往出现在孩子的爷爷奶奶，一碰到什么问题“老黄伞”一撑，长此以往，使孩子养成了一些不良习惯。
四、从严心理。
有些家长把严格要求理解为不断地批评和训斥，
甚至逼迫孩子把日常的休息和娱乐时间用来学习。
这样，孩子整天生活在恐慌和紧张之中，学习爱好和记忆力普遍下降。
家长只有克服以上四大心理误区，针对孩子的特点对症下药，施以教育，才能让孩子健康地成长。
那么如何使家长们克服心理的误区呢？
我认为可以从以下几个方面去考虑。
一，要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。
上学期期末考试后，一位学生家长交流孩子的学习情况。
他不断诉说孩子的种种缺点：
学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。
正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。
每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。
其实我们没位家长也有这样体会……苏霍姆林斯基曾说过：
“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、爱好、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。
”每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。
事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。
当然，仅仅停留于看到孩子的“另一半”是不够的，那样做不但不能促使孩子进步，反而会滋生孩子的一些不良习惯。
尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种有效手段，但并不是在任何场合、任何时候都奏效的“灵丹妙药”，在看到孩子的“另一半”的基础上适时、适当的表扬和鼓励，才是促进孩子健康成长的“添加剂”。
也只有真正看到孩子的另一半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子，才具备同孩子的沟通的良好心理基础。
二，给孩子一个锻炼的机会。
有这么一个故事：
一天，年迈的渔王问年迈的渔夫：
“老弟啊，想想过去的几十年里，我每次打到的鱼总要比你多出许多，怎么现在，我儿子的捕鱼技术会差你儿子一大截了？
”渔夫问：
“那你是怎样教儿子的呢？
”渔王说：
“为了让他少走弯路，我从小就把他带在身边。
每次出海，我都会告诉他，到哪里去寻找鱼群，就是每次撒网前，我也总要向他指点一二……我可是毫无保留地传授了一切呀！
”渔夫笑了：
“喏，问题就出在这里。
”我有一个女儿，在她岁半的时候……在某大学曾经发生过这样一件事，一位即将毕业的物理系高材生，因成绩出类拨萃，被学校选送到美国某名牌大学深造。
谁知该大学生却一口回绝，说什么也不愿出国。
拒绝的原因说来令人难以置信：
他根本无法独立生活。
大学生四年中，他的衣服铺盖都是妈妈定期来到学校取回去清洗。
很显然，这位大学生是在父母的过分保护下成长起来的。
所谓过分保护，是指父母亲对子女的一切大包大揽、包办代替，像老母鸡护小鸡儿一样，始终将子女护在自己的羽翼之下，不舍得让孩子做力所能及的事情。
还有的父母望子成龙心切，将子女活动的范围完全限制在自己的视线之内。
在某些地方，他们对子女行了直接的甚至完全的控制，用各种清规戒律来约束孩子的意志和行动，没完没了地纠正的指责，生怕孩子越出雷池一步。
过分保护会严重干扰孩子身心的正常发展，产生极其恶劣的后果。
首先是孩子独立生活能力差了，动作笨拙，行为幼稚，起码的个人生活都不会料理；第二是社会化困难，社交无能，无法与他人沟通、相处。
第三是优柔寡断，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是轻易产生消极情绪，陷进持久的焦虑苦闷和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，责任心淡漠，报复心较重，甚至具有盲目的进攻性行为；第六是性心理不成熟，对父母过分依靠，使爱心固定在父母身上，对其他任何人也不爱。
以上种种表现不能不令人担忧。
守分保护目前已成为儿童教育中的重要问题，成为教育学、心理学、社会学以及医学等儿童研究专题的焦点。
纠正父母对子女过分保护的不正确教育态度，实乃当务之急。
在发达国家的家庭时里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
美国人家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候起就让他们熟悉劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。
即使是富家子弟，也要自谋生路。
美国的中学生有句口号：
“要花钱自己挣！
”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。
瑞士人鼓励孩子去打工。
父母为了不让孩子成为无能之辈，着力培养孩子的自食其力精神。
譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。
因为瑞士有讲道地工区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。
把握了这些语言后，就去办事处、银行或商店就职。
德国人让孩子从小就养成自己的事情自己做的习惯，家长从不包办代替。
德国的法律还规定，孩子到岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。
日本人教孩子“不给别人添麻烦”。
日本家长在孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：
“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注重培养孩子的自理能力和自强精神。
全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。
父母说：
“这是他们自己的东西，应该自己来背。
”大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。
他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。
三，真正关爱孩子
现在的孩子都是父母手心里的宝，平时父母经常买些礼物送给孩子，可是经过笔者的调查，却发现他们除了礼物之外，其实更需要父母的爱。
（一）、把你的时间留一点给孩子
⒈天天花一定的时间与孩子交流。
抽出一定的时间陪孩子。
时间的长短并不重要，但是天天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感。
⒉天天花一定时间和孩子玩耍。
不一定要在空闲时，你在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏，这样既不影响你做家务，又让孩子在快乐中积累了词汇，岂不一举两得？
⒊和孩子一起外出。
带孩子一同去户外散步，上街购物，去公园赏景，有条件的带孩子出去旅游，参观。
拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。
⒋和孩子一起看书、看电视。
陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并相到交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。
（二）、把你爱抚送给孩子
当孩子获得成功时，把你的亲吻送给孩子，那将是对他最好的奖励。
当孩子碰到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。
把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关心，那会是他生活和学习的最大动力。
（三）、把你的信任送给孩子
根据孩子的年龄，让他们适当参与你的工作，他们会对你有所帮助，并分担你的工作。
所的孩子都喜欢与大人接近，并做大人的“事情”。
让他参与无疑是对他最大的信任。
他会做得比其他任何一件事情都认真。
把你的时间、你的家抚、你的信任当做礼物送给孩子时，你会是一位成功的家长。
（四）、从精神上善待孩子。
虐待一词用在父母身上听起来有些耸人听闻其中一些是故意的法律上明确规定了的比如毒打；有些则是没有明确的法律规定的但是这些行为对孩子的身心发展很不利我们也称之为虐待包括精神上的虐待。
父母往往物质上对孩子无微不至。
以下的做法对孩子的精神发展非常不利。
冷漠爱的剥夺
爱的剥夺对孩子的心灵伤害至深。
有的父母不缺孩子的吃穿却对孩子不管不问不拥抱孩子不和孩子一起玩视孩子为负担把孩子扔给保姆或者爷爷奶奶。
这样的条件下长大的孩子感到生活根本就没有意义对人缺乏信任冷漠破坏欲强。
轻易和其他遭遇相似的孩子混在一起形成犯罪小团伙。
也轻易被其他的成年犯罪分子所谓的关心拉下水。
一个缺衣少食干重活的孩子假如有暖和的家庭不会造成心理上的不健康而假如情况相反孩子的人格发展极有可能出现问题。
对孩子幼小的心灵来说有奶未必是就是娘。
隔离
美国曾经有一个极端的案例一个出生后年多就被关在小厕所间的女孩在多岁被发现时身体发育、智力发育只相当于几岁的孩子连说话都不会了。
现在有些父母担心孩子出外不安全把孩子关在家里孩子孤单的不得了。
在幼儿园、小学阶段孩子们就可能受到人际关系问题的困扰。
剥夺孩子玩游戏
孩子的天性就是爱玩游戏在游戏中孩子得到快乐。
现在的父母往往对子女期望很高让孩子天天都是要么做作业要么参加各种各样的辅导班让孩子天天忙的喘不过气。
不让孩子玩的另一个后果是导致孩子厌倦学习。
父母剥夺了孩子游戏的快乐也使得学习中发现新知识的快乐变成了负担。
忽略孩子的进步
在孩子看来每当他取得一点进步就值得好好兴奋一番。
有的父母不懂从孩子的角度来看问题或者担心孩子听到表扬之后骄傲就老是批评孩子不把孩子的进步当回事儿久而久之孩子也会认为自己真是没有用丧失进步的动力。
在其他人面前损伤孩子自尊
有些父母在孩子的同伴面前毫不留情的数落孩子揭孩子的短让孩子感到无地自容也轻易让自己的孩子成为小伙伴们嘲笑的对象。
社会心理学有个术语叫做标签效应意思是说对人的看法就象一个标签一样使得此人以后做出与标签相符合的行为。
父母当众说孩子调皮不听话就是给孩子贴一个标签以后即使孩子有了改变别人对孩子的看法还是很难改变。
离婚后迁怒于孩子
有的夫妻因爱成仇离婚后不许孩子和另一方接触在孩子面前辱骂另一方。
孩子看到自己最亲爱的两个人如此相待哪里还会相信有真正的关爱？
还有的夫妻每当看到孩子就想起对方不由得怒从心中来责骂孩子。
孩子会觉得自己是多余的。
这样的孩子缺乏安全感轻易出现行为问题。
将来到了谈婚论嫁的年龄虽然心中渴望爱情但是又心怀惧怕。
在感情问题上非常敏感也轻易出现问题。
破坏孩子心爱的东西
小孩子往往有个百宝箱里面装满了他心爱的东西。
另外孩子对小动物的喜爱、亲近更是一种天性。
父母在看待这些东西时往往会觉得那简直就是一堆破烂。
有的父母不仅自己动手有时还逼着孩子亲自扔掉、破坏掉这些东西。
现在的孩子独生子女多这些玩具、宠物有的时候扮演了孩子的朋友的角色孩子无微不至的照顾宠物对玩具娃娃小心呵护实际上是在锻炼如何去关爱。
很多父母都抱怨孩子长大后不知道如何爱别人不懂得体贴别人却没有想一想在孩子小的时候父母有没有有意识地引导他如何关爱？
（五）、学会和孩子沟通。
沟通的通常方式是谈话。
经调查发现，孩子是最厌恶的谈话方式有下列几种：
唠叨型。
某个道理孩子明明已经知道，可家长的絮叨没完没了，这就把他们看低了。
从心理学的角度上讲，这种絮叨是一种重复的刺激，会在大脑皮层上产生保护抑制，你越说，他越听不进。
迁移型。
把别人身上出现的不良倾向和坏事，迁移一自己孩子的身上，想当然地左叮咛、右嘱咐。
这就把孩子看坏了，从而把孩子的感情推向对立面。
他们会对你的说教充耳不闻，甚至反唇相讥。
提审型。
刚发现一些苗头，便大惊小怪地孩子单独审问，这就把孩子看死了。
他们会因为你言过其实和妄加推断而大为恼火，以致拂袖而去。
揭丑型。
对于确有错的孩子，有些家长爱在吃饭时进行训话，或当着同学、亲友的面大加数落，以泄心中之火，这就把孩子看扁了。
这样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，从而伤害自尊心，很轻易产生破罐子破摔的思想，进而我行我素，无所顾忌。
“爸妈问话不耐烦，只愿独居小房间”。
许多学生与家庭成员间的“亲情淡化”。
他们从不主动与家人谈心，或只是偶然才跟家人谈心。
家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有时甚至无从沟通。
现代家长都渴望与孩子交朋友，但事实却非人愿。
为何你和孩子成不了朋友？
和孩子交朋友你有何好办法？
，专心灵去接近
现在的孩子已有点独立精神，对父母不像小时候那么依靠了，有时对父母的言语表现出逆反心理。
这时，父母只要和孩子友好、平等相处，专心灵接近孩子，还是能和孩子交朋友的。
我觉得尊重孩子的独立个性很重要。
仔细想想，孩子很听话不见得好，有独立判定能力倒是好事情。
只有引导其个性发展，他们才能超越我们。
我让他们自己安排学习计划，很多事情上放“权”给他们，这倒培养了他们的责任心。
要和孩子交朋友，要多站在他们的立
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