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推荐培智语文二年级
第十一课《文明用厕》
教学目标
（一）知识与技能：
A组：
1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
学会一个生字“文”。
2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。
3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。
B组：
认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
C组：
安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课
过程与方法：
培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
情感态度与价值观：
教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
教学重难点：
1.认识词语，会读句子。
2.正确理解词义，句意。
第一课时
教学内容：
学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。
教学重难点
学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”
教学过程：
（一）复习：
（课件）
1、读词语。
排队等候厕所
逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。
2、先听老师读句子，再练习说一说。
（1）我排队等候上厕所。
（2）上好厕所要洗手。
（二）新授：
1、引入课题（出示课件）。
教师提问：
图上画的是谁？
他在做什么？
学生回答，教师板书课题：
第十一课文明用厕。
同时说：
今天我们就来学习第十一课文明用厕。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语：
文明。
板书词语：
文明
听老师读，领读，齐读，个别读。
看图片：
他在做什么？
学生逐个回答。
图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。
既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。
举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。
如：
上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。
既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
告诉学生：
我们都要做一个讲文明的好学生。
3、学习词语“用厕”。
（1）板书词语“用厕”。
（2）齐读，指名读。
（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。
（3）讲解词义：
用厕就是我们平时所说的“上厕所”。
4、学习词语“文明用厕”
（1）教师领读、齐读、指名读。
（2）讲解意思：
文明上厕所。
上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。
（三）巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
3、用手指出老师说的词语
（四）小结本节课学习内容
表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯。
（五）作业：
熟读词语
第二课时
教学内容：
学生会正确表达：
我不能随地大小便。
A类学生能正确认读
在生活中学会正确的用厕。
教学重难点：
学生会正确表达：
我不能随地大小便
教学过程
（一）复习：
1、说儿歌《上厕所》：
上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。
男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
2、读词语
文明用厕
这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。
齐读，指名读。
这节课我们继续学习第十一课《文明用厕》。
（二）新授：
1、学习句子“我不能随地大小便”。
你在什么地方大小便？
集体回答，教师板书句子：
“我在厕所大小便。
”
听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：
语速适中，吐字清楚。
提高语言表达能力。
在花园里大小便好不好？
在道路旁大小便好不好？
在墙角呢？
使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。
也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。
我们不能那样做。
出示句子“我不能随地大小便。
”
领读，齐读，指名读。
2、理解句子
让学生说一说什么样的行为是随地大小便。
加强理解。
（三）练习：
1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。
2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。
3、读黑板上的词语，句子。
指名读。
3、回答问题：
（1）谁不能随地大小便？
（2）你不能随地做什么？
AB组要求两个问句都理解，能独立回答。
C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。
（四）小结本课：
教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
（5）下课。
第三课时
教学目标及要求：
1学生会正确认读和书写生字“文“
2学生正确掌握偏旁“日字旁“。
教学过程：
一、复习导入
出示课文图片让学生观察后问：
“他在做什么，他是怎样的人。
引导学生复习：
我们要文明，不能随便大小便。
对学生的表现进行评价。
再点名让学生站起来进行读。
二、教授新知
1当学生读到生字“文”时，教学生认读
学生齐读，个别学生读，点名读
教师教学生进行书写
教师在在田字格里进行范写，利用电子白板让学生进行书空练习。
学生到黑板上进行演板活动。
对学生的书写进行评价。
指导学生在作业本上进行书写练习。
教师巡视指导，对C类学生进行重点指导。
2、教师出示生字“明”。
引导学生明白这个生字是左右结构，左边是日，右边是月，在左边的就是“日字旁”
教师出示一些日字旁的生字，让学生把这样的生字找出来
教师指导学生在作业本上书写偏旁，注意引导学生日子旁一定要写在左边。
三、课堂练习
1教师出示字卡，让学生逐一认读。
2在课堂练习本上把生字偏旁个先写2行。
四课堂小结
对本节课学生的掌握情况进行总结，对表现好的进行表扬和鼓励。
五作业布置
把在课堂练习上没写完的生字词继续在练习本上写完。
第四课时
教学目标及要求
1复习本节课所学的生字词和句子。
2学生在作业本上进行生字词的练习。
教学过程：
一、复习
1．读词语
文明用厕
2．读句子
我不能随地大小便。
上好厕所要冲水。
上好厕所要洗手。
二、新授（课后练习）
1．认部首：
阝日艹
2．跟老师读
文----文明队----排队便----随便
3．书写练习
阝日文
（1）书空训练
（2）描一描，写一写
三、课堂小结
四、作业布置
第六单元饭前饭后
第十二课吃饭
教学目标
1、让学生知道要用清洁的餐具用餐。
2、认读词语：
卫生、吃饭。
3、让学生知道要注意讲文明，不浪费也是文明用餐的表现。
4、认读生字：
卫生
教学重难点
认读汉字：
“卫、生”，掌握汉字的笔画笔顺。
教学课时
3课时
第一课时
教学过程：
一、复习导入
复习生字“毛巾手甲”
二、看图片，导入新课
1、课件出书图片，引导学生观察
师：
小朋友们看一看，图上的是什么？
（小朋友在吃饭）
2、师：
你们知道吃饭时要注意什么吗？
1）、用清洁的餐具
2）、注意环境要清洁
3）、饭前洗手、饭后洗手
4）、用餐讲文明
师：
小朋友们说得真好。
三、认读词语“卫生”
1、出示词语“卫生”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、学习词语“卫生”
（1）出示词语
（2）老师范读。
（3）学生跟读。
（4）指名读。
（5）开火车读。
四、认读词语“吃饭”
1、出示词语“吃饭”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、学习词语“吃饭”
（1）出示词语
（2）老师范读。
（3）学生跟读。
（4）指名读。
（5）开火车读。
五、巩固练习
配对练习
六、布置作业
作业设计：
1、读词语。
板书设计：
14吃饭
卫生吃饭
第二课时
教学内容：
吃饭
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语：
卫生、吃饭
2、复习用餐要注意什么
二、初步认识生字“卫”
1、出示生字“卫”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“卫”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“卫生”
（1）出示词语
（2）老师范读。
（3）学生跟读。
（4）指名读。
（5）开火车读。
三、初步认识生字“生”
1、出示生字“生”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“卫生，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“吃饭”
（1）出示词语
（2）老师范读。
（3）学生跟读。
（4）指名读。
（5）开火车读。
四、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
五、巩固练习
读词语
六、布置作业
作业设计：
1、读词语。
2、写生字。
板书设计：
第14课吃饭
卫生吃饭
第三课时
教学过程：
一、复习导入
教师带领学生回顾上节课学习的生字---卫生，教师点名到黑板上进行书写练习。
二、课堂作业练习
教师带领学生完成课后的听一听。
1听老师读，指出听到的笔画。
横折横折钩横钩
2听老师读，写出听到的笔画
教师读笔画，学生在书本上写笔画
3教师带领学生读儿歌
不会吃到鼻子里
小饭碗，端手里，
宝宝吃饭笑眯眯，
一口口，一粒粒，
不会吃到鼻子里。
4描一描
1）照样子描笔画。
让学生在横折钩的笔画上面描一描。
2）照样子描汉字。
让学生在生字-卫、生两个生字上描一描。
三课堂小结
把本节课上学习到的情况进行评价。
第13课漱口
教学目标
A类学生
1、会看图识字，并能准确的读出来并理解词意。
2、会独立认识“口”字，并能严格按照“口”的笔画笔顺描红并能。
独立书写“口”字。
3、在老师的指导下完成语文教学游戏任务，从而达到复习巩固的效果
4、通过学习《漱口》这课，引导学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。
B类学生
1、会看图，在老师的提示下能识字并初步理解词意。
2、在老师的提示下可以认识“口”字，并能在老师的帮助提示下掌握“口”的笔画笔顺并描红
3、在老师的示范帮助下完成语文教学游戏任务，从而达到复习巩固的效果。
4、通过学习《漱口》这课，使学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。
C类学生
1、能基本理解楚老师说的图画的内容，在老师的帮助下能一个字一个字把词组读出来。
2、会握着笔在作业本上涂鸦
3、能安静的看同学们玩语文游戏
教学重点
1、会看图识字，并能准确的读出来并理解词意。
2、会独立认识“口”字，并能严格按照“口”的笔画笔顺描红并能。
独立书写“口”字。
教学难点
1、独立书写“口”字。
2、通过学习《漱口》这课，使学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。
教学课时
3课时
第一课时
一、激趣导入环节。
1、拍摄学校同学饭前洗手讲卫生的良好习惯的视频。
2、同学们在干什么？
3、师小结：
他们都是讲卫生的好学生。
二、看图识字
（一）、学习漱口
1、出示漱口图片
请同学们看看图上的同学在干什么？
2、学习词语“漱口”。
师板书：
“漱口”要求学生认真看老师书写。
1）、认读词语：
漱口
2）指板书读：
漱口。
3）、指导学生读，重点正音、矫正。
4）、出示字卡开火车读。
5）、分小组比赛读。
（二）学习“口”
1、，学习生字“口”。
我们认识了漱口，现在来和生字宝宝交朋友吧。
（1）认读汉字“口”
【出示生字卡片：
口】
（2）书写汉字“口”
1）复习田字格：
4格的位置、横中线、竖中线。
2）、教笔顺并在田字格中演示出来。
3）、引导学生拿出手指来仿写。
4）、个别提问写法。
5）、在黑板写出笔顺。
6）、学生描一描。
2、谁会写“口”字？
请小朋友与老师合作，一起将“口”写进田字格，好吗？
强调“口”每一笔画在田字格的位置。
3、课堂练习书写：
“口”
4、练习展示及反馈评价。
5、理解“口”。
1）问：
口在哪里用手指一指？
看，这是小朋友的……？
请你摸一摸自己的口。
（2）谁能给“口”找个朋友组个词语？
三、巩固练习。
1、找朋友图文对照。
漱口图洗手图吃饭图毛巾图
2、词语卡：
漱口洗手吃饭毛巾
3、学生描一描口。
四、课堂小结：
我们要想做一个健康的小学生，就必须养成良好的生活习惯。
我们要做到饭前便后洗手、饭后漱口擦嘴。
第二课时
一谈话引入、揭示课题
1 师：
小朋友，你漱过口吗？
平时你什么时候会漱口？
你为什么要漱口？
2 师：
今天我们怎样漱口的？
4复习生字：
口
师：
“口”是一个象形字。
请学生书空，并给“口”找朋友。
二学习擦嘴。
1、出示擦嘴图片
请同学们看看图上的同学在干什么？
2、学习词语“擦嘴”。
师板书：
“擦嘴”要求学生认真看老师书写。
1）、认读词语：
擦嘴
2）指板书读：
擦嘴。
3）、指导学生读，重点正音、矫正。
4）、出示字卡开火车读。
5）、分小组比赛读。
三、学习漱口擦嘴。
1、请学生看图让学生说一说图上的小朋友是怎样漱口擦嘴的？
2、结合自己平时的生活经验谈谈是怎样漱口擦嘴的？
3、老师小结漱口擦嘴的方法：
手拿小口杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，
咕噜咕噜吐出水。
再用毛巾擦擦嘴。
4、学生读一读儿歌。
5、学生实践练习漱口擦嘴。
6、出示图片辩一辩：
图上哪个小朋友的方法是对的？
四、书写练习。
写一写：
口
第三课时
一、复习词语，练习说句子
1、出示图片：
漱口擦嘴剪指甲毛巾肥皂手指甲
2、请学生说说词语漱口擦嘴剪指甲毛巾肥皂手指甲
3、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）
二、复习生字“口”
1、出示生字“口”
2、教师读，学生多种形式读一读
三、听一听
1、老师读笔画，找笔画。
2、听老师读，写出听到的笔画。
四、读一读
1、跟老师念儿歌。
不会吃到鼻子里
小饭碗，端手里，
宝宝吃饭小眯眯。
一口口，一粒粒，
不会吃到鼻子里。
1）范读
2）领读，反复领读
3）师生齐读
4）指名读
五、描一描
1、照样子描笔画。
2、照样子描汉字。
第14课七八九
教学目标
1、认识汉字“七八九十”：
（1）根据图片提示认读词语“七八九十”，并记住七个汉字的字形；（B类生）
（2）能记住“七八九十”的七个字的字形，并能直接认读出七个汉字并学会书写。
（A类生）
2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念；
3、能根据听到的内容找出对应的图片；
教学重难点
1、认识书写汉字：
七八九十
2、跟老师一起读儿歌。
教学准备
字卡、图片。
教学课时
5课时
第1课时
课前准备：
上课礼仪、坐姿调整
一、导入：
今天老师带你们一起去看鱼，你们可要认真数，告诉我一共有几条鱼？
二、新授
1、认识汉字：
“七”
（1）出示7条鱼图片，问：
请你数一数有多少条鱼？
（2）学生尝试数。
（3）哦你们真厉害，海里来了七条鱼。
（4）伸出7个手指，读“七”。
（5）出示字卡“七”，这就是七。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
（6）无提示认读词语：
七
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、出示图片找出单位七的图。
3、书写“七”
（1）你们读的很好，我们一起来写“七”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
边写边说“七”的笔顺笔画。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、字词回顾：
今天我们学习了“七”，你们回家后要读给爸爸妈妈听。
回家好要好好的练习。
下课礼仪
第2课时
课前准备：
上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
1、出示字卡“七”，学生认读。
2、读词语：
二、学习生字“八”
1、认识汉字：
“八”
（1）、导入：
海里游来了七条鱼（贴图），看现在又来了一条，一共有几条鱼了？
一起来数一数。
（2）、学生回答，哦现在有八条鱼了，用手指比给老师看看。
我们一起来说“八”，“八条鱼”。
（3）出示字卡“八”，这就是八。
老师手上的这个字就是八，和数学老师教的8是不一样的字。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
（４）师板书“八”，同学们认真看老师写“八”。
再读一读。
（５）无提示认读词语：
八
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P44第一题，听老师读找出词语）
2、组词，你能给八找个朋友吗？
比如说“八条鱼”。
3、书写“八”
（1）你们读的很好，我们一起来写“八”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
（３）讲解笔顺笔画：
（４）伸出小手和老师一起书空。
（５）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（６）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
2、下课礼仪
第3课时
课前准备：
上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
出示字卡“七”，“八”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：
“九”
（1）、导入：
（贴图）鱼很喜欢你们，今天又来陪你们上课了，比一比哪个小朋友表现最好。
请你数一数现在有几条鱼，看，现在又来了一条，一共有几条鱼了？
一起来数一数。
（2）、学生回答，哦现在有九条鱼了，用手指比给老师看看。
我们一起来说“九”，“九条鱼”。
（3）出示字卡“九”，这就是九。
老师手上的这个字就是九，和数学老师教的9是不一样的字。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
（４）师板书“九”，同学们认真看老师写“九”。
再读一读。
（５）无提示认读词语：
九
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P45第一题，听老师读找出词语）
4、组词，你能给九找个朋友吗？
比如说“九条鱼”。
5、书写“九”
（1）你们读的很好，我们一起来写“九”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
（３）讲解笔顺笔画：
（４）伸出小手和老师一起书空。
（５）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（６）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
2、下课礼仪
第４课时
课前准备：
上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
出示字卡“七”，“八”“九”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：
“十”
（1）、导入：
（贴图）鱼很喜欢你们，今天又来陪你们上课了，比一比哪个小朋友表现最好。
请你数一数现在有几条鱼，看，现在又来了一条，一共有几条鱼了？
一起来数一数。
（2）、学生回答，哦现在有十条鱼了，用手指比给老师看看。
我们一起来说“十”，“十条鱼”。
（3）出示字卡“十”，这就是十。
老师手上的这个字就是十，和数学老师教的10是不一样的字。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
（４）师板书“十”，同学们认真看老师写“十”。
再读一读。
（５）无提示认读词语：
十
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P45第一题，听老师读找出词语）
6、组词，你能给十找个朋友吗？
比如说“十条鱼”。
7、书写“十”
（1）你们读的很好，我们一起来写“十”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
（３）讲解笔顺笔画：
（４）伸出小手和老师一起书空。
（５）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（６）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
2、下课礼仪
第5课时
一、情境导入。
1、你们喜欢鱼吗？
鱼们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是（）上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天鱼有来了。
（逐个贴图）快来看看一共来了多少条鱼。
（从一数到九）
2、认读生字：
七八九十
二、读一读
1、读词语。
游金鱼十条快快活活
2、读儿歌。
小猴吃桃
小猴子，一路走，
桃子吃了四五六。
小猴子，一路走，
跟头翻了七八九。
引导学生看图，图上的小猴在干什么？
（1）范读
（2）领读，反复领读
（3）师生齐读
三、说一说
说出下列字的笔顺。
七：
八：
九：
十：
七、描一描
1、照样子描笔画。
2、照样子描汉字。
本课教学教学反思：
15爷爷奶奶
教学目标
A1．说出自己的家人，知道爷爷、奶奶是家中一员。
2．能够认读字卡“爷爷”、“奶奶”、“我”。
3．知道爷爷、奶奶的性别。
4．知道要爱自己的爷爷奶奶
B1.在帮助下说出自己的家人，知道爷爷.奶奶是家中一员。
2.能够认读字卡“爷爷”、“奶奶”、“我”。
3.知道爷爷、奶奶的性别。
4.知道要爱自己的爷爷奶奶
C1.在帮助下说出自己的家人，知道爷爷、奶奶是家中一员。
2.能够在帮助下认读字卡“爷爷”、“奶奶”。
3.了解爷爷、奶奶的性别。
4.能够说“我爱爷爷奶奶”
教学重难点
1.音乐《我爱爷爷奶奶》
2．本班同学全家福照片，各人全家福照片
教学课时
3课时
第一课时
一、创设情境
师：
今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。
（欣赏音乐《我爱爷爷奶奶》）
生：
说一说听到了什么
师引导出爷爷奶奶家人
二、认识家人：
师：
那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？
1.出示一个学生的全家福。
2.提问：
这是谁的一家。
3.老师介绍：
XX家有5个人，XX，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
4.你们自己家里有哪些人呢？
说说自己家里有哪些家人。
（拿出自己的全家福照片）
5.指着XX的爷爷，提问：
“这是谁。
”
6.你的爷爷是什么样子的，爷爷是男的还是女的。
（A、B学生自己说，C跟说“爷爷是男的”）
三、认读字卡：
大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爷爷”这两个字。
1.出示字卡“爷爷”。
2.老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
6.生将字卡相对应的贴在爷爷身上。
（C贴一贴，A、B评价）
7.老师评价。
四、教学奶奶
1. 家中除了爷爷，还有什么家人。
2.出示奶奶照片，提问：
“这是谁？
”
3.师：
奶奶也是我们的家人。
4.请指出自己的奶奶。
5.你的奶奶是什么样子的。
6.奶奶是男的还是女的。
（A、B学生自己说，C跟说“奶奶是女的”）
五、读字卡：
那么“奶奶”两个字是怎么样的呢？
1.出示字卡“奶奶”
2.老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
6.将字卡相对应的贴在奶奶身上。
（C贴一贴，A、B评价）
7.老师评价。
六、延伸（思想道德教育，师引导学生爱爷爷奶奶，并说出来）
刚才我们都认识了爷爷奶奶的字卡了，那么现在我们一起来介绍一下自己的爷爷奶奶好不好？
1.你们的爷爷、奶奶是做什么工作的。
（A说，B复述，C跟老师读）
2.爷爷、奶奶辛苦不辛苦。
3.我们要爱我们的爷爷、奶奶。
读：
我爱爷爷奶奶（C跟老师读）
4.你想为爷爷、奶奶做一件什么事情来表示你对他们的爱。
（A、B学生说一说，师评价，C可做动作，适时鼓励）
七、总结
1．再读字卡
2．写一写。
说出自己认识的笔画，写一写。
（A、B自己写，C在老师指导下描笔画。
播放音乐：
《我爱爷爷奶奶》）
师小结：
希望每个小朋友都记着今天在课堂上对自己爷爷
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