苏教版淮安实验小学一年级上册集体备课第56周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学一年级上册集体备课第56周中心发言稿
主备人：
年级：
一年级学科：
语文时间：
2012-9-24
第六周集体备课
一、教材分析：
本周的教学内容有《认一认2》、《zcs》、《zhchshr》和《yw》。
《认一认2》共有四组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。
大部分是部首字或基本字。
前两组字表示的是；后两组字表示的是动物名称，后两组表示的是植物名称。
这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。
教师要注意只让学生认一认，不要求会写。
《zcs》、《zhchshr》和《yw》分别各有五部分内容。
第一部分是情境图。
分别是：
1.刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
2.日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝让这只小猴爬上去。
3.天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。
左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。
情境图主要用以引出要学习的声母zcs、zhchshr和yw，帮助学生读准音。
图下是声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
第二部分是声母zcs、zhchshr和yw及其表音表形图。
第三部分是声母zcs、zhchshr和yw在四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
二、教学目标
《认一认2》教学目标
1．认识本课16个生字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
《zcs》、《zhchshr》和《yw》教学目标
1.学会zcs、zhchshr和yw四个声母，能认清形，读准音。
2.学会声母zcs与单韵母au相拼。
3.初步学会读三拼音节与整体认读音节。
4.会在四线格里照样子抄写zcs、zhchshr和yw九个声母。
三、教学的重难点
1．读准字音，了解汉字的字义。
2．zcs、zhchshr和yw的认读、书写。
3．学会声母zcs与单韵母au相拼，初步学会读三拼音节与整体认读音节。
四、课时划分
1.《认一认》两课时
2.《zcs》、《zhchshr》和《yw》六课时
五、作业安排
《认一认2》把字读给爸爸妈妈听。
《zcs》、《zhchshr》和《yw》
1.抄写声母zcszhchshryw各一行。
2.拼读音节练习
六、板书设计:
认一认1
虫贝鱼鸟羊犬龟鹿
丝麻毛皮竹禾米谷
7zcs
zhichishi
8zhchsh
zhichishi
9yw
yiwuyü
七、教学流程。
教学内容：
认一认2
教学目标：
1．认识本课16个生字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重点：
读准字音。
教学难点：
了解汉字的字义。
教学准备：
1．教学挂图2．生字卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
经典诵读：
首孝弟，次见闻。
知某数，识某文。
一、启发谈话，导入新课
1．小朋友今天我们学习《认一认2》，,今天我们要学习认读的16个汉字中，有的表示动物的名称，有的表示植物的名称，都是大家熟悉的。
2．板书课题：
认一认2
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。
教师相机出示字卡，并认读汉字。
三、指导认读字音
1．让学生先找出标上红色注音的字。
启发学生发现这些注音都是学过的音节。
2．教师相机出示卡片：
lǘmápíhémǐgǔ。
鹿麻皮禾米谷
3．依次出示其他卡片：
虫贝鱼鸟羊犬龟丝毛竹
4．重点指导读准：
带有翘舌音的字：
虫竹；
带有平舌音的字：
丝；
声母发音容易混淆的字：
鸟。
5．打乱顺序让学生认读。
6．启发学生一边读一边想这些字所表示的事物是什么样子。
四、指导诵读
1．教师范读。
2．教师领读。
3．边读边体会第二，第四组字的韵脚是“u”；把握诵读节奏。
4．在诵读中体会每个字的意思。
五、巩固练习
1．出示卡片，集体练读。
2．集体认读、指名认读本课16个汉字。
教学内容：
7、ｚｃｓ
教学目标：
1学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能够读准音节，会读拼音词。
教学重点：
zcszicisi的正确发音
教学难点：
zcs与单韵母的拼读
教学准备：
课件、拼音卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
经典诵读
首孝弟，次见闻。
知某数，识某文。
一、复习检查
二、引新授内容
1指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？
他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：
ｚｉｃｉｓｉ
2教师总结故事。
3
（1）出示语境歌（放语境歌录音）
四只小刺猬，
一起学字母，
老师领着念，
学生跟着读。
（2）领读儿歌。
三、教学ｚｃｓ的读音和写法
1．教学读音、形。
（1）ｚ的读音和形。
①板书，并出示图一。
（图上画的是谁？
她正在干什么？
）
图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：
ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？
并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（像个2字ｚｚｚ）
⑦教学顺口溜：
像个2字ｚｚｚ。
2．书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：
ｚ由几笔写成？
写在四线中的哪一格？
②学生书空、描红。
3．教学音节ｚｉ及四声。
①ｚ有个好朋友叫ｉ。
出示音节ｚｉ。
②告诉学生：
ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。
③教师范读音节ｚｉ。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。
指读ｚ和ｚｉ卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：
ｚīｚíｚǐ
学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
4．教学音节ｃ和ｃｉ
（1）教学声母ｃ的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？
（图上画了一盆带刺的仙人掌）
②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。
③范读ｃ，告诉学生：
ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
④检查发音情况。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。
①谁来说说ｃ像图上的什么？
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜
半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。
③ｃ有由笔组成？
，在四线格的哪一格？
请小朋友看老师写。
教师边写边说：
ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
教学音节ｃｉ及四声。
①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用ｃｉ的四声组词。
5．教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。
②出示声母：
ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读并讲述：
读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
（2）教学s的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：
丝瓜丝儿sss。
半个8字，sss。
②教师范写s，边写边说：
s由一笔组成，位置在中格。
③学生书空，描红。
教学整体认读音节ｓｉ及四声
①教学方法同前
②练习用ｓｉ的四声组词。
四、巩固练习
1抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片ｚｉｃｉｓｉ
第二课时
经典诵读
一而十，十而百。
百而千，千而万。
一、复习检查
二、授新课
1．教学ｚｃｓ与α的拼音。
出示：
ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2．带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（3）将音节ｚαｃαｓα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3．带调拼读双音节词。
（1）教学ｃūxǐ
①出示拼音词：
ｃūxǐ
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
教学：
ｚǔfǔ
①出示音节ｚǔfǔ
②指名分析音节并拼读.
ｚǔ：
声母是ｚ,韵母是u,第三声,读ｚǔ
fǔ：
声母是f,韵母是u,第四声,读fǔ
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
作业设计：
一、归类。
Zciszicsi
声母整体认读音节
二、在四线格里抄写zcszicisi各四遍
板书设计：
zcs
像个2字ｚｚｚ
仙人掌带ccc
丝瓜丝儿sss
教学内容：
8、ｚｈｃｈｓｈ ｒ
教学目标：
1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点：
1、zhchshrzhichishiri的正确发音
2、zhchshr与单韵母的拼读
教学难点：
学会三拼音方法
教学准备：
教学挂图、拼音卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
经典诵读
一而十，十而百。
百而千，千而万。
一、复习检查
二、引新授内容
1指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？
他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：
ｚｈｃｈｓｈ
2教师总结故事。
3
（1）出示语境歌（放语境歌录音）
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
（2）领读儿歌。
三、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音
（1）ｚｈ的读音和形。
①板书ｚｈ，并出示图一。
（图上画的是什么？
）
图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。
②告诉学生：
ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？
并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：
蜘蛛结网ｚｈｚｈｚｈ。
第二课时
经典诵读
三才者，天地人。
三光者，日月星。
一、复习
二、教学ｚｈｃｈｓｈ的写法
1．书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：
ｚｈ由几笔写成？
写在四线中的哪一格？
（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）
②学生书空、描红。
2．教学音节蜘蛛结网ｚｈ及四声。
①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。
出示音节Zhi。
②告诉学生：
ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。
③教师范读音节Zhi。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较Zh和Zhi发音方法的异同。
指读Zh和Zhi卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：
Zhì的四声
学生自由练读，引导用Zhì的四声练习组词。
3．教学音节ch和chi
（1）教学声母的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？
（图上弯的皮尺）
②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。
③老师范读ch。
④告诉学生：
ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
（2）教学的字形和书写方法。
①谁来说说ch像图上的什么？
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜
皮尺弯弯chchch。
③ch有由笔组成？
，在四线格的哪一格？
请小朋友看老师写。
④学生书空，描红。
教学音节ch及四声。
①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用chi的四声组词。
4．教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi
教学ｓh的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。
（图上人耍狮子）
②出示声母：
Shi。
③教师范读并讲述：
读Shi。
时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
（2）教学Sh的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。
顺口溜：
人耍狮子shshsh。
②教师范写sh，边写边说：
sh由三笔组成，位置在中格和上格。
③学生书空，描红。
教学整体认读音节人耍shi及四声
①教学方法同前
②练习用shi的四声组词。
三、巩固练习
1抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。
2抽读整体认读音节卡片Zhichishi
3整体认读音节Zhichishiｒi有些学生掌握后容易忘记。
板书设计：
Zhcushr
蜘蛛结网ｚｈｚｈｚｈ
皮尺弯弯chchch。
人耍狮子shshsh
树干有杈rrr
教学内容：
9、у W
教学目标：
1、学会у、W的发音，形状，正确书写。
2、认识уi、WU、уU三个整体认读音节。
3、接受亲情教育，学会孝顺父母。
教学重点：
yw的正确发音
教学难点：
yiwuyu的正确发音
教学准备：
课文各种插图，声母卡，衣服一件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
经典诵读
三才者，天地人。
三光者，日月星。
一、复习检查。
1.抽读声母卡片。
2.抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
听语境歌。
学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。
1.yyi
读音：
与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
古人衣领yyy。
看y有几部分组成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
2.教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：
y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
教师范读音节yi。
领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
yu：
和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读yu的四声，结合词语。
3.w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：
屋顶相连yw。
四、巩固练习。
1.抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。
2.抽读音节卡片yiwuyu。
第二课时
经典诵读
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
一、复习检查
出示小黑板：
yw。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。
1.出示图：
这幅图画的是什么地方？
图上有什么东西？
出示音节，学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
2.看图读音节。
3.写声母
出示小黑板：
b（）m（）（）t（）l
（）k（）（）q（）
zh（）（）rz（）s
y（）
分两组接龙填空，进行比赛。
其他学生在书上填空，填后评讲。
在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
（略）
三、巩固练习
1.读一读，找出声母、韵母、音节。
2.用音节组词。
板书设计：
yw
声母y，韵母i，两个站在一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两个站在一起，就是音节wu。
Y和ü一相遇，ü上两点就省去，变成音节yu。
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