高一人教版必修一 第一单元 教案.docx
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高一人教版必修一第一单元教案
第1课夏、商、西周的政治制度(教师版)
【学习目标】
一、基本要求:
1、理解分封制和宗法制的基本内容。
2、认识我国早期国家政治制度的特点。
二、重、难点:
重点:
分封制、宗法制。
难点:
早期国家政治制度的特点。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课本导言和第一目内容,回答:
王位世袭制始于哪一位统治者?
王位世袭制的特点及继承方式是什么?
始于:
启
特点:
政治权力由“传贤”变为“传子”,“家天下”局面逐渐形成。
继承方式:
世袭制,有时父子相传,有时兄终弟及。
2、阅读课本第二目内容,回答:
面对如此大的疆域(P5),西周如何进行有效统治的?
指出其主要内容(对象、内容、义务、权利)并作出评价。
实行分封制。
对象:
王族、功臣、古代帝王的后代
内容:
王畿以外的广大地区土地和人民
义务:
镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职
权利:
设置官员、建立武装、征派赋役
作用:
加强了周天子对地方的统治,开发了边远地区,扩大统治区域,形成对周王室众星捧月般的政治格局。
局限性:
受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性,势力日益壮大,到西周后期,分封制遭到破坏。
3、阅读课本第三目的内容,回答:
为了加强分封制形成的统治秩序,西周实行了什么制度?
指出其主要内容(含义、核心)及作用。
制度:
宗法制
含义:
用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
核心:
嫡长子继承制
作用:
保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结。
二、合作探究
材料一:
国之大事,在祀与戎。
——《左传—成公十三年》
材料二:
周天子分封诸侯之后,直接统治的地区只有王畿。
诸侯在自己的领地内设置臣僚,可以拥有军队,自成一方之主。
——引自任世江《高中历史必修课程教材解析》
材料三:
课本第6页《西周宗法制与分封制关系示意图》
结合上述材料,概括我国早期国家政治制度的特点。
特点:
王权与神权相结合;以血缘为纽带的贵族政治,实现“家国一体”;最高统治集团尚未实现权力的高度集中。
三、训练提升
1、西周分封制在中国历史上影响深远.下列省市中,其简称源自西周封国国名的是(C)
A.河南、河北B.湖南、湖北C.山东、山西D.广东、广西
2、中国古代讲究“同姓不婚”。
已知春秋时秦晋两国世为婚姻(故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”),而鲁晋两国不可通婚。
结合所学关于“西周分封制”的知识,能够判断(B)
①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚 ④秦燕两国可以通婚
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
3、在《红楼梦》第九十回中,贾母说:
“自然先给宝玉娶了亲,然后给林丫头说人家。
再没有先是外人,后是自己人的……”。
这反映出贾母(C)
A.具有男尊女卑的思想B.固守传统的家庭等级观念
C.具有浓厚的宗法观念D.遵循长幼有序的婚姻礼俗
4、在中国古代“家国一体”的社会中,忠孝观念源远流长,其源头是(A)
A.宗法制 B.郡县制 C.君主专制 D.中央集权制
5、孟德斯鸠在《论法的精神》中曾这样评价当时中国的政治制度:
“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情,政府与其说是管理民政,毋宁说管理家政”。
导致孟德斯鸠作出这一论断的原因可能是(A)
A.实行宗法制 B.推行行省制 C.形成内阁制 D.增设军机处
【构建知识体系】
补充:
1、宗法观念对我国社会的影响
积极:
注重家庭道德,提倡尊老爱幼,有利于形成民族凝聚力和向心力。
消极:
人情关系泛滥,忽视个人自由和平等,注重尊卑等级,与现代平等法治精神不符。
2、礼乐制(目的、含义、作用)
第1课夏、商、西周的政治制度(学案)
主备人:
翟淑慧辅备人:
高一历史组 修改:
罗林平、曹兵
【学习目标】
一、基本要求:
1、理解分封制和宗法制的基本内容。
2、认识我国早期国家政治制度的特点。
二、重、难点:
重点:
分封制、宗法制。
难点:
早期国家政治制度的特点。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课本导言和第一目内容,回答:
王位世袭制始于哪一位统治者?
王位世袭制的特点及继承方式是什么?
2、阅读课本第二目内容,回答:
面对如此大的疆域(P5),西周如何进行有效统治的?
指出其主要内容(对象、内容、义务、权利)并作出评价。
3、阅读课本第三目的内容,回答:
为了加强分封制形成的统治秩序,西周实行了什么制度?
指出其主要内容(含义、核心)及作用。
二、合作探究
材料一:
国之大事,在祀与戎。
——《左传—成公十三年》
材料二:
周天子分封诸侯之后,直接统治的地区只有王畿。
诸侯在自己的领地内设置臣僚,可以拥有军队,自成一方之主。
——引自任世江《高中历史必修课程教材解析》
材料三:
课本第6页《西周宗法制与分封制关系示意图》
结合上述材料,概括我国早期国家政治制度的特点。
三、训练提升
1、西周分封制在中国历史上影响深远.下列省市中,其简称源自西周封国国名的是()
A.河南、河北B.湖南、湖北C.山东、山西D.广东、广西
2、中国古代讲究“同姓不婚”。
已知春秋时秦晋两国世为婚姻(故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”),而鲁晋两国不可通婚。
结合所学关于“西周分封制”的知识,能够判断()
①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚④秦燕两国可以通婚
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
3、在《红楼梦》第九十回中,贾母说:
“自然先给宝玉娶了亲,然后给林丫头说人家。
再没有先是外人,后是自己人的……”。
这反映出贾母()
A.具有男尊女卑的思想B.固守传统的家庭等级观念
C.具有浓厚的宗法观念D.遵循长幼有序的婚姻礼俗
4、在中国古代“家国一体”的社会中,忠孝观念源远流长,其源头是()
A.宗法制 B.郡县制 C.君主专制 D.中央集权制
5、孟德斯鸠在《论法的精神》中曾这样评价当时中国的政治制度:
“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情,政府与其说是管理民政,毋宁说管理家政”。
导致孟德斯鸠作出这一论断的原因可能是()
A.实行宗法制 B.推行行省制 C.形成内阁制 D.增设军机处
【构建知识体系】
补充:
1、宗法观念对我国社会的影响
积极:
注重家庭道德,提倡尊老爱幼,有利于形成民族凝聚力和向心力。
消极:
人情关系泛滥,忽视个人自由和平等,注重尊卑等级,与现代平等法治精神不符。
2、礼乐制(目的、含义、作用)
第2课秦朝中央集权制度的形成(教师版)
主备人:
高维辅备人:
高一历史组修改:
罗林平、孙晓凤
【学习目标】
一、基本要求:
1、知道“始皇帝”的来历,识记皇帝制度的特征和中央官制。
2、理解郡县制,认识中国古代中央集权制度的形成和影响。
二、重、难点:
重点:
皇帝制度、秦朝中央官制、郡县制。
难点:
秦朝中央集权制度与早期政治制度的重大不同。
【知识链接】
中央集权制度:
包含君主专制和中央集权两个概念。
君主专制是一种决策方式,与民主相对。
主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军、政、财大权都具有独断性和随意性。
中央集权是相对于地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受控于中央。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课本第一目,完成填空。
(西周后期),分封制宗法制遭破坏。
秦国经过(商鞅变法)而强大,(公元前221年)年,秦灭六国而统一,定都(咸阳)。
2、阅读课本第二目前三段,说出“始皇帝”称号的由来,指出皇帝制度的特征。
由来:
三皇、五帝合称皇帝,突出个人功绩。
特征:
皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊
3、阅读课本第二目四、五段,归纳三公九卿主要职能及其作用。
职能:
丞相为百官之首,帮助皇帝处理全国政事;御史大夫是副丞相,执掌群臣奏章,下达皇帝诏令,并负责监察百官;太尉,负责管理全国军务。
作用:
相互配合,彼此牵制,军政大权操纵在皇帝手中。
一定程度上减少了君主专制下决策的失误。
4、阅读课本第三目,归纳郡县制的由来及作用。
由来:
春秋战国,新兼并地区设郡县,国君直辖。
秦统一后,全国范围内推行,中央政府直辖。
作用:
秦朝通过郡县制,实现了对地方政权直接有效的控制。
二、合作探究
(中国政制)达臻“文明”一途。
实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩。
而“共主名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局。
——王家范《中国历史通论》
根据材料和所学知识,指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
西周政治制度以血缘为纽带,最高统治集团尚未实现权力的高度集中。
秦朝形成了中央垂直管理地方的制度,官僚政治取代了贵族政治。
三、训练提升
1、秦灭六国后,秦王赢政兼采古史
及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”,其首要目的是( C )
A.宣扬托古改制B.承袭华夏传统C.突出个人功业D.标榜君权神授
2、《汉书·百官公卿表》载:
“秦兼天下,建皇帝之号,立百官之职。
汉因循而不革。
”“百官”中执掌群臣奏章,下达皇帝诏令的是( B )
A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.九卿
3、秦代确立的中央集权制的基本特征是(C)
A.皇权至上B.“家天下”C.权力高度集中D.最高统治者称“皇帝”
4、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述,逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述,造成这一变化的制度因素是( C )
A.分封制B.宗法制C.郡县制D.三省六部
5、中国古代有一个统一王朝,它最先在全国范围内推行了郡县制,建立起中央集权制的政治模式。
据此判断,这个王朝是( B)
A.西周 B.秦朝 C.东汉 D.明朝
6、柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说:
“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。
”郡县制为“公天下”之开端,主要体现在( D )
A.百姓不再是封君的属民B.更有利于皇帝集权
C.制度法令的统一D.依据才干政绩任免官吏
【构建知识体系】
从诸侯争霸到秦朝统一
从诸侯争霸到秦朝统一
秦朝
皇帝制
三公九卿制
中央
至高无上的皇权和中央官制度
集权
制度
由来
作用
的
郡县制的全面推行
形成
第2课秦朝中央集权制度的形成(学案)
主备人:
高维辅备人:
高一历史组修改:
罗林平、孙晓旭
【学习目标】
一、基本要求:
1、知道“始皇帝”的来历,识记皇帝制度的特征和中央官制。
2、理解郡县制,认识中国古代中央集权制度的形成和影响。
二、重、难点:
重点:
皇帝制度、秦朝中央官制、郡县制。
难点:
秦朝中央集权制度与早期政治制度的重大不同。
【知识链接】
中央集权制度:
包含君主专制和中央集权两个概念。
君主专制是一种决策方式,与民主相对。
主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军、政、财大权都具有独断性和随意性。
中央集权是相对于地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受控于中央。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课本第一目,完成填空。
(),分封制宗法制遭破坏。
秦国经过()而强大,()年,秦灭六国而统一,定都()。
2、阅读课本第二目前三段,说出“始皇帝”称号的由来,指出皇帝制度的特征。
3、阅读课本第二目四、五段,归纳三公九卿主要职能及其作用。
4、阅读课本第三目,归纳郡县制的由来及作用。
二、合作探究
(中国政制)达臻“文明”一途。
实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩。
而“共主名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局。
——王家范《中国历史通论》
根据材料和所学知识,指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
三、训练提升
1、秦灭六国后,秦王赢政兼采古史
及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”,其首要目的是( )
A.宣扬托古改制B.承袭华夏传统C.突出个人功业D.标榜君权神授
2、《汉书·百官公卿表》载:
“秦兼天下,建皇帝之号,立百官之职。
汉因循而不革。
”“百官”中执掌群臣奏章,下达皇帝诏令的是( )
A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.九卿
3、秦代确立的中央集权制的基本特征是()
A.皇权至上B.“家天下”C.权力高度集中D.最高统治者称“皇帝”
4、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述,逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述,造成这一变化的制度因素是( )
A.分封制B.宗法制C.郡县制D.三省六部
5、中国古代有一个统一王朝,它最先在全国范围内推行了郡县制,建立起中央集权制的政治模式。
据此判断,这个王朝是( )
A.西周 B.秦朝 C.东汉 D.明朝
6、柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说:
“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。
”郡县制为“公天下”之开端,主要体现在( )
A.百姓不再是封君的属民B.更有利于皇帝集权
C.制度法令的统一D.依据才干政绩任免官吏
【构建知识体系】
第3课从汉至元政治制度的演变(教师版)
主备人:
李小斌辅备人:
高一历史组修改:
罗林平、高维
【学习目标】
一、基本要求:
列举从汉到元政治制度演变的史实,指出中国古代政治制度的发展趋势。
了解选官制度演变的具体史实,理解科举制在中国古代的重要作用。
二、重、难点:
重点:
汉元时期中央集权与君主专制演变的史实。
难点:
中国古代政治制度的发展趋势。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课本第一目,回答下列问题:
(1)汉代威胁中央集权的因素是什么,这种威胁是如何解决的?
王国问题;推恩令
(2)为什么说“唐亡于藩镇”?
宋代因之采取了哪些措施,并评价。
原因:
藩镇割据威胁中央集权导致唐朝灭亡。
措施:
军事上收兵权充实禁军,经济上设转运使,行政上派文官设通判。
评价:
大大加强了中央集权,但造成积贫积弱局面。
(3)元朝行省制的意义。
意义:
便利了中央对地方的管辖,加强中央集权,巩固多民族国家统一,是省制的开端。
2、阅读课本第二目,列举从汉到元中央机构的演变,并说明唐宋加强君主专制的措施有何共同点。
汉:
内朝。
唐:
三省六部。
宋:
中书门下,参知政事、枢密使、三司使。
元:
中书省。
共同点:
通过分割相权加强皇权。
3、阅读课本第三目,回答下列问题:
(1)以表格的形式表现历代选官制度及其标准的变化。
朝代
制度
标准
汉
察举制
孝廉
魏晋
九品中正制
门第
唐
科举制
分科考试
(2)科举制的意义。
打破特权垄断,扩大官吏来源,提高官员文化素质,加强中央集权。
二、合作探究
唐宣宗时“以右金吾大将军李燧为岭南节度使,已命中使赐之节,给事中(门下省之属官)萧仿封还制书。
上方奏乐,不暇别召中使,使优人追之,节及燧门而返。
”
——《资治通鉴》
阅读课本并结合材料,分析三省六部制的历史作用。
分割相权,加强皇权;分工明确,提高效率;重视审核,减少失误。
三、训练提升
1、汉代颁行“推恩令”规定:
诸侯王死后,除嫡长子继承王位外,其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯,由郡守统辖。
其目的是(C)
A.壮大皇族力量B.保证列侯利益C.加强中央集权D.笼络王侯人
2、《朱子语类》云:
“唐事,每事先经由中书省,中书省做定将上,得旨,再下中书,中书以付门下。
若有未当,则门下缴驳,……若可行,门下又下尚书省,尚书但主书撰奉行而已。
”对此理解有误的是(B)
A.体现三省分权制B.完善中央监察机制
C.减少行政决策失误D.分散相权加强皇权
3、据说清代乾隆年间,有个翰林,把“翁中”误写成“仲翁”,乾隆批之以诗“翁仲如何作仲翁?
十年窗下少夫功。
如今不许为林翰,罚去江南作判通”进行挖苦。
诗中“判通”是“通判”的故意颠倒,“通判”这一官职最早出现在(C)
A.汉朝B.唐朝C.宋朝D.明朝
4、宋朝形成了“中书主民,枢密院主兵,三司主财,各不相知”的局面。
这反映出(C)
A.宰相职权范围扩大B.专制皇权达到顶峰
C.君权对相权的制约D.中央对地方控制加强
【构建知识体系】
这节课可以分为三个模块:
中央集权的演进、君主专制的发展、选官制度的变化,同学们可以根据朝代顺序进行整理,得出知识框架。
项目
中央集权
君主专制
选官制度
汉朝
“推恩令”
中外朝
察举制
魏晋南北朝
三省制
九品中正制
隋唐
节度使
三省六部制
科举制
宋
军、政、财
二府三司制
元
行省制
一省二院制
第4课明清君主专制的加强(教师版)
主备人:
李蕊平辅备人:
高一历史组修改:
罗林平、李蕊平
【学习目标】
一、基本要求
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实。
理解内阁制与宰相制度的区别。
认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
二、重、难点
重点:
明清加强君主专制的措施;内阁制与宰相制度的区别。
难点:
专制主义中央集权强化的影响。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课文第一子目,归纳明太祖废除丞相的原因、措施及影响。
原因:
相权过重,妨碍了皇权的高度集中。
措施:
裁撤中书省和丞相,以六部分理全国政务,直接对皇帝负责。
影响:
君主专制进一步加强。
2、阅读课文第二子目,概括明朝设立内阁的原因、确立与演变
原因:
废丞相后政务繁重,皇帝力不从心。
确立与演变:
奠基:
明太祖:
设殿阁大学士仅备顾问
确立:
明成祖:
设内阁开始参与机密事务的决策
发展:
明宣宗:
内阁地位提高票拟权
全盛:
明神宗:
大权尽归内阁
3、阅读课文第三子目,回答下列问题:
①清初中央机构是如何设置的?
权力的中心在哪?
内阁、议政王大臣会议。
权力中心在议政王大臣会议。
②康熙、雍正为了加强皇权分别采取了哪些措施?
结果如何?
康熙设立南书房,中枢机构一分为三(内阁、议政王大臣会议、南书房),最后集权于皇帝。
雍正设立军机处,君主专制制度发展到顶峰。
③军机处设立的初期目的、职责、特点和影响?
目的:
处理西北军务。
职责:
跪受笔录、上传下达。
特点:
简、速、密。
影响:
提高了行政效率,标志着君主专制制度发展到顶峰。
二、合作探究
1、明中叶内阁地位日益提高,万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。
有人认为明代的首辅即变相重设的宰相,你同意这种看法吗?
说出你的理由。
不同意。
宰相制
内阁制
相同
职责都是辅助皇帝处理全国政务
不同
性质
中央一级行政机构
内侍机构
职权
有决策大权
无决策大权
权力来源
制度、职位赋予的
皇帝旨意
对皇权作用
制约皇权
君主专制强化的产物
三、训练提升
1.明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士,严防权臣乱政。
明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政,权倾一时。
这表明( B )
A.皇权渐趋衰弱B.君主集权加强C.内阁取代六部D.首辅权力失控
2.明成祖朱棣设立内阁,后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。
明代内阁与唐代宰相的相同之处是( B )
A.均能独立处理政务B.均辅助皇帝处理政务
C.都拥有官吏任免权D.都直接管理地方政务
3.明成祖时,“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁,参预机务。
阁臣之预机务自此始。
然其时,入内阁者皆编、检、讲读之官,不置官属,不得专制诸司。
……嘉靖以后,朝位班次,俱列六部之上。
”据此,对明代内阁的说法正确的是( D )
A.开辟了入仕做官的新途径B.自设立起即为法定决策机构
C.六部逐渐成为内阁下属机构D.地位虽有变化但职能基本未变
4.光绪《大清会典》载:
“谕军机大臣行者,既述,则封寄焉。
凡有旨存记者,皆书于册而藏之,届时则提奏。
议大政,谳(审)大狱,得旨则与。
”材料说明军机处( B )
A.地处内廷,专管军务B.参与政务,秉旨办事
C
.设有官衙,机构完备
D.专理刑狱,职能单一
5.清雍
正年间,军机处设在皇宫内,与皇帝日常生活办公地毗邻。
军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选,任命谕旨通常说,命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。
材料中未能体现出( C )
A.在军机处办理要务易于保密B.军机处官员便于皇帝宣召
C.军机处官员按才德标准遴选D.军机大臣多为临时差遣性质
6.明代内阁和清代军机处的共同之处是( C )
A.
统领六部,处理各种政务B.参与决策,并负责朝廷日常事务
C.参与机要政务,但没有决策权D.负责各地的军政事务
【构建知识体系】
补充:
专制主义中央集权制的核心是什么?
发展过程中的两对矛盾是什么?
如何认识其作用?
核心:
皇权至上和地方服从中央矛盾:
皇权与相权的矛盾。
中央和地方的矛盾。
积极:
政治:
巩固了多民族国家的统一;经济:
促进了封建经济的发展;文化:
推动了文化的繁荣;民族:
有利于民族的融合与交流。
消极:
政治:
君主专制容易导致决策失误,政治腐败。
不利于民主发展
经济:
在封建社会后期,阻碍了资本主义萌芽的发展,束缚了社会生产力的发展,造成近代中国的落后。
文化:
禁锢了人们的思想,阻碍了科技的进步。
第4课明清君主专制的加强(学案)
主备人:
李蕊平辅备人:
高一历史组修改:
罗林平、李蕊平
【学习目标】
一、基本要求
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实。
理解内阁制与宰相制度的区别。
认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
二、重、难点
重点:
明清加强君主专制的措施;内阁制与宰相制度的区别。
难点:
专制主义中央集权强化的影响。
【学习过程】
一、自主学习
1、阅读课文第一子目,归纳明太祖废除丞相的原因、措施及影响。
2、阅读课文第二子目,概括明朝设立内阁的原因、确立与演变
3、阅读课文第三子目,回答下列问题:
①清初中央机构是如何设置的?
权力的中心在哪?
②康熙、雍正为了加强皇权分别采取了哪些措施?
结果如何?
③军机处设立的初期目的、职责、特点和影响?
二、合作探究
1、明中叶内阁地位日益提高,万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。
有人认为明代的首辅即变相重设的宰相,你同意这种看法吗?
说出你的理由。
三、训练提升
1.明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士,严防权臣乱政。
明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政,权倾一时。
这表明( )
A.皇权渐趋衰弱B.君主集权加强C.内阁取代六部D.首辅权力失控
2.明成祖朱棣设立内阁,后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。
明代内阁与唐代宰相的相同之处是( )
A.均能独立处理政务B.均辅助皇帝处理政务
C.都拥有官吏任免权D.都直接管理地方政务
3.明成祖时,“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁,参预机务。
阁臣之预机务自此始。
然其时,入内阁者皆编、检、讲读之官,不置官属,不得专制诸司。
……嘉靖以后,朝位班次,俱列六部之上。
”据此,对明代内阁的说法正确的是( )
A.开辟了入仕做官的新