高一人教版必修一 第一单元 教案.docx

1、高一人教版必修一 第一单元 教案第1课 夏、商、西周的政治制度（教师版）【学习目标】一、基本要求：1、理解分封制和宗法制的基本内容。2、认识我国早期国家政治制度的特点。二、重、难点：重点：分封制、宗法制。难点：早期国家政治制度的特点。【学习过程】一、自主学习1、阅读课本导言和第一目内容，回答：王位世袭制始于哪一位统治者？王位世袭制的特点及继承方式是什么？始于：启特点：政治权力由“传贤”变为“传子”，“家天下”局面逐渐形成。继承方式：世袭制，有时父子相传，有时兄终弟及。2、阅读课本第二目内容，回答：面对如此大的疆域（P5），西周如何进行有效统治的？指出其主要内容（对象、内容、义务、权利）并作出评

2、价。实行分封制。对象：王族、功臣、古代帝王的后代内容：王畿以外的广大地区土地和人民义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职权利：设置官员、建立武装、征派赋役作用：加强了周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。局限性：受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，势力日益壮大，到西周后期，分封制遭到破坏。3、阅读课本第三目的内容，回答：为了加强分封制形成的统治秩序，西周实行了什么制度？指出其主要内容（含义、核心）及作用。制度：宗法制含义：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。核心：嫡长子继承制作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权

3、地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。二、合作探究材料一：国之大事，在祀与戎。 左传成公十三年材料二：周天子分封诸侯之后，直接统治的地区只有王畿。诸侯在自己的领地内设置臣僚，可以拥有军队，自成一方之主。 引自任世江高中历史必修课程教材解析材料三：课本第6页西周宗法制与分封制关系示意图结合上述材料，概括我国早期国家政治制度的特点。特点：王权与神权相结合；以血缘为纽带的贵族政治，实现“家国一体”；最高统治集团尚未实现权力的高度集中。三、训练提升1、西周分封制在中国历史上影响深远.下列省市中，其简称源自西周封国国名的是（ C ）A. 河南、河北 B. 湖南、湖北 C. 山东、山西 D. 广东、广西

4、2、中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（B）晋国是姬姓封国晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚秦燕两国可以通婚A B C D 3、在红楼梦第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的”。这反映出贾母（C）A具有男尊女卑的思想 B固守传统的家庭等级观念C具有浓厚的宗法观念 D遵循长幼有序的婚姻礼俗4、在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（ A ）宗法制郡县制君主专制中央集权制5、孟德斯鸠在论法的精神中曾这样评价当时中国

5、的政治制度：“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说管理家政”。导致孟德斯鸠作出这一论断的原因可能是（A） A实行宗法制B推行行省制C形成内阁制D增设军机处 【构建知识体系】补充：1、宗法观念对我国社会的影响积极：注重家庭道德，提倡尊老爱幼，有利于形成民族凝聚力和向心力。消极：人情关系泛滥，忽视个人自由和平等，注重尊卑等级，与现代平等法治精神不符。2、礼乐制（目的、含义、作用）第1课 夏、商、西周的政治制度（学案）主备人：翟淑慧 辅备人：高一历史组修改：罗林平、曹兵【学习目标】一、基本要求：1、理解分封制和宗法制的基本内容。2、认识我国早期国家政治制度的特点。二、

6、重、难点：重点：分封制、宗法制。难点：早期国家政治制度的特点。【学习过程】一、自主学习1、阅读课本导言和第一目内容，回答：王位世袭制始于哪一位统治者？王位世袭制的特点及继承方式是什么？2、阅读课本第二目内容，回答：面对如此大的疆域（P5），西周如何进行有效统治的？指出其主要内容（对象、内容、义务、权利）并作出评价。3、阅读课本第三目的内容，回答：为了加强分封制形成的统治秩序，西周实行了什么制度？指出其主要内容（含义、核心）及作用。二、合作探究材料一：国之大事，在祀与戎。 左传成公十三年材料二：周天子分封诸侯之后，直接统治的地区只有王畿。诸侯在自己的领地内设置臣僚，可以拥有军队，自成一方之主。

7、引自任世江高中历史必修课程教材解析材料三：课本第6页西周宗法制与分封制关系示意图结合上述材料，概括我国早期国家政治制度的特点。三、训练提升1、西周分封制在中国历史上影响深远.下列省市中，其简称源自西周封国国名的是（ ）A.河南、河北 B. 湖南、湖北 C. 山东、山西 D. 广东、广西 2、中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）晋国是姬姓封国晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚秦燕两国可以通婚A. B C D 3、在红楼梦第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家

8、。再没有先是外人，后是自己人的”。这反映出贾母（ ）A具有男尊女卑的思想 B固守传统的家庭等级观念C具有浓厚的宗法观念 D遵循长幼有序的婚姻礼俗4、在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（ ）宗法制郡县制君主专制中央集权制5、孟德斯鸠在论法的精神中曾这样评价当时中国的政治制度：“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说管理家政”。导致孟德斯鸠作出这一论断的原因可能是（ ） A实行宗法制B推行行省制C形成内阁制D增设军机处 【构建知识体系】补充：1、宗法观念对我国社会的影响积极：注重家庭道德，提倡尊老爱幼，有利于形成民族凝聚力和向心力。消极：人情关

9、系泛滥，忽视个人自由和平等，注重尊卑等级，与现代平等法治精神不符。2、礼乐制（目的、含义、作用）第2课 秦朝中央集权制度的形成（教师版）主备人：高维 辅备人：高一历史组 修改：罗林平、孙晓凤【学习目标】一、基本要求：1、知道“始皇帝”的来历，识记皇帝制度的特征和中央官制。2、理解郡县制，认识中国古代中央集权制度的形成和影响。二、重、难点：重点：皇帝制度、秦朝中央官制、郡县制。难点：秦朝中央集权制度与早期政治制度的重大不同。【知识链接】中央集权制度：包含君主专制和中央集权两个概念。 君主专制是一种决策方式,与民主相对。主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军、政、财大权都

10、具有独断性和随意性。中央集权是相对于地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。【学习过程】一、自主学习1、阅读课本第一目，完成填空。（ 西周后期 ），分封制宗法制遭破坏。秦国经过（ 商鞅变法 ）而强大，（ 公元前221年 ）年，秦灭六国而统一，定都（ 咸阳 ）。2、阅读课本第二目前三段，说出“始皇帝”称号的由来，指出皇帝制度的特征。由来：三皇、五帝合称皇帝，突出个人功绩。 特征：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊3、阅读课本第二目四、五段，归纳三公九卿主要职能及其作用。职能：丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，执

11、掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉，负责管理全国军务。作用：相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。一定程度上减少了君主专制下决策的失误。4、阅读课本第三目，归纳郡县制的由来及作用。由来：春秋战国，新兼并地区设郡县，国君直辖。秦统一后，全国范围内推行，中央政府直辖。作用：秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制。二、合作探究（中国政制） 达臻“文明” 一途。实应归功于西周的创制。西周政治里显然有深厚的贵族色彩。而“共主名义下的地方分权体制与秦以后一统的君主“独制 格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局。 王家范 中国历史通论根据材料和所学知识，指出西周和秦朝的

12、主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。西周政治制度以血缘为纽带，最高统治集团尚未实现权力的高度集中。秦朝形成了中央垂直管理地方的制度，官僚政治取代了贵族政治。三、训练提升1、秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是(C)A宣扬托古改制 B承袭华夏传统 C突出个人功业 D标榜君权神授2、汉书百官公卿表载:“秦兼天下,建皇帝之号,立百官之职。汉因循而不革。”“百官”中执掌群臣奏章,下达皇帝诏令的是(B)A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.九卿3、秦代确立的中央集权制的基本特征是( C )A皇权至上 B“家天下” C权力高度集中 D最高统治者称

13、“皇帝”4 、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是(C)A分封制 B宗法制 C郡县制 D三省六部、中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。据此判断，这个王朝是（ B ）西周秦朝东汉明朝、柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说:“其为制,公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端,主要体现在(D)A.百姓不再是封君的属民 B.更有利于皇帝集权C.制度法令的统一 D.依据才干政绩任免官吏【构建知识体系】从诸侯争霸到秦朝统一从诸侯争霸到秦朝统一秦朝皇帝制三公九卿制中央至高无上的皇权

14、和中央官制度集权制度由来作用的郡县制的全面推行形成第2课 秦朝中央集权制度的形成（学案）主备人：高维 辅备人：高一历史组 修改：罗林平、孙晓旭【学习目标】一、基本要求：1、知道“始皇帝”的来历，识记皇帝制度的特征和中央官制。2、理解郡县制，认识中国古代中央集权制度的形成和影响。二、重、难点：重点：皇帝制度、秦朝中央官制、郡县制。难点：秦朝中央集权制度与早期政治制度的重大不同。【知识链接】中央集权制度：包含君主专制和中央集权两个概念。 君主专制是一种决策方式,与民主相对。主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军、政、财大权都具有独断性和随意性。中央集权是相对于地方分权而言

15、,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。【学习过程】一、自主学习1、阅读课本第一目，完成填空。（ ），分封制宗法制遭破坏。秦国经过（ ）而强大，（ ）年，秦灭六国而统一，定都（ ）。2、阅读课本第二目前三段，说出“始皇帝”称号的由来，指出皇帝制度的特征。3、阅读课本第二目四、五段，归纳三公九卿主要职能及其作用。4、阅读课本第三目，归纳郡县制的由来及作用。二、合作探究（中国政制） 达臻“文明” 一途。实应归功于西周的创制。西周政治里显然有深厚的贵族色彩。而“共主名义下的地方分权体制与秦以后一统的君主“独制 格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之

16、间为“天下一大变局。 王家范 中国历史通论根据材料和所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。三、训练提升1、秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是( )A宣扬托古改制 B承袭华夏传统 C突出个人功业 D标榜君权神授2、汉书百官公卿表载:“秦兼天下,建皇帝之号,立百官之职。汉因循而不革。”“百官”中执掌群臣奏章,下达皇帝诏令的是()A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.九卿3、秦代确立的中央集权制的基本特征是( )A皇权至上 B“家天下” C权力高度集中 D最高统治者称“皇帝”4 、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表

17、述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是()A分封制 B宗法制 C郡县制 D三省六部、中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。据此判断，这个王朝是（ ）西周秦朝东汉明朝、柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说:“其为制,公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端,主要体现在()A.百姓不再是封君的属民 B.更有利于皇帝集权C.制度法令的统一 D.依据才干政绩任免官吏【构建知识体系】第3课 从汉至元政治制度的演变（教师版）主备人：李小斌 辅备人：高一历史组 修改：罗林平、高维【学习目标】一、基本要求：列举从汉到元政

18、治制度演变的史实，指出中国古代政治制度的发展趋势。了解选官制度演变的具体史实，理解科举制在中国古代的重要作用。二、重、难点：重点：汉元时期中央集权与君主专制演变的史实。难点：中国古代政治制度的发展趋势。【学习过程】一、自主学习1、阅读课本第一目，回答下列问题：（1）汉代威胁中央集权的因素是什么，这种威胁是如何解决的？王国问题；推恩令（2）为什么说“唐亡于藩镇”？宋代因之采取了哪些措施，并评价。原因：藩镇割据威胁中央集权导致唐朝灭亡。措施：军事上收兵权充实禁军，经济上设转运使，行政上派文官设通判。评价：大大加强了中央集权，但造成积贫积弱局面。（3）元朝行省制的意义。意义：便利了中央对地方的管辖，

19、加强中央集权，巩固多民族国家统一，是省制的开端。2、阅读课本第二目，列举从汉到元中央机构的演变，并说明唐宋加强君主专制的措施有何共同点。汉：内朝。唐：三省六部。宋：中书门下，参知政事、枢密使、三司使。元：中书省。共同点：通过分割相权加强皇权。3、阅读课本第三目，回答下列问题：（1）以表格的形式表现历代选官制度及其标准的变化。朝代制度标准汉察举制 孝廉魏晋九品中正制门第唐科举制分科考试 （2）科举制的意义。打破特权垄断，扩大官吏来源，提高官员文化素质，加强中央集权。二、合作探究唐宣宗时“以右金吾大将军李燧为岭南节度使，已命中使赐之节，给事中（门下省之属官）萧仿封还制书。上方奏乐，不暇别召中使，使

20、优人追之，节及燧门而返。”资治通鉴阅读课本并结合材料，分析三省六部制的历史作用。分割相权，加强皇权；分工明确，提高效率；重视审核，减少失误。三、训练提升1、汉代颁行“推恩令”规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯 ，由郡守统辖。其目的是( C)A.壮大皇族力量 B.保证列侯利益 C.加强中央集权 D.笼络王侯人2、 朱子语类云：“唐事，每事先经由中书省，中书省做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。若有未当，则门下缴驳，若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是(B ) A.体现三省分权制 B.完善中央监察机制 C.减少行政决策失误

21、D.分散相权加强皇权3、据说清代乾隆年间，有个翰林，把“翁中”误写成“仲翁”，乾隆批之以诗“翁仲如何作仲翁?十年窗下少夫功。如今不许为林翰，罚去江南作判通”进行挖苦。诗中“判通”是“通判”的故意颠倒，“通判”这一官职最早出现在(C )A.汉朝 B.唐朝 C.宋朝 D.明朝4、宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出(C ) A.宰相职权范围扩大 B.专制皇权达到顶峰 C.君权对相权的制约 D.中央对地方控制加强【构建知识体系】这节课可以分为三个模块：中央集权的演进、君主专制的发展、选官制度的变化，同学们可以根据朝代顺序进行整理，得出知识框架。项目中央集权君主专制选

22、官制度汉朝“推恩令”中外朝察举制魏晋南北朝三省制九品中正制隋唐节度使三省六部制科举制宋军、政、财二府三司制元行省制一省二院制第4课 明清君主专制的加强(教师版)主备人：李蕊平 辅备人：高一历史组 修改：罗林平、李蕊平【学习目标】一、基本要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实。理解内阁制与宰相制度的区别。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。二、重、难点重点：明清加强君主专制的措施；内阁制与宰相制度的区别。难点：专制主义中央集权强化的影响。【学习过程】一、自主学习1、阅读课文第一子目，归纳明太祖废除丞相的原因、措施及影响。原因：相权过重，妨碍了皇权的高度集中。措施：裁撤中书省和丞相，以六部

23、分理全国政务，直接对皇帝负责。影响：君主专制进一步加强。2、阅读课文第二子目，概括明朝设立内阁的原因、确立与演变原因：废丞相后政务繁重，皇帝力不从心。确立与演变：奠基：明太祖：设殿阁大学士 仅备顾问 确立：明成祖：设内阁 开始参与机密事务的决策 发展：明宣宗：内阁地位提高 票拟权 全盛：明神宗：大权尽归内阁 3、阅读课文第三子目，回答下列问题：清初中央机构是如何设置的？权力的中心在哪？内阁、议政王大臣会议。 权力中心在议政王大臣会议。康熙、雍正为了加强皇权分别采取了哪些措施？结果如何？康熙设立南书房，中枢机构一分为三(内阁、议政王大臣会议、南书房)，最后集权于皇帝。雍正设立军机处，君主专制制度

24、发展到顶峰。 军机处设立的初期目的、职责、特点和影响？目的：处理西北军务。职责：跪受笔录、上传下达。特点：简、速、密。影响：提高了行政效率，标志着君主专制制度发展到顶峰。二、合作探究1、明中叶内阁地位日益提高，万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，你同意这种看法吗？说出你的理由。不同意。 宰相制 内阁制 相 同职责都是辅助皇帝处理全国政务不同性质中央一级行政机构内侍机构职权有决策大权无决策大权权力来源制度、职位赋予的皇帝旨意对皇权作用制约皇权君主专制强化的产物三、训练提升1. 明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝

25、政，权倾一时。这表明(B)A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控2. 明成祖朱棣设立内阁，后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。明代内阁与唐代宰相的相同之处是(B)A均能独立处理政务 B均辅助皇帝处理政务C都拥有官吏任免权 D都直接管理地方政务3. 明成祖时，“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是(D)A开辟了入仕做官的新途径 B自设立起即为法定决策机构 C六部逐渐成为内阁下属机构 D地位虽有变化但职能基本未变4光绪大清

26、会典载：“谕军机大臣行者，既述，则封寄焉。凡有旨存记者，皆书于册而藏之，届时则提奏。议大政，谳（审）大狱，得旨则与。”材料说明军机处(B)A地处内廷，专管军务 B参与政务，秉旨办事C设有官衙，机构完备 D专理刑狱，职能单一5. 清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出(C)A在军机处办理要务易于保密 B军机处官员便于皇帝宣召C军机处官员按才德标准遴选 D军机大臣多为临时差遣性质6. 明代内阁和清代军机处的共同之处是(C)A统领六部，处理各种政务 B参与决策，并负

27、责朝廷日常事务C参与机要政务，但没有决策权 D负责各地的军政事务【构建知识体系】补充：专制主义中央集权制的核心是什么？发展过程中的两对矛盾是什么？如何认识其作用？核心：皇权至上和地方服从中央 矛盾：皇权与相权的矛盾。中央和地方的矛盾。积极：政治：巩固了多民族国家的统一；经济：促进了封建经济的发展；文化：推动了文化的繁荣；民族：有利于民族的融合与交流。消极：政治：君主专制容易导致决策失误，政治腐败。不利于民主发展经济：在封建社会后期，阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力的发展，造成近代中国的落后。文化：禁锢了人们的思想，阻碍了科技的进步。第4课 明清君主专制的加强(学案)主备人：李蕊平 辅

28、备人：高一历史组 修改：罗林平、李蕊平【学习目标】一、基本要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实。理解内阁制与宰相制度的区别。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。二、重、难点重点：明清加强君主专制的措施；内阁制与宰相制度的区别。难点：专制主义中央集权强化的影响。【学习过程】一、自主学习1、阅读课文第一子目，归纳明太祖废除丞相的原因、措施及影响。2、阅读课文第二子目，概括明朝设立内阁的原因、确立与演变 3、阅读课文第三子目，回答下列问题：清初中央机构是如何设置的？权力的中心在哪？康熙、雍正为了加强皇权分别采取了哪些措施？结果如何？ 军机处设立的初期目的、职责、特点和影响？二、合作探究1、

29、明中叶内阁地位日益提高，万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，你同意这种看法吗？说出你的理由。三、训练提升1. 明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明()A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控2. 明成祖朱棣设立内阁，后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。明代内阁与唐代宰相的相同之处是( )A均能独立处理政务 B均辅助皇帝处理政务C都拥有官吏任免权 D都直接管理地方政务3. 明成祖时，“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是( )A开辟了入仕做官的新