公务员考试辅导 行测 第二篇第三章常用文体的相关知识及其实战应用.docx
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公务员考试辅导行测第二篇第三章常用文体的相关知识及其实战应用
第三章常用文体的相关知识及其实战应用
第一节议论文的相关知识及其实战应用
一、议论文概述
（一）议论文的定义
议论文，是指根据论据，应用各种论证方法，来论述和证明论点的文章。
议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。
作者通过事实材料和逻辑推理来对某个问题或某件事进行分析、评论，从而表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，表明赞成什么或反对什么。
（二）议论文的要素
一段完整的论文必须含有论点、论据和论证三个要素。
论点是作者对议论的问题所持的看法或主张。
有的议论文只有一个论点，叫中心论点；有的议论文除中心论点外，还有几个从属的分论点。
论据是作者用来证明论点的理由和根据。
它可以是事实论据（摆事实），也可以是理论论据（讲道理），也可以是二者并存。
论证是用论据证明论点的推理过程和方法。
在论证过程中，可以用演绎推理、归纳推理、类比推理等，也可以几种推理联合运用。
论点必须正确、鲜明；论据必须确凿、典型、恰当，有说服力，必须与论点之间有本质的、必然的联系；论证必须符合推理规则和逻辑要求。
（三）议论文的特点
1、内容具有论证性。
议论文的主要表达方式是议论，即用概念、判断、推理来表明作者的观点，阐明道理；或者批驳别人的错误意见，指出其谬误。
有理有据，具有说服力。
2、结构具有稳定性。
议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成，即“议论文三要素”。
论点的提出，最常见的是放在文章开头，然后有层次地分析证明这一论点，最后得出结论，即形成这样一个模式：
提出问题（论点）—分析问题（用论据论证）—解决问题（结论）。
虽然也有一些文章把论点放在文章的中间或结尾，但其整体结构相对稳定。
3、语言具有规范性。
议论文的语言是以议论为主，讲究抽象性、概括性和严密性，表达观点要求准确、中肯、鲜明。
虽然也可以用记叙、说明、抒情等语言，但都必须是为议论服务的，不能任意发挥。
（四）议论文的结构
阅读分析议论文，应具备分析议论文论证结构的能力，因为弄清议论文的论证结构，可以更好地理解和掌握文章的思想内容。
议论文的论证结构，一般有三个部分：
引论、本论、结论；从论述问题的角度看，先提出问题，再分析问题，最后解决问题。
根据本论部分各层次、各部分之间的关系，议论文常见的论证结构分为：
层进式、并列式、对照式、总分式四种。
区别这几种论证结构的标志是：
1、层进式是指各层次之间逐层深入，步步推进的关系，其前后顺序不能随意互换其位。
2、并列式是指各层次之间构成并列、平行的关系，其前后顺序安排较为灵活。
3、对照式是指两种事物（或意思）之间的关系是一正一反，或通过正反对比以明确是与非，或通过两个方面的对照以突出说明其中一个方面的正确性。
4、总分式指论证的层次之间或先总后分，或先分后总，或先总，再分，最后再总。
弄清这些特点，便可以区分和运用了。
（五）议论文的层次
在阅读分析议论文时，还会遇到分析论述层次的问题。
论述层次是指对中心论点的具体论证展开以后一个个思想意义相对独立的小步骤，即着眼于不同的角度而论及各个不同侧面。
分析论述层次，应着眼于段落，因为层次和段落关系极为密切，一般来说，有时一个层次包括几个自然段，有时包括一个自然段，即层次等同于段落。
个别情况下，也有的段落包含几个内容有别的层次。
掌握论述层次与段落之间关系之后，再注意着眼于思想内容，既要搞清楚一个个相对独立的思想意义，又要注意它们之间的相互联系，层次分析就不会有什么困难了。
议论文从其内容上看包括政治思想评论、文艺评论、杂文等多种形式，但无论哪一种，都是论述作者的主张和观点的。
因此，阅读分析议论文，首先要能准确把握文章的中心论点。
议论文中心论点的表现形式有两种：
一是在行文中直接表述出中心论点，或在开头，或在结尾，或在中间，可以直接摘出或稍加概括找出中心论点。
二是行文中没有直接表述中心论点，应在概括各部分思想内容的基础上，抽象出中心论点来。
如找出长句的主干，弄清各句之间的关系，再得出正确答案。
需要指出的是，有些议论文，全文不止一个中心论点，这就要从众多分论点的关系中总结出主要的、统率全文的中心论点。
培养总结概括文章中心论点的能力至关重要，因为抓住中心论点，就如同抓住了文章的纲，就可以顺利地把握文章的思想内容，分析文章的艺术特色了。
二、阅读分析议论文的方法
（一）确定中心论点，掌握文章“命脉”
论点，就是作者在文章中提出的基本观点，也是他文章阐述的中心问题，而中心论点，也就是作者观点的核心。
阅读论文，抓住了文章的中心论点，也就是抓住了文章“命脉”。
再从此出发，去分析和理清结构、把握全文，就比较容易了。
议论文的中心论点因文而异，多数放在文章开头，但也不尽相同。
放在开头的，一般比较好把握，但审视它是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可确认。
放在结尾的，往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。
放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩后，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类文章，经常采取此种方法。
还有的中心论点隐含在论证中，这就需要读者去归纳，这种文章阅读难度较大，要很好地研究文章和题目的各种关系，才能归纳出来。
很多时候，题目往往就是这种文章的中心论点。
不管放在何处，只要读者留心题目、论点的位置、分析议论展开后的段落、层次结构，中心论点是可以找到的。
（二）找出论据，认识用来支持论点的事实材料和理论依据
论据的作用，或用来证明观点正确，或用来批驳错误的观点，因此，论点和论据是密不可分的，论据应当是典型的，符合科学或事实的，有力量的。
我们阅读议论文的时候，在把握了论点之后，就要分析论据与论点是否一致，论据是否能够证明论点，论据的可靠性、正确性如何。
总之，要揭示论点与论据，也即观点与材料的内在联系，看论据是否能成为论点存在的充足理由。
特别注意的是，有些分列几个小论点阐述中心论点的文章，那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。
认识了论据与中心论点的关系，也就认识了作者选材的功力。
（三）分析论证过程，理清文章结构
议论文的基本结构是：
提出问题、分析问题、解决问题，即“三段论证程式”，但不同的文章根据内容、问题的需要，又往往演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式、综合式等等。
因此，阅读议论文，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。
分析结构有两个重点：
一是分析段落、层次，二是分析论证方法的使用。
分析段落层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。
在分析问题时，还要注意论证方法的使用，如有的段集中使用事实举例的论证方法，有的段则侧重引用名人名言进行论证，有的段则集中阐述道理进行论证。
还有一点要注意的是：
段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析认知。
总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以归纳形成一个结构系统图。
（四）注意语言特点，把握非议论成分的辅助作用
议论文语言虽以议论为主，但也要运用其他表现手段，也有一些非议论成分。
特别是杂文一类，如某些例证要用到描写，讲清事实要用到叙述，讲明写作缘由和一些事物的特点等要用到说明，而爱憎喜恶等感情的抒发，则要用到抒情。
注意阅读这些成分，可帮助你更确切、更具体地了解所论证问题的实质。
三、实战应用
议论文的相关知识在录用公务员《行测》言语理解与表达考试中，主要应用于片段阅读和短文阅读两种题型。
例1：
无论准确也好，鲜明、生动也好，就语言方面讲，总要求字眼要用得恰如其分，这样，表达的概念才会准确，也会使人感到鲜明。
说的神秘一点，字眼里面还有它的声调和色彩。
最能表示这段话主要的意思是：
（）
A．语言要生动、准确B．语言是很神秘的东西
C．文字很神秘D．文字的运用要恰如其分
【解析】D。
这段话从句意上看，强调的是怎样运用文字，表达的概念才会准确，也会使人感到鲜明；从结构上看，在“无论……总……”句中，“总”后的分句是“中心句”，故选D。
例2：
以制度安排和政策导向方式表现出来的集体行为，不过是诸多个人意愿与个人选择的综合表现。
除非我们每一个人都关心环境，并采取具体的行动，否则，任何政府都不会有动力（或压力）推行环保政策。
即使政府制定了完善的法规，但如果每个公民都不主动遵守，那么，再好的法规也达不到应有的效果。
这段文字主要支持的一个观点是（）。
A．政府有责任提高全民的环保意识
B．完善的法规是环保政策成败的关键
C．政府环保法规应该体现公民个人意愿
D．每个公民应当提高自己的环保意识
【解析】D。
每个人都提高环保意识，政府才能有动力推行环保政策，环保法规才能够达到应有的效果，所以每个公民应当提高自己的环保意识。
故选D。
例3：
（2009年北京市考真题）
阅读下面的短文，完成1～5题。
生态整体主义的核心思想是：
把生态系统的整体利益作为最高价值而不是把人类的利益作为最高价值，把是否有利于维持和保护生态系统的完整、和谐、稳定、平衡和持续存在作为衡量一切事物的根本尺度，作为评判人类生活方式、科技进步、经济增长和社会发展的终极标准。
生态整体观古已有之，古希腊的“万物之一……存在的东西整个连续不断”等可谓生态整体主义的最早发端。
作为一种系统理论，生态整体主义形成于20世纪，主要代表人物是利奥波德和罗尔斯顿。
利奥波德提出了“和谐、稳定和美丽”三原则；罗尔斯顿对生态整体主义进行了系统论证，并补充了“完整”和“动态平衡”两个原则。
深层生态学代表人物奈斯又补充了“生态的可持续性原则”。
国内外有一些学者把生态整体主义称为“生态中心主义”，这并不准确，甚至可以说是用传统的人类中心主义的思维方式来误解生态整体观。
生态整体主义的基本前提就是非中心化，它的核心特征是对整体及其整体内部联系的强调，绝不把整体内部的某一部分看作整体的中心。
中心都没有，又何来中心主义？
生态整体超越了以人类利益为根本尺度的人类中心主义，超越了以人类个体的尊严、权利、自由和发展为核心思想的人本主义和自由主义，颠覆了长期以来被人类普遍认同的一些基本的价值观：
它要求人们不再仅仅从人的角度认识世界，不再仅仅关注和谋求人类自身的利益，要求人们为了生态整体的利益而不只是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承载能力的物质欲求、经济增长和生活消费。
从生态危机和生态整体观的角度来看，人类几千年来所犯的最致命的错误，就是以自己为中心、以自己的利益为尺度，没有清楚而深刻地认识到与人类的长久存在密切相关的生态系统的整体利益和整体价值。
这个错误导致了无数可怕的、难以挽救的灾难。
今后，如果人类还要继续以自己的意愿为【】判断标准，则必将犯更多、更可怕的错误，直至自己走向灭亡。
生态整体主义倡导人类跳出数千年来的旧思路，努力去认识生态系统，进而将认识到的生态系统的整体利益作为衡量人类的一切观念、行为、生活方式和发展模式的基本标准，为防止人类重蹈覆辙、为人类缓解乃至最终消除生态危机提供了一个重要的思维方式和思想根源。
1．对“生态整体主义”这一概念理解准确的一项是（）。
A．生态整体主义是指把生态系统整体利益和人类的利益作为最高价值的生态观
B．生态整体主义作为二种系统的理论形成于20世纪，其代表人物是利奥波德和罗尔斯顿
C．生态整体主义把有利于维护和保护生态系统的完整、和谐、稳定、平衡和持续存在作为衡量一切事物的根本尺度
D．生态整体主义不再考虑人类的利益
2．下列对“生态整体超越了以人类利益为根本尺度的人类中心主义”这句话的理解不正确的一项是（）。
A．生态整体主义和以往的生态观不同，它不是以人类利益为出发点，而是从整个生态系统出发考虑问题
B．生态整体主义要求人们不再从人的角度认识世界，不再关注和谋求人类自身的利益
C．生态整体主义不再和以前的人本主义和自由主义一样，完全以人类个体的尊严、权利、自由和发展为核心思想
D．生态整体主义要求人们为了生态整体的利益而不是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承受能力的物质欲求、经济增长和生活消费
3．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）。
A．生态整体主义为人类缓解乃至最终消除生态危机提供了一种切实有效可行的方法
B．生态整体主义强调的是生态系统的整体利益，而生态系统的整体利益与人类的长远利益和根本利益是一致的
C．人类在演化的过程中犯过很多错误，走过许多弯路，其中以自己为中心，导致生态危机就是一个严重的错误
D．如果人类还要以自己的利益为尺度，以自己的主观意愿为唯一判断事物的标准，后果是相当严重的
4．下列选项中对生态整体主义对人类的要求表述正确的一项是（）。
A．人类应该以生态环境的长效发展为中心利益标准
B．我们应该消除人本主义，发展环境本位主义
C．人类应该建立联系、平衡的观念，将人类作为生态环境的一部分重新建立利益体系
D．人类应该尽快终止目前以人为中心的一切行为，转变自身的价值标准
5．文中【】处应填入的词语是（）。
A．唯一B．一切C．基本D．永恒
参考答案及解析
1．【解析】C。
文章的主体思想就是阐述生态整体主义的核心思想和价值观问题。
根据文章的第一句话“生态整体主义的核心思想是：
把生态系统的整体利益作为最高价值而不是把人类的利益作为最高价值”判断，A项错误。
根据原文“作为一种系统理论，生态整体主义形成于20世纪，主要代表人物是利奥波德和罗尔斯顿”，并不是“生态整体主义系统理论形成于20世纪”，所以B项错。
文章中提到“它要求人们不再仅仅从人的角度认识世界，不再仅仅关注和谋求人类自身的利益，要求人们为了生态整体的利益而不只是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承载能力的物质欲求、经济增长和生活消费。
”可见生态整体主义并不是不再考虑人类的利益，而是不仅仅考虑人类的利益，所以D项错。
C项可以在文中找到原句，正确，故选C。
2．【解析】B。
根据原文“它要求人们不再仅仅从人的角度认识世界，不再仅仅关注和谋求人类自身的利益，要求人们为了生态整体的利益而不只是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承载能力的物质欲求、经济增长和生活消费。
”可知B项错误，生态整体主义只是不仅仅从人的角度认识世界，并非不再从人的角度认识世界。
故选B。
3．【解析】A。
根据文章最后一句话“生态系统的整体利益作为衡量人类的一切观念、行为、生活方式和发展模式的基本标准，为防止人类重蹈覆辙、为人类缓解乃至最终消除生态危机提供了一个重要的思维方式和思想根源。
”可知A项错误，生态整体主义并未给人类提供切实有效可行的方法，它提供的是思维方式和思想根源。
故选A。
4．【解析】C。
根据文章“从生态危机和生态整体观的角度来看，人类几千年来所犯的最致命的错误，就是以自己为中心、以自己的利益为尺度，没有清楚而深刻地认识到与人类的长久存在密切相关的生态系统的体利益和整体价值。
”可知人类与生态环境发展的应该是整体利益和整体价值。
并不是以某一方为中心利益标准。
所以A项不准确。
B、D项说法过于绝对，人与环境应该是共同发展，不可能消除某种人本主义或是“终止”以人为中心的一切行为。
故选C。
5．【解析】A。
文中那句话表达的意思是如果人类继续以往的那种一切以人为本的判断标准，则会犯更多的错。
一切以人为本的判断标准即人类的唯一标准。
因此，在这里“唯一”标准的意思包括了“一切、基本、永恒”的标准。
故选A。
第二节记叙文的相关知识及其实战应用
一、记叙文概述
（一）记叙文的定义
记叙文，是指记人、叙事、描写景物的文章。
记叙文以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容。
主要包括消息、通讯、特写、报告文学、游记、传记、回忆录、速写、日记、故事、童话、寓言以及文学作品中的小说、散文等。
（二）记叙文的种类及其特点
记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文又可分为以写人为主的记叙文，以写事为主的记叙文，以写景为主的记叙文，以状物为主的记叙文。
1、以写人为主的记叙文有两个特点，一是通过一件或几件具体、感人的事，表现人物的思想品质；二是通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，表现人物的性格特点。
2、以记事为主的记叙文，最显著的特点就是时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）四个要素。
做这类题目时，考生应在掌握这四大要素的基础上，理顺文章的记叙顺序和脉胳，从而领会文章主旨。
3、以写景状物为主的记叙文，要抓住景物的特点，抓住作者的观察顺序和描写方法。
所谓的景物特点，就是景物与景物之间的区别标志。
（三）记叙文的结构顺序
分析记叙文的结构顺序是很重要的能力。
首先要理清作者思路。
记叙文一般都有情节线索，情节发展有其来龙去脉，作者的思路也就表现在其中。
有些文章，作者的思路比较简单，常用单线来表现；有些文章，作者的思路比较复杂，常用明、暗两条线索来表现。
有时作者的思路按事情发生、发展、结束的过程写，用顺叙的方法；有时为引发读者兴趣，增强表达效果，按先交代结果，再按事情发展过程叙述过程，用倒叙的方法；根据内容的需要，有时还用插叙、补叙等写法。
二、阅读分析记叙文的方法
记叙文的结构严密与否，常常表现在层次、过渡、照应、开头、结尾等几个方面，阅读分析时，应抓住这些外在的形式，理解内在的思想脉络。
例如，可以通过首尾呼应的特点，前伏和后垫相呼应的特点，行文和标题相呼应的特点等，体会文章完整、紧凑、严密的结构。
（一）概括文章内容，领悟文章主旨
1、快速把握作品中的主要人物。
作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。
2、快速把握情节。
所谓情节，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。
3、快速概括文章内容。
以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，对文章有一个正确的总体印象，以利主题的把握。
主要把握“谁做了什么”的问题。
一般做法是：
从文中直接提取统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。
尤其要注意标题，标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中心。
（二）分析重要句子或关键词语
根据文章内容，推敲词句。
对重要句子或关键词语进行点评或赏析。
在透彻理解的基础上，准确地解说重要句子或关键词语的含义或把握句子或词语呈现的特点，对其表达效果作出恰当的评价。
在阅读中准确把握文章的思路，根据语言环境所提供的结构特点和语义联系，仔细辨析词语和句子的细微差别，分析重要句子或关键词语的意思，为把握主题服务。
（三）把握作者的观点态度
1、从概括性强的句子入手。
抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。
2、从文中运用的材料入手，对情节进行概括。
文中运用的材料，不论是事实还是理论，总是要表达一定的观点的。
因此，从分析材料入手，对文章思路的梳理，有起因、有结果。
这是分析概括作者观点态度的重要途径。
3、从作者的评述入手。
有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。
这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。
（四）分析人物形象，赏析文章结构
1、分析人物形象，指出人物的个性。
2、赏析作品的表现手法如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的优点。
3、体会结构特色如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。
三、实战应用
在《行测》言语理解与表达考试中，记叙文的考查点仅次于议论文。
从历年的考试情况来看，记叙文阅读理解主要考查考生的认读能力、分析能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、思维能力等综合能力。
记叙文的相关知识在录用公务员《行测》言语理解与表达考试中，主要出现在片段阅读和短文阅读中。
例1：
在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞速膨大起来。
单就这福临路的日本厂子讲，1902年日本大财阀三井系的资本收买大纺纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到2万，可是30年之后，他们已经有了6个纱厂，5个布厂，25万个锭子，3000张布机，8000工人和1200万元的资本。
美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着1个爱尔兰工人的尸首。
那么，我也这样联想，日本纱厂的每一个锭子上面都附托着1个中国奴隶的冤魂!
这段文字的主要观点是（）。
A．在一种特殊优惠的保护下，在中国的日本纱厂飞速膨大起来
B．纱厂的每个锭子上都附托着中国奴隶的冤魂
C．福临路的日本厂子飞速膨大起来
D．在中国的日本纱厂飞速膨大的背后，是对中国人民残酷的压榨和剥削
【解析】D。
在分析这段话的时候，要抓住关键的词语，如文中提及的“爱尔兰工人的尸首”，“中国奴隶的冤魂”。
这便与D联系起来了。
故选D。
例2：
几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。
有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”—形象；而他们却是“视频”—故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。
这段文字表达的主要意思是（）。
（2008年国考真题）
A．漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆
B．顽童让“我”想起曾经发生的许多故事
C．顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻
D．这本书触动“我”对教学生涯的许多联想
【解析】C。
从行文脉络可知，作者由看书引起回忆，“顽童”画面不断出现，而且还是生动的“视频”、占用“内存”大，表明顽皮学生留下的印象更生动且深刻，故选C。
例3：
（2007年天津市考真题）
阅读下面的短文，完成1～5题。
我家窗外，不见绿荫，是高楼包围中遗留的一片灰扑扑的低矮的瓦房，使我得以望见一片天空，望见它的晴朗阴沉，星月风雨。
当然，也得时常紧闭窗户，看那几根烟囱中逃窜出来的煤烟如何张扬肆虐。
奇怪的是，燕子就在这样的环境中飞翔而至，像老朋友似的呢喃问候。
一个暴雨来临前的黄昏，空中沉闷难耐。
窗外的煤烟终于消失了，我可以打开窗户了，可以享受一番自然风的抚摸了。
就在打开窗户的时候，我的眼睛明亮起来——两只燕子，正在窗外阴沉的天空下盘旋飞翔。
那白色的肚皮，似闪电，昭示着一种高洁；那划破阴沉的长长的翅膀，透剔着搏击的力量；那如剪刀般张开的羽尾呵，剪裁出飞翔的希望。
久违了，我亲爱的朋友！
我亲爱的燕子！
那些飞入平常百姓家的燕子，那些少时见过的在空中的电线上编织音符的燕子，那些春天在草丛中绿树林呢喃的燕子，早已成了过眼烟云，真真切切远离我们了。
今天，这欢乐的，时而俯冲，时而奋飞，倏忽不见影踪，突然又出现在眼前的呼唤暴雨来临的燕子，让我这城中村夫，忧郁尽褪，灵魂随之飞翔。
我打开所有的窗户，希望燕子疲惫的时候，飞进来歇一歇。
但燕子终无此意，有时飞至窗前，又昂然而去，它们有自己的天空，在天空中，塑造着飞翔的灵魂。
在那暴雨如注的夜晚，我梦见了好多飞翔的燕子。
以后，在这个尽管没有“绿水人家绕”，而是乌烟熏人的境地，无论是刮风下雨，还是日山日落，不知为什么，我家窗外，总有两只燕子在飞翔——直到写这篇短文的时候。
我想，也许是我们的生活中昆虫太多的缘故吧，燕子终究要出现的。
不知什么时候，在这个熙来攘往的世界，我喜欢独处，心灵在寂静中用眼睛去感悟春夏秋冬：
在这个闷热潮湿的夏季，无疑让灵魂撒满了春
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