七年级英语教案.docx

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七年级英语教案

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Unit1Whereisyourpenpalfrom?

[设计思路]

本节课通过三个任务的完成引导学生运用befrom和live谈论人们的国籍及居住城市，在完成任务的过程中，综合运用目标语言，并通过与他人的合作交流，相互学习和帮助，在思想和能力上得到提升。

任务一：

我们的笔友来自哪里

这个任务让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。

在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。

任务二：

这是我的笔友

通过学生阅读笔友来信了解笔友的国籍和住所,根据调查表找出笔友的照片,结合来信,全面认识自己的笔友,并向他人介绍自己的笔友,在交流中循环目标语言和重点词汇。

任务三；圣诞的问候——传递友谊

让学生给笔友制作圣诞卡，并通过笔友来信写一封简短的回信。

通过为笔友制作圣诞卡片，把这个单元的目标语言落实到笔头上，并给学生提供了一个综合运用语言进行交流和了解世界文化，传播中国文化的舞台。

总之，这节课是本单元的第一课时，这三个任务的设计从基础开始层层递进，让学生在了解笔友的基础上,通过制作圣诞卡片传递友情,学会同各国中学生进行交流,增强对世界各国人民的了解，让中国学生朋友遍天下,让中国北京走向世界。

TeachingPlan

（FirstPeriod）

Topic

Unit13Whereisyourpenpalfrom?

教

学

目

标

语言目标

⏹与笔友交换个人信息

⏹用where询问国籍和住处并回答

能力目标

⏹培养学生的交际能力

⏹培养学生的合作学习能力

⏹培养学生的写作能力

⏹培养学生的观察能力

跨学科学习

⏹地理:

了解世界

⏹了解一些地区的人文风俗

语言结构

⏹where…from引导的特殊疑问句

⏹where…live引导的特殊疑问句

⏹what引导的特殊疑问句

语言功能

⏹谈论国籍,民族及其语言

⏹询问并回答人们的住处

学习策略与

思维技巧

⏹通过谈论笔友的国籍和城市，增强对世界的了解。

⏹运用所学词汇和目标语言，联系实际，找出自己笔友的照片

⏹通过介绍,并为笔友制作卡片，培养他们的交际能力

重点词汇

Canada,Japan,theUnitedStates,Brazil,SouthKorea,theUnitedKingdom,Mexico,China,Argentina,Australia,NewZealand

任

务

型

活

动

TeachingProcedures

Task1:

Whereareourpenpalsfrom?

Purpose

Letthestudentspracticetheuseofwherequestionswithfromandwherequestionswithlivebyaskingaboutthecountriesandcitiesoftheirpenpals.

Letthempracticespeakingandwritingthewordsaboutcountriesandcities.

Sentencestructures

Whereisyourpenpalfrom?

Whereis…

Steps

Teacher’sActivity

Students’Activity

PreparationWork

Step1

Introducethecountriesandsomecities.

Gettoknowsomenamesofcountriesandcities.Learnthetargetlanguage.

Step2

Letthemworkinpairstopracticethetargetlanguage.

Workinpairs,askingeachotherwheretheirpenpalsarefromandwheretheylive.Fillinthechartatthesametime.

Handoutthechart.

Step3

Checktheanswersofthechart.

Standupandtalkonebyoneaboutwherethepenpalsfromandwheretheylive.

Step3

TeachthemanEnglishsong

LearntheEnglishsongandpracticethevocabulary

Task2:

Introduceyourpenpal

Purpose

Checktheirunderstandingofthetargetlanguageandthevocabularybyreadingletterandansweringthequestions.

Practicethetargetlanguagebyintroducingtheirpenpals.

Sentencestructures

Thisismypenpal.Heisfrom…

Helivesin…

Step1

Handoutthelettersandaskthestudentstoreadthem.Thenanswerthefollowingquestionsintheletters.

Readtheletterandanswerthequestions.

Preparethelettersfromthepenpals

Step2

Askthemtofindtheirpenpals’photosaccordingtotheircountriesandcitiesinchart1.

Findtheirpenpals’photosandknowmoreabouttheirfriends.

Step3

Letthemworkingroupsandintroducetheirpenpalstotheirgroupmates.

Workingroupsandintroducetheirpenpalsaccordingtotheirletters.

Step4

Letsomestudentscometothefrontandintroducetheirpenpalstotheclass.

Listentotheirclassmatesintroductionsandtakenotes.

Task3:

MakefriendswithourpenpalbysendingChristmascards.

Purpose

Givethestudentsanopportunitytopracticethetargetlanguageinthisunitbywritingandreadingtheirshortletter.

Step1

Letthemmaketheircardsingroupsandwritingshortletterstotheirfriends.

MakeChristmascardsingroupsandreplytolettersfromtheirpenpalsletters.

Handoutthepaperforthemtomakecards

Step2

Letthemchoosetheirbest-designedcardineachgroup.

Choosethebestcardofeachgroup.

Step3

Givethemtheopportunitytoshowtheircardsandreadtheirshortletters.

Letfivestudentsgotothefrontandreadtheirshortletterandshowtheircards.

Assignment

WritealetterandintroduceBeijingtotheirpenpals.（InvitetheirpenpalstocometoBeijingin2008.）

Uint2Whereisyourpostoffice?

教材分析

问路与指路是常用的生活用语之一，几乎所有的基础英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。

教学内容

词汇

.Namesofplaces:

postoffice、library、、market.

.Descriptionadjectives:

clean、dirty、new、old、quiet、busy.

.其它：

enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、frontof、between、behind、acrossfrom.

.其它：

takeawalk、.

句型

.掌握therebe句型。

.初步认识if句型.

.掌握指路时所常用的祈使句，包括gostraight、turnleftright、takethe...turning.

日常交际用语

.掌握问路常用语：

Excuseme.Isthere...?

Whereis...?

.了解问路的其它用语：

Excuseme.Whichisthewayto...?

Canyoutellmethewayto...?

教学重点

.词汇

.句型：

therebe句型

.问路与指路的基本用语

教学难点

.设计一些学生能够主动参与的活动，让学生能够对所学的知识进行操练与扩展。

课时划分

考虑到所教学生的实际情况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。

第一课时：

SectionA1a-1c

第二课时：

SectionA2a-2c

第三课时：

SectionA3a-4

第四课时：

SectionB1a-2c

第五课时：

sectionB3a-3b

主要策略

1.教学策略

.提倡循序渐进的教学过程，使学生在认识新知识时有一个心理适应的过程。

.倡导“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2.学习策略

.倡导合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作机会。

.强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让学生准备下节课的一些课堂道具。

教学目标

1.知识目标:

.谈论问路与指路

.学会方位介词nextto、infrontof、between…and、across、behind

.学会形容词new、old、busy、quiet、clean、dirty、big、small

2.语言技能

.能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。

*能用一些形容词准确地描述和表达自己的观点。

.能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息

3.情感目标

.通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

.通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进交际。

4.文化意识

.了解中西方问路与引路方式的不同．

教学过程

Thefirstperiod（SectionA1a-1c）

Warm-Up

Askstudents“Wheredoesthisneighborhood”（showSsthepictureonthescreen）.

Word-Teach

•DirectSs’attentiontothepictureonthescreen

andaskSs“What’sthis?

”,presentthenamesoftheplacesontheboard.

•Giveplentyofopportunityforbothchoralandindividualrepetitionofthenewwords.

•Referto1aand1binSectionAonp7.

Targetlanguage-Teach

•HaveSslookatthepictureonthescreenagainandask“IsArethere...?

”,presentSstheanswers“Yes,thereisare.”“No,thereisn’taren’t.”.

•Ontheboard,writethemodels.

•HaveSslookatthepictureandtheexamplequestionandanswertogether,thegroupquestions

Yesno

where

postoffice

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

payphone

park

Homework

•Drawoneoftheplaceswithcolorpens.

•Completetheconversationsaccordingtotheillustrationin1a.

板书设计

-Istherea...?

postoffice

-Yes,thereis.It’son...street.library

No,therearen’t....street.bank

No,therearen’t.supermaket

park

payphone

Thesecondperiod（SectionA2a-2c）

Warm-Up

•ReviewthetargetlanguagetaughtlastlessonbyaskingSs“IsArethere...?

”suchas“Isthereapostoffice?

”.

Word-Teach

.Showastick-figurepictureonthescreen.

Centerstreet

.Pointtothepark,say“whereisthepark?

”gettheresponse”It’sonCenterStreet”fromSs,tellSswecanuseotherprepositionstodescribethelocationofthepark,presentthenewprepositions.

.Puttheprepositionsontheboard,Page8inthebook.

.ChecktheanswersbyaskingSs“whereis...?

”

.Activity1:

Competition

•FocusSs’attentiontothepictureonthescreen.Choose4Ssfromdifferentgroup,giveeachofthem2minutestodescribethelocationofaplacetoseethecansaythemostdifferentdescriptionsofoneplaceinthelimitedtime.

Targetlanguage-Teach

Modeladialogontheboard,thedeskandimagineeachcardasarealplace,theirfront.

Homework

•Drawtheplacesbetweenyour1a,atleast5differentdialogues.

板书设计

-Whereis...?

nextto

-It’s....infrontof

-Whereare...?

acrossfrom

-Theyare....behind

between

Thethirdperiod（SectionA3a-4）

Warm-Up

.Showastick-figurepictureonthescreen.AskSsthelocationsoftheplacesinthepicture.

GreenStreet

BridgeStreet

.Pointtotheboy,say“ThisisPaul,thesamewaypresentturnleftright、takethe...turning.

•Referto3a,3bonPage9.

Practice

.HaveSstakeouttheirpictureoftheirroutefromtheirthescreen,say“Excuseme.Canyoutellmethewaytoyourusedifferentwaysofaskingfordirections.ElicitthequestionsfromSs.（takenoteswhileSsaresaying）

Activity:

Ashortplaysetinastreet

•HaveSsputtheirpicturesormodelsoftheplacesonthedeskand---thedeskasarealplace.

•Desightheclassroomintoaneighborhood.

.OrganizeSsintogroups,rolesofapasser-byandapoliceofficer.Homework

•Drawapictureofyouridealneighborhood.

.Writedowntheroutefromyourapoliceofficerandapasser-by.

.FinishofftheexercisesonPage5inPinkBook.

.CopythewordsonPage9inthebook,twiceeach.

板书设计

-Excuseme.Isthere...?

gostraight

Whereis...?

turnleft

Whichisthewayto...?

turnright

Canyoutellmethewayto...?

takethe...turning

Thefourthperiod（SectionB1a-2c）

Warm-up

Drawastick-figurepictureonthescreen,places.Pointtotwoparks,onebig,onesmall,,buttheW.Cisdirty,etc.

.Referto1a,2a,inSectionB.

Targetlanguage-Teach

.Referto2ainsectionB.

.Checktheanswersin2bbyaskingonestudenttodrawthemapofMichaels’neighborhoodontheboard.

.Usethere-beclausetodescribetheexistenceofoneoftheplaces,theboard.Expainthatthere-beclausecandescribetheexistenceofitems,presentthenegativeandinterrogativeformsofthere-beclause.Toreinforcetheunderstanding,theclassroom.

Activity:

GuessGame

.OrganizeSsintogroupsof4,ofaplaceusingthere-beclausewithoutmentionitsname.

.Putanexampleontheboard.“Theplaceisscaryatnight,it’soldandbig,therearemanytreesnexttoit,thereisn’tait.”,eachgroupisreday,dirty

Thereisn’t...newold

Isthere...?

quietbusy

Thereare...

Therearen’t...

Arethere...?

Thefifthperiod（SectionB3a-4b）

Warm-up

AskSs“Doyoufromatourguideifwewanttocanyoufromatourguide?

”elicitanswersfromSs.（takenotesasSsanswering）

While-Reading

.HaveSslookatthelistsoftheitemsontheboardandfindtheinformationaboutin3asectionB.

.Haveonestudentput