《认识钟表》讲课教案.docx

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《认识钟表》讲课教案

《认识钟表》

《认识钟表》（北师大版一年级上册）

   一、教材分析

1、教学内容：

北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。

2、内容分析：

本课的主要知识内容包括两个方面：

一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。

3、学情分析：

一

（1）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。

本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。

    二、设计理念

教学及学法：

根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。

因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。

    三、教学目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

    四、教学重难点 

教学重点：

整时和半时的认读方法。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：

教钟面模型、PPT

    五、教学过程

（一）、猜谜导入

师：

在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。

（出示PPT 1）

嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，

他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。

生：

闹钟。

（多请几个学生回答）

师：

那我们来看看谜语的答案是什么？

（出示PPT：

闹钟） 

（二）、互动新授

1、认识钟面

师：

请同学们抬头看大屏幕，这时什么？

它像什么呢？

（出示PPT：

钟面）

生：

闹钟

师：

它很像闹钟，但是它没有外壳，我们把它叫做钟面。

师：

请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？

生：

有数字

师：

有哪些数字呢？

你能从小到大数出来吗？

生：

能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：

一共有多少个数字？

从几到几？

生：

一共12个数字，从1--12.

师：

钟面上除了数字还有什么？

生：

有两根针。

师：

这两根针有什么不同呢？

生：

一根针又细又长，一根针又粗又短。

师：

说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。

（板书：

时针：

短而粗；分针：

细而长）

师：

现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。

（老师巡逻）

师：

现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。

（老师指着分针、时针让同学说一说）

2、认识整时

师：

请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。

哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？

生：

8点（出示PPT）

师：

对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。

跟老师一起读两遍，8时……

师：

那下午同学们是从时候开始上课呢？

生：

2点。

（出示PPT）

师：

应该说2时，以后几点我们都要说成几时。

跟老师一起读两遍， 2时……

师：

同学们知道播放新闻联播吗？

哪有谁知道它每天什么时候播？

生：

7时

师：

刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：

整时），意思是8时整、7时整、2时整。

师：

同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？

生：

长针的位置一样，都指到12

师：

长针是什么针

生：

分针，细而长

师：

刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？

它指到哪里？

生：

指到8、2还有7。

师：

看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？

生：

8时，时针就指到8；

    2时，时针就指到2；

    7时,  时针就指到7。

师：

对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？

生：

分针都指到12.

师小结：

分针指到12 的时候，时针指到几就是几时。

（出示PPT师一起读两遍。

师：

老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？

3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。

将卡片奖给回答正确的学生。

）

2、学习电子表时间

师：

同学们请看黑板，（12：

00）同学们见过它吗？

有没有谁知道它是什么？

生：

时间、12点、电子表

师：

对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。

同学们看看12时和12：

00有没有共同的特点？

生：

前面都是12

师：

现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？

请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。

（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。

）

3认识半时

师：

（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？

生：

3点半、7点半、9点半

师：

很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。

这些是半时。

几时半都是半时。

跟老师一起读两遍。

（3时半、7时半、9时半）

师：

同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？

生：

分针都指到数字6

生：

3时半的时针指到3和4的中间、7时半的时针指到7和8的中间， 9时半的时针指到9和10的中间。

师：

根据刚才同学说的发现和时针分针的位置，有没有哪位同学发现半时的规律？

生：

半时的分针指到6，时针指到中间

师：

观察得很仔细，但是老师有一个疑问：

比如这个3时半，分针指到6，时针指到中间，那你怎么知道是3时半，而不是4时半呢？

生：

因为还没有到4，所以是3时半，不是4时半。

师小结：

说的很好。

那老师来总结一下：

半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。

3时半的分针指到6，时针过了3的一半就是3时半。

（老师带读两遍：

半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。

）

师：

老师手上有几张半时的卡片，看看哪位同学能说出钟表上得时间？

（出示4时半、8时半、6时半，提醒学生注意6时半的时针和分针重合了。

将卡片奖给学生。

）

师：

前面我们已经认识了电子表时间，有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写？

（情举手的学生到黑板上写一写。

）

生：

3：

30

师：

这位同学非常的棒，写对了。

那我们来看看这3时半的电子表时间，为什么两点后面是30呢？

生：

不知道

师：

因为一个小时有60分钟，半时只有一半，所以是30.

师：

请同学们在写一些4时半、8时半的电子表时间。

（老师巡逻，发现问题，即使订正。

）

（三）、巩固运用

师：

请同学拿出钟面，我们一起来拨一拨，看谁拨得对。

1时半、5时半、11时半。

（请学生上台拨一拨，其他学生在座位上拨。

）

（四）、课堂小结

 师：

练习做完了，谁能告诉老师，今天你学会了什么？

 生：

学会了认识钟表

 师：

钟表里都有什么？

 生：

有1--12的数字，时针和分针。

师：

哪个是时针，哪个是分针？

生：

短而粗的事时针，细而长的事分针

师：

还学会了什么

生：

认识整时和半时

（五）、作业