pep7 unit5 what does she do 单元教案.docx
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pep7unit5whatdoesshedo单元教案
课题
Unit5whatdoesshedo？
ALet’slearn
教学调整
教学目标
1、能听、说、读、写单词：
singer、writer、actress、artist、TVreporter
2、能听说、认读句子：
Whatdoesyourfather\motherdo?
He\She’sa\an….
3、能运用句型Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobe….及：
__isgoingtobe….来进行问答和讨论各自的理想。
教学重难点
1、掌握ALet’slearn部分五种职业的英文表达，能就职业进行简单问答。
2、本课难点是不定冠词a和an的不同用法及发音。
教学准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。
3．课件
课时安排
一课时
教学过程
（一）Warm-up
1、Greetings
2、Let’schant
课件显示四年级上册74页chant，师生合唱并配以动作。
3、Guessinggame
用猜谜游戏复习单词doctor，teacher，nurse…。
（二）Presentation
1、Let’sstart
课件出示教师自己的一张照片,然后问学生:
Whoisshe?
学生回答：
SheisMissShi.后对学生说：
Yes,she’sMissShi.Sheteacheslessons.She’sateacher.SheteachesyouEnglish.She’sanEnglishteacher.分别板书：
teach,teacher和ateacher,anEnglishteacher.用不同颜色的粉笔标出a,an和er。
同法演示clean，（a）cleaner。
然后要求学生完成书中Let’sstart部分的填空练习。
2、课件依次出示singer,writer,TVreporter,artist,actor,actress的图片，学习本课四会单词。
其中插入教学句型“Whatdoesshe/hedo?
She/He’sa/an…”,注重强调“a/an”的用法。
3、Lookandsaythejobs
出示上述新单词的图片，要求学生认读并做相应的手势。
4、Pickbananas
课件显示香蕉树，在每一串香蕉上标上单词首字母，要求学生猜测单词，猜对摘得该串香蕉。
5、Goodtoknow
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
（三）Practice
1、Changetheroles（交换角色）
课件显示一组男女播音员图片，教师对学生说：
“Ifyourfatheristhemeninthepictureandyourmotheristhewomeninthepicture,askandanswerlikethis:
Whatdoesyourfatherdo?
He’sa/an…Whatdoesyourmotherdo?
She’sa/an…要求学生两人一组，看图进行问答练习。
2、Mydream（梦想）
学生完成上一环节的对话后，教师点评并引出此环节：
Great!
Yourfatherandmother’sjobsareallveryimportant.Whataboutyou?
Whatareyougoingtobe?
课件显示“我的梦想”图片及句型“Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobe…”学生两人一组讨论，运用I’mgoingtobe….句型来表达自己的理想。
。
3、T:
Excellent!
Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.
（四）、Summary
T:
Howcanyoumakeyourdreamcometrue?
Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:
Wherethereisawill,thereisaway.
（1）让学生做本单元ALet'slearn部分的作业本。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
板书设计
Unit5whatdoesshedo？
ALet’slearn
SingerwriteractressartistTVreporter
Whatdoesyourfather\motherdo?
He\She’sa\an….
反思
课题
Unit5whatdoesshedo？
ALet's try , Let's talk
教学调整
教学目标
1.听懂会读“Let’s talk”。
并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：
What does your mother do?
She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：
What does your mother do?
She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。
（可以自制）
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
课时安排
一课时
教学过程
Step 1:
warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：
Act like a singer. Spell the word “singer”…
Step2:
Presentation:
1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。
然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。
录音内容如下：
Woman:
What does your mother do?
Girl:
She is a singer.
Woman:
What does your father do?
Girl:
He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.
Man:
Circle the right pictures.
3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?
”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English?
Does she /he often sing songs?
”学生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。
最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：
一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。
）
4.教师给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：
“What does your mother/father do?
”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
Step 3:
Practice
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:
What does your mother do?
左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片位置应该相同。
教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
板书设计
Unit5whatdoesshedo？
ALet’stalk
What does your mother do?
She is a TV reporter.
反思
课题
Unit5whatdoesshedo？
AReadandwritePairwork
教学调整
教学目标
1、能够理解并在实际情景中运用句型Whatdoesshedo?
Sheisa/an…；能够理解对话的内容并完成相应的练习。
2、能够运用句型：
Whatdoesshe/hedo？
询问他人的职业情况，并作出相应回答；培养学生的听说以及模仿表达能力；培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
3、培养学生的积极交流与合作能力的竞争意识；教育学生要树立远大的理想，并为之努力拼搏。
教学重难点
重点：
熟练掌握并会运用句型Whatdoesshedo?
Sheisa/an…
难点：
能够理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.”并在实际应用中作相应扩展。
教学准备
单词卡片，录音机，磁带,多媒体教学课件
课时安排
一课时
教学过程
Step1.Warm-up/preview
1.Enjoythesong《Myfamily》
2.Showmyfamilyphototostudentsandintroduce:
OK,boysandgirls,lookatmyfamly,Thisismymother,sheisateacher.Thisismyfather,heisateacher,too…Whataboutyourfamily?
T:
Whatdoesyourmotherdo?
S1：
She’sadoctor.…
T:
Whatdoesyourfatherdo?
S2:
He’sateacher.…
Step2.Presentationandpractice
1、课件快速闪现关于职业的图片，让学生大声抢读这些单词，回答至高潮时，引出“Howexciting!
”（领读，通过肢体语言及卡片让学生理解其意义）
2、T:
Wonderful!
Boysandgirls,ourschoolwillfoundanewParentsCommittee（家长委员会）recently.Weshoulddoasurveyaboutyourparents’professionsthisclass.你们把自己的家庭照片带来了吗？
（课前布置）。
Ss:
Yes.
T:
OK.Todothesurvey,howshouldweaskaboutparents’professions?
First，Let’swatchthevideoaboutAmyandWuYifan.Let’slistenandanswer:
HowdoesAmyaskWuYifan？
HowdoesWuYifananswerthequestions?
3、Sswatchthevideotogether.
ThenT:
HowdoesAmyaskWuYifan？
Whocantellus?
S1:
Whatdoesshe（Wu’saunt）do?
（板书，齐读）
S2:
Whatdoeshe（Wu’suncle）do?
（板书，齐读）
T:
OK.Nowlet’slistenagainandcircletheanswers.Let’sbegin.
ThenfindSstochecktheanswers：
Whatdoesshe（Wu’saunt）do?
Sheisanactress.（板书，齐读）
Whatdoeshe（Wu’suncle）do?
Heisawriter.（板书，齐读）
4、Watchagainandtrytoanswerthefollowingquestions:
WhatdoesWu’sunclewrite?
Howdoesshe（Wu’saunt）gotoHongKong?
T:
Boysandgirls,Watchcarefullyandcirclethepointsyoucan’tunderstand.
Afterwatching,checktheanswers.
WhatdoesWuYifan’sunclewrite?
（PPT:
HewritestheTVshow）.
HowdoesshegotoHongKong?
（PPT:
ShegoestoHongKongbyplane.）（齐读）
5、Doexercises.（课件呈现课后习题，教师带领学生一起做课后练习）
6、Listen、pointandrepeat.
LettheSslistenandimitatethedialogue.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.
Step3Consolidationandextension
T：
Nowweknowhowtoaskaboutparents’professions.接下来以小组为单位，仿照刚才的对话内容，利用手中的familyphoto互相询问各位家长的工作情况，将询问到的结果填入各小组的表格。
Student’sname
Father’sprofession
Mother’sprofession
Step4Summaryandproduction
I'mareporter.我是小记者。
任务一：
（1）课件出示班里一位学生的全家福，教师拿出话筒当记者，对照片中的学生进行采访。
（教师示范）
如A:
Who’s…?
B:
…my….
A:
Whatdoes…do?
B:
…isa/an…
A:
Howdoeshe/shegotowork?
B:
He/Shegoestowork....
A:
Howexciting!
学生拿出自己的全家福，小组内互相当小记者进行采访交流，了解同学父母的职业以及上班的方式。
（2）Writeareport.
________’smotheris___（a/an）_________.
She____（go）towork_________.
________’sfatheris___（a/an）________.
He____（go）towork_________.
________’s______is___（a/an）________.
______（go）towork_________.
Step5Homework
（1）Listenandreadthedialogue.
（2）Writeareport.
Myfavouriteteacheris________.He/Shegoestoschool________.Thereare____peopleinhis/herfamily.Hiswife/Herhusbandisa/an_______.
She/Heworks__________.She/hegoestowork__________.His/Herchildrenisa/an________.
He/Sheworks__________.He/Shegoestowork__________.
板书设计
Unit5whatdoesshedo？
AReadandwrite
Whatdoesshedo?
Sheisa/an…
反思
课题
Unit5whatdoesshedo？
BLet’sLearnLet’schant
教学调整
教学目标
1.能听、说、读、写四会单词：
engineer, accountant,
policeman, salesperson, cleaner。
2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work?
He goes to work by bike.”
3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
课时安排
一课时
教学过程
Step 1:
warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。
2.教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。
3.教师和学生一起玩“单词炸弹爆炸”游戏。
在一定时间内让学生拼单词，当学生拼不出单词时，全班同学用“嗤嗤… …”声提醒，如果拼错，学生发出“嘣… …”声，拼出来就用“Yeah!
”以示奖励。
这样有趣，又不会伤害拼不出单词学生的自尊。
Step2:
Presentation:
1.教师先把Let’s learn 部分的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图进行识记。
2.教师举起engineer的卡片，说：
“Look at this man ,What does he do ?
”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生用这个词造个句子。
如：
My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。
3.教师和学生一起玩单词游戏：
把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
4.教师把Let’s find out的教学挂图呈现给学生，让学生先看图。
然后教师问学生“What does a cleaner do ?
Does he /she often clean the streets？
What does a teacher do ?
Does she/he often teach lessons?
What does a salesperson do ?
...”,让学生做后面的练习题，并给予相应的指导与帮助。
5.教师问学生“What does the engineer do ？
让学生带着问题观看此部分的教学媒体资源。
教师问学生：
What are you going to be?
What’s your hobby？
Do you want to be a …?
并插入句型If you like…,you can be a …。
之后，教师指着第一幅插图说：
“Look at this picture. Who’s that
woman?
What does she do?
Where does she work?
How does she go to work?
”让学生阅读后回答。
教师可以以同样的 方法教授学生后面的两段，适当解释“He helps the bank use their money. He often helps the tourist find their way.”等句型。
也可以解释词组，如“like”后面加动词的用法，有like doing 或者like to do ;walk home 相当于go home on foot 等。
最后教师和学生一起通过教学媒体资源完成后面的练习。
Step 3:
Practice
教师和学生一起进行“我比划，你来猜”活动。
教师把全班同学分成五六人一组，然后请一组到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生看一张表示职业的单词卡片或者描述职业的词条，这位同学猜一猜职业名称，然后用形象的肢体语言表达这项职业。
第二名学生根据第一名学生的动作猜职业名称，并根据自己的理解表演动作，依此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
最后看看哪个小组的同学配合得最好。
教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。
2.课外收集明星的资料，用本单元学过的新句型和小伙伴相互交流。
板书设计
Unit5whatdoesshedo？
PartBLet’sLearn
engineeraccountant
policeman salespersoncleaner
How does he g
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