23古诗两首 2.docx

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23古诗两首2

23　　古诗两首

一、教学要求

　1、认识、会写7个生字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　3、培养热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

二、重点难点

　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2、理解古诗的内容，体会诗歌描写的意境。

三、教学准备

　布置学生预习课文，收集有关西湖，洞庭湖的风光图片和诗词文章。

4、课时安排

二课时

教学过程

第六十六课时

一、激趣导入。

　1、我们班有谁去过杭州西湖？

对于西湖，人们都有哪些了解？

　2、关于西湖，从古到今，不知有多少文人雅士留下了自己的笔墨。

这节课我们一起去赏析《饮湖上初晴后雨》。

　1、齐读诗题，你怎样理解题目？

诗人在西湖边饮酒，看到天气由晴转阴雨的景象。

　2、通过预习，你对这首诗的作者苏轼都有哪些了解？

　3、初读古诗。

整体感受。

　A自由朗读全诗，注意读准字音，读通诗句。

　B指名读古诗，检查词的学习情况。

　　　　潋滟　亦　淡妆浓抹　相宜

　4、再读古诗，理解诗意。

　A出示自学要求：

再读古诗，结合书上的图画，小组合作讨论，试着理解每句诗的意思。

　B各小组认真自学。

　C检查自学情况，各小组汇报学习成果。

　通过刚才的学习，谁能谈谈自己对这首诗的理解？

如果有不懂的，你也可以提出来。

　学生谈自己对诗中词、句的理解。

　重点点拨指导：

水光潋滟晴方好　山色空蒙雨亦奇　淡妆浓抹　相宜

　D用自己的话说说这首诗的意思。

　5、引导质疑：

为什么诗人把西湖比作西子呢？

　A学生讨论，自由发言。

　B出示课件：

　6、感悟意境，体会情感。

　A闪动光影的水，空蒙的山，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢？

你想说什么？

（引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情，杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的情感。

）

　B有感情地配乐朗读全诗。

三、延伸交流。

　1、对于西湖这样的“人间天堂”，真是数不清有多少文人墨客为它写下了赞美的诗篇，我们一起来交流一下你们所悼念到的描写西湖的诗词文章吧。

第六十七课时

一、创设情境，导入诗题。

　1、上节课我们游览了“淡妆浓抹总相宜”的西湖，贪图了西湖超凡脱俗、与众不同的美，这节课，我们去洞庭湖走一走，看看月夜下的洞庭的美景。

　2、知道洞庭湖在哪里吗？

　3、提供一组词，课件出示：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐，要求学生用上其中的两三个词说说这幅画中的景物。

　4、面对这样一幅美景，诗人写下了一首千古传颂的佳作。

二、品读诗句，领悟诗意。

　1、听了这首诗，你感受到了什么？

2、用自己喜欢的方式读诗，要求：

读准字音，读通诗句。

　3、检查自学效果，指名朗读全诗，正音。

　4、湖光秋月两相和，潭面无风镜末磨。

　　　两指谁和谁？

没有磨过的镜子给人什么感觉？

诗中为什么将湖面比作没打磨过的镜子，为什么不比作打磨过的镜子呢？

你感受到了什么？

　5、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　　白银盘、青螺各指什么？

三、体会感情，感受情境。

四、比较异同，学习写法。

24　空城计

一、教学要求

　1、认识、会写11个生字，能正确读写、理解、积累文中词语。

　2、默读课文，理解课文内容和表达顺序。

　3、了解诸葛亮这一人物形象，培养善于思索和敢于创新的精神。

二、重点难点

　1、理解课文内容和表达顺序。

注重感悟。

　2、通过了解人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

3、课时安排

二课时

教学过程

第六十八课时

一、由题导入

　1、板书课题，你知道了什么？

还想知道什么？

　2、课文选自《三国演义》第九十五回，它是怎么一回事呢？

学完课文后，你们就会明白。

二、自学课文，了解内容。

　1、提出自学要求：

　读准字音，读通课文。

　边读边思考提出的问题。

　2、学习生字新词，指导写字。

　3、自由读课文，诸葛亮是一个怎样的人。

　4、根据小标题把课文分为四个部分。

　司马懿兵临西城

　诸葛亮临危施计

　司马懿中计

　诸葛亮释计

三、作业

　1、抄写生字词。

　2、读熟课文。

第六十九课时

一、复习导入

　1、上节课，我们了解了课文内容，你知道了什么？

　2、这节课我们具体看看“空城计”是怎样实施的。

二、理解内容，突破难点

　1、自由读诸葛亮设“空城计”的过程。

并用自己的话说说诸葛亮是怎样做准备的，司马懿是怎样上当的。

　2、指名上台淙一遍，并说一说。

　3、练读，看了这退兵的过程，你有何感想？

　4、诸葛亮为什么使用“空城计”？

三、朗读感悟，了解人物。

　1、自由再读课文，感悟思考。

　2、联系课文，说说司马懿是一个怎样的人物。

　疑心重，又不听别人的意见。

　3、从哪儿可以看出诸葛亮个怎样的人物？

　足智多谋；处乱不惊、临危不惧；神机妙算。

四、朗读表演，深化理解

　1、学生分四人为一组进行分角色朗读或表演。

　2、指名朗读，表演各一组上台，学生自评。

五、总结全文，谈启示。

六、布置作业。

25　童年读《水浒传》

一、教学要求

　1、认识、会写10个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　3、读懂课文内容，鼓励多读书读好书。

二、重点难点

　1、了解作者是怎样读《水浒传》的。

　2、把握课文内容，了解水浒人物故事。

3、课时安排

二课时

教学教程

第七十课时

一、激发兴趣，提示课题。

1、今天教师给大家带来一首歌，我们一起来欣赏欣赏。

2、《水浒传》是我国四大古典名著之一，其中的故事情节精彩而生动，人物形象栩栩如生、有血有肉，吸引了成千上万的读者，今天让我们一起来学习第25课。

二、初读课文，认记生字。

　1、自读全文，提出要求。

　2、小组一代表作交流。

　3、反馈自学情况。

三、默读课文，整体感知。

　1、自由读，想一想课文主要写了什么？

　2、找出课文中的成语。

　　　百听不厌　迫不及待　津津有味　生动曲折　破涕为笑

第七十一课时

一、听写词语，自由说话。

　1、听写词语。

　2、用听写的词语说说课文的内容。

二、进入文本，研读感悟。

　1、我为什么会对《水浒传》感兴趣呢？

　2、我失望的把书收进抽屉，我会想些什么？

　3、你还从哪些地方感受到了我对它的喜爱？

　4、为何看不懂还看得这么津津有味呢？

　5、童年的我读书细致，因而“武松打虎”情节也活灵活现，你能读出那种气氛吗？

三、课堂延伸，情感升华

　1、童年的“我”读了它后有什么收获？

　2、学了这篇课文，你有什么收获？

　3、你读过哪些书？

交流自己读书的收获和阅读的乐趣。

26　三借芭蕉扇

一、教学要求

　1、认识会写6个生字，了解由生字组成的词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事讲给别人听。

　3、理解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

二、重点难点

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能把故事讲给别人听。

　2、读懂课文，体会孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

3、课时安排

一课时

教学过程

第七十二课时

一、激趣导入。

　1、我国古代四大名著之一《西游记》大家一定不陌生吧！

你对其中哪些故事情节比较熟悉呢？

谁来说说？

　2、今天，我们再次走进它。

二、初读课文，整体感知。

　1、自由读课文。

　2、检查。

　A认读生字。

　B教师归纳：

　一借　礼　铁扇公主赶走孙悟空。

　二借　逼　铁扇公主给假扇子。

　三借　装　假牛魔王借走芭蕉扇。

三、再读课文，感悟体验。

　1、读完后，你觉得课文哪些地方有趣？

　2、集体交流，师相机点拔。

　A描写火焰山的句子。

　B描写孙悟空的机灵、勇敢的句子。

　C公主的狡猾和无可奈何的句子。

　3、表演课本剧。

　学生自由组合练习。

四、拓展延伸。

　1、课后把故事讲给父母听。

写读后感

一、教学要求

　1、读懂文章，把握内容，并能联系实际读感受。

　2、有条理地把自己读书的体会、感想写清楚。

二、重点难点

　1、读懂文章，谈出感受。

　2、根据文章内容，联系实际写出真切感受。

3、课时安排

三课时。

教学过程

第七十三课时

一、激趣导入。

二、写作点拔。

　1、出示例文《读地球只有一个有感》

　2、共同讨论写读后感的方法。

三、例文评议。

　1、出示学生习作：

《读西游记有感》

　2、学生讨论，哪篇写得好，为什么？

　3、学生自由发表自己的见解。

　4、教师总结。

四、你读过哪些文章，感受最深的哪篇？

　1、介绍书名，概括主要内容。

2、谈自己的感受。

第七十四课时

一、学生自由习作。

　1、选择自己喜欢的书或文章，把自己的读后感受写下来。

　2、教师巡视指导。

二、自改互评。

　1、自我检查，看文章有什么不足之处。

　2、相互交流，总结同学的哪一部分写得好，好在哪里？

第七十五课时

一、佳作评析。

　1、学生推荐优秀文章展示。

　2、师生集体评议。

二、再次评议。

　1、学生自读习作，找出自己最满意的部分，作上记号。

　2、分小组相互传阅习作，发现习作中的闪光点，包括优美的片断，句子和词语，进行欣赏。

　3、提出合理修改意见，相互鼓励，共同提高。

三、总结鼓励。

　1、对表现出色的进行表扬鼓励。

　2、学生自由发言，畅谈感想。

语文活动7

一、教学要求

　1、练习写好带有“分”和“者”部件的字。

　2、体会“得”字在不同的语言环境中的读音及意思。

　3、了解中国古典四大名著，并乐意交流自己的阅读感受，培养阅读名著的兴趣。

二、重点难点

　1、熟练、美观地书写汉字，养成良好的书写习惯。

　2、交流自己的阅读感受，培养阅读名著的兴趣。

3、教学时间

二课时。

教学教程

第七十六课时

一、万花筒

　1、请同学们读汉字。

　2、说说自己的发现。

　3、教师示范书写。

　4、学生练写。

二、百宝箱

　1、我们来学习《三字经》。

　2、学生自由读。

指名读。

　3、师带着学生读，生再次练读。

　4、比赛读，师生合作读。

　5、理解韵文的意思。

第七十七课时

一、激趣导入。

　上节课我们了解了中国的四大古典名著，今天我们一起来说其中的《西游记》。

二、分组活动。

　1、出示要求。

　2、学生分组活动。

三、交流展示：

　1、谈阅读体会。

　2、说人物形象。

　3、讲故事情节。