23古诗两首 2.docx

1、23古诗两首 223古诗两首一、教学要求1、认识、会写7个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、重点难点1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解古诗的内容，体会诗歌描写的意境。三、教学准备 布置学生预习课文，收集有关西湖，洞庭湖的风光图片和诗词文章。4、课时安排 二课时 教学过程第六十六课时一、激趣导入。1、我们班有谁去过杭州西湖？对于西湖，人们都有哪些了解？2、关于西湖，从古到今，不知有多少文人雅士留下了自己的笔墨。这节课我们一起去赏析饮湖上初晴后雨。1、齐读诗题，你怎样理解题目？诗人在西湖边饮酒，看到天气由晴转阴雨的

2、景象。2、通过预习，你对这首诗的作者苏轼都有哪些了解？3、初读古诗。整体感受。 A自由朗读全诗，注意读准字音，读通诗句。 B指名读古诗，检查词的学习情况。潋滟亦淡妆浓抹相宜4、再读古诗，理解诗意。 A出示自学要求：再读古诗，结合书上的图画，小组合作讨论，试着理解每句诗的意思。 B各小组认真自学。 C检查自学情况，各小组汇报学习成果。通过刚才的学习，谁能谈谈自己对这首诗的理解？如果有不懂的，你也可以提出来。学生谈自己对诗中词、句的理解。重点点拨指导：水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇淡妆浓抹相宜 D用自己的话说说这首诗的意思。5、引导质疑：为什么诗人把西湖比作西子呢？ A学生讨论，自由发言。 B出示课

3、件：6、感悟意境，体会情感。 A闪动光影的水，空蒙的山，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢？你想说什么？（引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情，杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的情感。） B有感情地配乐朗读全诗。三、延伸交流。1、对于西湖这样的“人间天堂”，真是数不清有多少文人墨客为它写下了赞美的诗篇，我们一起来交流一下你们所悼念到的描写西湖的诗词文章吧。第六十七课时一、创设情境，导入诗题。1、上节课我们游览了“淡妆浓抹总相宜”的西湖，贪图了西湖超凡脱俗、与众不同的美，这节课，我们去洞庭湖走一走，看看月夜下

4、的洞庭的美景。2、知道洞庭湖在哪里吗？3、提供一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐，要求学生用上其中的两三个词说说这幅画中的景物。4、面对这样一幅美景，诗人写下了一首千古传颂的佳作。二、品读诗句，领悟诗意。1、听了这首诗，你感受到了什么？ 2、用自己喜欢的方式读诗，要求：读准字音，读通诗句。3、检查自学效果，指名朗读全诗，正音。4、湖光秋月两相和，潭面无风镜末磨。两指谁和谁？没有磨过的镜子给人什么感觉？诗中为什么将湖面比作没打磨过的镜子，为什么不比作打磨过的镜子呢？你感受到了什么？5、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘、青螺各指什么？三、体

5、会感情，感受情境。四、比较异同，学习写法。24空城计一、教学要求1、认识、会写11个生字，能正确读写、理解、积累文中词语。2、默读课文，理解课文内容和表达顺序。3、了解诸葛亮这一人物形象，培养善于思索和敢于创新的精神。二、重点难点1、理解课文内容和表达顺序。注重感悟。2、通过了解人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。3、课时安排 二课时教学过程第六十八课时一、由题导入1、板书课题，你知道了什么？还想知道什么？2、课文选自三国演义第九十五回，它是怎么一回事呢？学完课文后，你们就会明白。二、自学课文，了解内容。1、提出自学要求： 读准字音，读通课文。 边读边思考提出的问题。2、学习生字新词，指导写

6、字。3、自由读课文，诸葛亮是一个怎样的人。4、根据小标题把课文分为四个部分。 司马懿兵临西城 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计三、作业1、抄写生字词。2、读熟课文。第六十九课时一、复习导入1、上节课，我们了解了课文内容，你知道了什么？2、这节课我们具体看看“空城计”是怎样实施的。二、理解内容，突破难点1、自由读诸葛亮设“空城计”的过程。并用自己的话说说诸葛亮是怎样做准备的，司马懿是怎样上当的。2、指名上台淙一遍，并说一说。3、练读，看了这退兵的过程，你有何感想？4、诸葛亮为什么使用“空城计”？三、朗读感悟，了解人物。1、自由再读课文，感悟思考。2、联系课文，说说司马懿是一个怎样的人物。

7、疑心重，又不听别人的意见。3、从哪儿可以看出诸葛亮个怎样的人物？ 足智多谋；处乱不惊、临危不惧；神机妙算。四、朗读表演，深化理解1、学生分四人为一组进行分角色朗读或表演。2、指名朗读，表演各一组上台，学生自评。五、总结全文，谈启示。六、布置作业。25童年读水浒传一、教学要求1、认识、会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、读懂课文内容，鼓励多读书读好书。二、重点难点1、了解作者是怎样读水浒传的。2、把握课文内容，了解水浒人物故事。3、课时安排 二课时教学教程第七十课时一、激发兴趣，提示课题。 1、今天教师给大家带来一首歌，我们一起来欣赏欣赏。 2、水浒传是我国四大古

8、典名著之一，其中的故事情节精彩而生动，人物形象栩栩如生、有血有肉，吸引了成千上万的读者，今天让我们一起来学习第25课。二、初读课文，认记生字。1、自读全文，提出要求。2、小组一代表作交流。3、反馈自学情况。三、默读课文，整体感知。1、自由读，想一想课文主要写了什么？2、找出课文中的成语。百听不厌迫不及待津津有味生动曲折破涕为笑第七十一课时一、听写词语，自由说话。1、听写词语。2、用听写的词语说说课文的内容。二、进入文本，研读感悟。1、我为什么会对水浒传感兴趣呢？2、我失望的把书收进抽屉，我会想些什么？3、你还从哪些地方感受到了我对它的喜爱？4、为何看不懂还看得这么津津有味呢？5、童年的我读书细

9、致，因而“武松打虎”情节也活灵活现，你能读出那种气氛吗？三、课堂延伸，情感升华1、童年的“我”读了它后有什么收获？2、学了这篇课文，你有什么收获？3、你读过哪些书？交流自己读书的收获和阅读的乐趣。26三借芭蕉扇一、教学要求1、认识会写6个生字，了解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事讲给别人听。3、理解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。二、重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。2、读懂课文，体会孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。3、课时安排 一课时教学过程第七十二课时一、激趣导入。1、我国古代四大名著之一西游记大家一定不陌生吧！你对其中

10、哪些故事情节比较熟悉呢？谁来说说？2、今天，我们再次走进它。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。2、检查。A认读生字。B教师归纳：一借礼铁扇公主赶走孙悟空。二借逼铁扇公主给假扇子。三借装假牛魔王借走芭蕉扇。三、再读课文，感悟体验。1、读完后，你觉得课文哪些地方有趣？2、集体交流，师相机点拔。 A描写火焰山的句子。 B描写孙悟空的机灵、勇敢的句子。 C公主的狡猾和无可奈何的句子。3、表演课本剧。学生自由组合练习。四、拓展延伸。1、课后把故事讲给父母听。写读后感一、教学要求1、读懂文章，把握内容，并能联系实际读感受。2、有条理地把自己读书的体会、感想写清楚。二、重点难点1、读懂文章，谈出感受。

11、2、根据文章内容，联系实际写出真切感受。3、课时安排 三课时。教学过程第七十三课时一、激趣导入。二、写作点拔。1、出示例文读地球只有一个有感2、共同讨论写读后感的方法。三、例文评议。1、出示学生习作：读西游记有感2、学生讨论，哪篇写得好，为什么？3、学生自由发表自己的见解。4、教师总结。四、你读过哪些文章，感受最深的哪篇？1、介绍书名，概括主要内容。2、谈自己的感受。第七十四课时一、学生自由习作。1、选择自己喜欢的书或文章，把自己的读后感受写下来。2、教师巡视指导。二、自改互评。1、自我检查，看文章有什么不足之处。2、相互交流，总结同学的哪一部分写得好，好在哪里？第七十五课时一、佳作评析。1、

12、学生推荐优秀文章展示。2、师生集体评议。二、再次评议。1、学生自读习作，找出自己最满意的部分，作上记号。2、分小组相互传阅习作，发现习作中的闪光点，包括优美的片断，句子和词语，进行欣赏。3、提出合理修改意见，相互鼓励，共同提高。三、总结鼓励。1、对表现出色的进行表扬鼓励。2、学生自由发言，畅谈感想。语文活动7一、教学要求1、练习写好带有“分”和“者”部件的字。2、体会“得”字在不同的语言环境中的读音及意思。3、了解中国古典四大名著，并乐意交流自己的阅读感受，培养阅读名著的兴趣。二、重点难点1、熟练、美观地书写汉字，养成良好的书写习惯。2、交流自己的阅读感受，培养阅读名著的兴趣。3、教学时间 二课时。教学教程第七十六课时一、万花筒1、请同学们读汉字。2、说说自己的发现。3、教师示范书写。4、学生练写。二、百宝箱1、我们来学习三字经。2、学生自由读。指名读。3、师带着学生读，生再次练读。4、比赛读，师生合作读。5、理解韵文的意思。第七十七课时一、激趣导入。上节课我们了解了中国的四大古典名著，今天我们一起来说其中的西游记。二、分组活动。1、出示要求。2、学生分组活动。三、交流展示：1、谈阅读体会。2、说人物形象。3、讲故事情节。