做孩子健康成长的引路人正式2.docx

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做孩子健康成长的引路人正式2

做孩子健康成长的引路人

-题记:

教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的基础是良好沟通。

赏识才能成功,抱怨导致失败。

论文摘要:

辣椒没有冬瓜大,冬瓜没有辣椒红。

世界上没有两片相同的树叶,每个孩子也都是独一无二的,不可能千篇一律都成为“龙”,都成为“凤”。

最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子,以美德替代不良习惯。

关键词:

家庭教育学生健康成长引路人教师

正文:

教育是为人类健康成长服务的事业,从教育实践的层面看,凡是精神强大的人,在其成长的过程中无不充分吸收了生活环境中丰富的心理营养,比如高超的智慧得益于适时、适量,、适宜的精神刺激,丰富健康的情感来源于成长过程中爱与被爱的体验;坚强的意志是因为有明确的生活目标;那么如何为学生提供丰富的心理营养,使他们的精神足够强大,能够抵御社会中各种不良因素的侵袭?

这是我们每一个教育工作者都应该认真思考的问题,那么我们应该如何做好孩子的引路人呢?

现代家庭特别是我们城市家庭,父母并不缺乏教养子女的责任感,更多的困惑是不知如何把孩子教养好。

不少父母认为,孩子能否接受良好的教育,其关键是能否将孩子送入一个好的学校,孩子能否遇上一个高明的教师,却忽略了家庭在孩子成长过程中的作用。

大家知道吗?

有人曾提出这样一个问题:

世界最重要的教育机构是什么?

有人说是名牌学校,有人说是奠定人生基础的中小学,有人说是社会这个大熔炉。

而一位教育家的回答却是——家庭。

因为家庭是孩子成长的大本营。

《广州日报》2010年6月8日载文,就读于广州市越秀外国语学校的高三男生勇仔（化名的赶考路异于他人:

妈妈推着轮椅,将他送到广州市第三中学考场,接下来就由监考老师接手。

勇仔的考场在4楼,两个壮年男老师一左一右抬起轮椅,将他护送到座位上。

由于从出世以来就身患“成骨不全”,勇仔无法靠双腿行走,他能有机会参加高考,可以说全赖妈妈龚女士的悉心照料。

妈妈的爱给予了孩子丰富的心理营养:

亲情是世界上最灿烂的阳光,爱子女是父母的天性,这是人性中无比温暖、无比光辉的情感。

然而,生活并不总是一帆风顺的,难免有一些沟沟坎坎,甚至是大风大浪,父母对孩子的爱是不会变的,这份爱足够照亮一个孩子的一生。

但是,在日常的教育教学过程中,我们发现,并不是每个家庭都能够掌握良好的家教方法,并不是每个家长都能成为孩子健康成长的引路人。

2010年9月7日《雅安日报》报道:

“我有自己的秘密,但并不像父母想像的那样都是坏事。

”今年上八年级的学生唐薇说,她从小学就养成了写日记的习惯,和朋友吵架了、考试没有考好、心里的愿望等,这些她不愿让父母知道的事,都喜欢写在自己的日记本上。

可是前几天她忘记将放在枕边的日记本放回上锁的抽屉里,妈妈便偷看了她的日记。

对此,她十分生气,跟妈妈大吵了一架,整整5天没有和妈妈说话。

唐薇通过“教育QQ”栏目向记者诉苦,原因就是她妈妈不尊重她,趁她不在家时,偷看了她的日记。

而唐薇妈妈认为,“现在我们都猜不透孩子在想些什么,看她的日记是想了解她内心的想法。

”她坦言道,孩子太小,社会阅历不足,好奇心又太强,很容易学些不良的习惯,看孩子的日记能够准确、及时地了解孩子的思想,能够及时化解孩子的困惑,引导孩子朝正确的方向走,避免孩子在生活的道路上走弯路,酿成错误。

唐薇妈妈侵犯了唐薇的隐私权。

也许妈妈看日记的初衷是好的,是对唐薇的爱,但实际上,她失去的远远大于她所得到的。

你在看一个例子:

有一位一字不识的农民在对待孩子的学习问题上是怎样做的:

这位农民有两个孩子,他的体会是:

“与孩子共同成长,让孩子当他的老师”“小时候家里穷,并没有上学,指望我教孩子那是不现实的。

如果不管他们。

我又不放心。

后来我想了一个办法,我也跟孩子一起学习。

每天从学校回来,就让他们给我讲课,他们写作业,我也在旁边写作业。

不懂就问孩子,孩子不懂就去问老师。

孩子又当学生又当老师,他们的成绩慢慢地都到了全班第一名,后来就全年级第一。

现在这两个孩子,女儿考上了成都外国语学院,儿子在北京理工大学读书。

这位家长说:

“我从来不说你们要好好学习的话,将来如何如何,但孩子一看到我在外面干了一天的活,回来还跟他们一样的学习,两个孩子的学习劲头马上就上来了”这位家长的做法,就不像我们的有些家长,大人在打麻将、玩扑克,嘴里却叫着让孩子好好写作业,这样孩子虽然嘴上答应了,心里却有另外的想法。

我举的这个例子,并不是号召我们都去跟着孩子写作业,而是请我们反思:

怎样才能做好一个家长,怎样在教育自己的孩子时理直气壮,使孩子在接受教育时心服口服。

中国母亲教育研究所的王东华说:

要想孩子成功,自己必须优秀!

教育孩子的根本在于教育自己。

如果你希望自己的孩子好好学习,那就请你热爱读书,热爱生活。

做孩子健康成长的引路人。

我通过调查、和归纳,发现家庭教育目前存在以下误区:

一、奖励过度

有些家长对孩子期望值很高,认为只要孩子学习好一切都好。

因此,为了让孩子考高分,不惜钱财,随意许诺。

我在和家长交往的过程中,发现不少家长朋友经常使用种种奖励手段。

如家长常常对孩子许诺:

只要能考到家长所期待的理想分数,或被评为三好学生,或完成了某项学习任务,或坚持从事某项家务劳动等等,就会得到对孩子来说很具诱惑力的某种奖励:

请吃西餐,买礼物,假期去某地旅游,还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少多少钱„„奖励方式可谓五花八门,且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。

可谓是你有多大成绩,我就有多大奖励。

这各种各样的奖励真的如咱们家长所愿,成为孩子健康成长的助推器了吗?

然而现实情况却是:

物质刺激的确能暂时对孩子产生巨大的影响,使孩子有高度的积极性,可是产生的效力却是短暂的。

从长远来看,这种手段注定会产生不良的影响。

当孩子受到多次物质刺激后,就会变得越来越依赖于物质刺激,甚至做一点普通的事也讨价还价。

在孩子不断膨胀的奖励欲望中,家长不断退缩、让步„„慢慢地,孩子的胃口越来越大,对学习的兴趣却越来越小,家长继而埋怨孩子越来越不懂事,失望地感叹:

现在的孩子越来越难管,哪像自己小时候„„殊不知,出现这些现象的原因,恰恰是因为我们不合理的家庭奖励所致。

有这样一个有趣的故事——

一位老人在一个小乡村里休养,但附近却住着一些十分顽皮的孩子,他们天天互相追逐打闹,乐翻了天,使得老人无法好好休息。

在屡禁不止的情况下,老人想出了一个办法,他把孩子们叫到一起,告诉他们谁叫的声音越大,谁就得到越多的奖励,他每次都根据孩子吵闹的情况给予不同的奖励。

到孩子们已经习惯于获取奖励的时候,老人开始逐渐减少所给的奖励,最后无论孩子们怎么

吵,老人一分钱也不给。

结果,孩子们不干了:

“不给钱了谁还给你叫!

”再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。

这位老人成功地运用了“德西效应”,使孩子把吵闹的兴趣转移到了奖励上来,降低了孩子吵闹的兴趣。

这个故事说明,在孩子们的学习活动中,过度的奖励刺激不仅不能提高孩子的积极性,反而会弄巧成拙。

是啊,当孩子把所有的兴趣都集中在了奖励上,而忽略了学习过程本身的兴趣和对目标的追求,这是很可怕的。

所以,家长朋友要慎用家庭奖励,要注重孩子内在的学习兴趣的培养,内在的学习兴趣才是最可靠最持久的学习动力。

二、溺爱过度

镜头一:

放学时,每个中小学门口、路口总是拥挤着人山人海的接送大军,他们中除了年轻的父母外,还有白发苍苍的老爷爷、老奶奶,有骑车的,有开车的,还有步行而来的。

他们负责接送孩子,并成为专职“背书包”人员。

镜头二:

在课间短短的十分钟,总有一些家长,拿着水杯,提着面包,提着裹了一层又一层的袋子,离学校近的家长竟端着冒着热气的饭碗。

干什么呢?

孩子早餐没吃好,怕孩子饿着,给孩子送吃的来了;孩子感冒了,没喝药,给孩子送药来了;孩子忘带作业了,给孩子送书、文具来了„„

“四位老人,一对年轻夫妻,一个小孩”,“421家庭”令当今的独生子女成为众星捧月的主角,“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,呵护有加,爱护过度成了家庭教育的主流。

其实,溺爱型的家庭教育对孩子的成长百害而无一利。

有些家长对孩子过分溺爱,事事都帮孩子代劳。

我身边就有一个这样的例子:

早上,妈妈一遍遍喊孩子起床,起床后,妈妈忙着准备热水,递毛巾。

孩子洗脸,妈妈忙着把晾好的的饭菜端上饭桌。

孩子吃饭时,妈妈就忙着整理书包。

孩子吃完饭,爸爸就拎着书包下楼,在楼下骑车或开车等着去送孩子上学。

久而久之,孩子肯定会形成依赖心理,成为一个“懒惰”的人,而懒惰的人是没有意志力的,因此也就很难形成良好的行为习惯。

有些家长对孩子过渡溺爱,表现在对孩子的要求无论合理与否都答应。

我曾教过的一个学生,课堂上,无论老师表扬也好,批评也罢,他课堂上专心听讲很少能超过五分钟。

通过与家长交谈得知,家长说孩子特倔,他们根本管不了,只要孩子能学习提什么要求都答应,比如孩子写作业总是坐在电视前,边看电视边写作业,如果不让看电视,就不写作业。

“一心不可二用”,长此下去,孩子如何能专心听讲,专心学习呢?

有些家长对孩子过分溺爱,唯恐孩子受委屈,表现在孩子在学习时,家长一会儿过来问要不要吃水果,一会儿又问要不要开空调,再不就是提醒孩子注意写字姿势,使孩子很难集中思想。

法国教育家卢梭说:

“你知道运用什么方法,一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?

这个方法就是对他百依百顺。

”所以,我们家长的一定要走出溺爱的泥潭,培养孩子良好的生活学习习惯。

三、批评过度

孩子总是有优点也有缺点,可是我们有些家长总是瞪大眼睛盯着孩子的缺点,尽管一些教育专家经常提醒“多看孩子的优点”、“要以表扬为主”、“好孩子是夸出来的”,可就是改变不了我们一部分家长爱批评孩子的习惯。

对多数孩子来说,挨批评是家常便饭,受表扬则是偶尔会餐。

一些家长会为什么总是动不动就批评孩子呢?

因为这些家长认为:

所谓好孩子,就是去掉了缺点的孩子。

有人问一位雕塑家,雕塑的诀窍是什么,他回答:

“这没有什么难处。

你找来一块石头,把没有用的部分凿掉就行了。

”我们有些家长似乎也是这样想的:

指出孩子一个缺点,他就会改正一个缺点,于是他就向好孩子的方向进了一步,这样不断塑造,最后孩子就完美了。

于是,就形成了这样的怪圈:

孩子的任务是改错,大人的任务是挑错。

最好的孩子是没有错误的孩子,最好的家长就应该是“挑错专家”。

这实际是把孩子看成一块石头了。

孩子不是石头,他是活人。

如果非把孩子比喻成什么不可,最好说他是一棵树苗。

而一棵树苗要生长,最重要的是浇水施肥,不是剪枝。

如果他不往上长,你剪什么?

其实,最能促使孩子发展的,不是批评,而是鼓励,鼓励才是浇水施肥。

下面我跟大家分享一个关于“除草与种庄稼”的故事:

有一位哲学家带领他的一群弟子周游列国,遍访各国资深学者,历经十载,学成归来,围坐在郊外的一片草地上,准备聆听老师最后的教诲。

然而,哲学家却提出了一个令众人深感意外的问题:

“谁能彻底除掉这些杂草呢”?

学生都没有想到,一直探讨人生奥妙的哲学家,问的最后一个问题竟是如此的简单。

于是,大家踊跃发言。

“用铲子就够了。

”“用火烧也行”。

“连根挖出。

”------各种方法五法八门。

讨论十分热烈,最后,哲学家并没有肯定谁的办法最好,而是布置了这样一道题:

“你们回家后,各人都按照自己认为的好办法清除一片草地,没有清除的,一年后再来相聚。

一年的时间很快就过去了,众弟子按照自己的办法都没能除去杂草。

第二年又相约来到了去年聚会的场所,他们耐心等了一天,没能见到老师,却见原来聚会的地方,不再是杂草丛生,已经变成了长满谷子的庄稼地。

众人终于明白:

“哦!

原来除草的最好办法是种上庄稼。

”

其实,孩子身上的一些坏毛病就象肥沃的土地上滋生的杂草一样,生硬的说教、训斥、责难、惩罚,甚至采取一些“非常”手段等强加于人的教育方法,有时很难奏效。

最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子,以美德替代不良习惯。

俗话说的好“甘瓜苦蒂,世上物无完美”。

许多伟大人物都有明显的缺点,他们仍然是伟人。

伟大人物不是没有缺点的人,而是最大限度发展了自身优点的人。

发展才是硬道理。

如果这些伟人从小就被批评包围,从小就被迫总是注意自己的缺点,一直小心翼翼地要做“乖孩子”,他们的长处就可能会被埋没。

所以,以挑错为主的批评教育其实是庸人教育。

不停地指责批评只能引起孩子的反感。

挑错教育是孩子产生逆反心理的根源之一。

有了逆反心理,错误不但不会改正,反而会强化。

许多家长总是责备孩子不爱学习,结果他们不是更加讨厌学习了吗?

许多家长总是责备孩子学习不刻苦,结果有几个更刻苦的?

所以批评过度的结果往往是:

孩子缺点没改掉,优点也没得以发展——这真是赔了夫人又折兵。

四、攀比过度

我们还发现,有部分家庭存在攀比过度的误区。

有这样一个例子。

有个孩子平时学习不好,可有一次拼命学习,最后考了90分。

他兴高采烈地跑到妈妈面前,告诉妈妈他考了90分。

这个时候,他妈妈的第一句话就是:

“你们班有考100分的吗?

你是班里的第几名?

”而当孩子终于有一天考了100分的时候,父母又问:

“你们班有几个考了100分?

”孩子每次进步时都渴望得到妈妈的肯定表扬,可孩子每次都没能如愿。

妈妈的这一次次攀比使孩子渐渐失去了努力的动力。

还有一个例子:

有一位小男孩经常被父母拿来与自己的哥哥做比较。

每次父母都会对他说:

“你看哥哥学习多好啊!

”久而久之,每次参加家庭活动,小男孩总会问:

“哥哥去吗?

如果哥哥去我就不去。

”有一次考完试,小男孩十分开心地跑到父母面前,父母以为他考出了好成绩,可没想到小男孩十分高兴地对父母说:

“我告诉您一个好消息,我哥没及格!

”这就是恶性比较带来的恶果。

每个孩子都渴望被表扬,以此肯定自己努力的价值。

而父母却习惯了拿别的孩子的优点去比自己孩子的缺点,而绝不会去拿自己孩子的优点去比别的孩子的缺点。

久而久之,孩子的内心在悄然发生变化,自信心没有了,且这样下去,不但不会使孩子奋发图强,反而让他慢慢产生了一种嫉妒心理,不会用正当的手段去超越别人。

那么,我们家长该如何做智慧型家长,让家庭教育更科学有效呢?

一、尊重孩子的感受

平时,我常听到一些家长抱怨孩子,“你说,这孩子怎么就这么不理解家长呢?

我说让他往东,他偏向西;你顺他往西吧,他又掉头向东了。

好像家长是害她似的,专门与家长对着干。

”听着家长的这些话,我往往会想起我读过的《穷人的富裕生活》这篇文章。

一天,一位亿万富翁带着儿子从城里到乡下旅行,想让儿子见识一下穷人是怎样生活的。

在农场的一户最穷的人家,他们度过了一天一夜。

旅行结束后,父亲问儿子:

“这回你知道穷人是什么样了吧?

你能描述一下富人和穷人的区别吗?

”

儿子想了想说:

“我们家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们家竟有一条望不到边的小河;夜里在我们家的花园里只能看见几盏灯,可他们的花园上空却有上千万颗星星;还有,我们的院子里只能停几辆汽车,可他们的院子却能容得下几百头奶牛。

不过,放心吧,等我长大了,一定要让我们全家过上和他们一样富裕的生活。

”

听了儿子的回答,父亲哑口无言。

孩子心中的富有和成人的心中的富有是不同的;孩子心中的快乐和成人心中的快乐是不同的;孩子心中的难过和成人心中的难过是不同的;孩子心中的是非标准和成人心中的是非标准更是不同的„„我们家长绝不能把自己的一厢情愿强加给孩子。

一位教育专家说,孩子一出生就是一个独立的个体,是一个权利主体,并不是我们父母的附属品。

我们家长要尊重孩子。

只有被人尊重,孩子才可能获得自尊,并学会尊重别人,而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。

我们家长对孩子的尊重应该表现在各个方面,如尊重孩子的隐私,尊重孩子的意见,尊重孩子的选择,以及尊重孩子的兴趣爱好等。

所以我们家长要善于蹲下身子倾听孩子说话,不要随意打断或制止孩子说话;平日要多征求孩子的意见,鼓励孩子有自己的看法和见解;在发表意见时,大人和孩子是平等的,有不同意见,可以去沟通,谁也不强加于谁;我们家长错了,要主动向孩子认错;批评孩子时,要给孩子解释的机会,切不可对孩子说损伤其自尊心的话语;不要随意给孩子下消极的断言,如“你真笨”;更不能在自己心绪不好时,把孩子当“出气筒”„„孩子的心田是一片未经开垦的原野,孩子的心灵更接近天性,很多时候,孩子会给我们带来生活的享受,让我们换个角度,尊重孩子的感受。

二、遵循孩子的特长俗话说：

辣椒没有冬瓜大，冬瓜没有辣椒红。

世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的，不可能千篇一律都成为“龙”，都成为“凤”。

我们做父母的也好，做老师的也罢，应该充分了解和尊重孩子的个性，为孩子编织孩子自己的梦。

“是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草。

”只有这样，教育的百花园里才会五彩缤纷，百花竞艳！

孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。

《一个低智商的孩子》讲述了这样一个故事：

马文的爸爸妈妈一直在一点点攒钱，准备送儿子上大学。

马文虽然一直很努力，可成绩一直进步不大，高中课程有些力不从心。

学校一位心理学家测试过他的各项体格后，建议他退学，可他怕父母伤心，不肯退学。

心理学家说：

“人的才能是各种各样的，工程师不识简谱，画家背不全九九乘法表，这都是可能的。

但每个人都有特长，你也不例外。

终有一天，你会发挥你的特长。

到那时，你的父母会为你骄傲。

”马文从此没有上学。

到城里替人整建园圃修剪花草，不久雇主们注意到他的手艺——凡被他修剪的花草无不出奇地繁茂美丽。

再后来他将一块满是垃圾的场地变成了一个美丽的公园，人们公认他是一个天生的风景园艺家。

25年后，马文果然成为全国知名的风景园艺家！

不错，马文没学会法国话，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数，但色彩和园艺是他的特长。

他工作到哪里，就把美丽带到哪里。

的确，适合的，才是正确的。

适合孩子的，才是真正为孩子的幸福着想的！

孩子自己喜欢的，就是适合的，就是最好的！

也才最有可能取得成功！

三、欣赏孩子的优点《一位母亲与家长会》这个故事一直感动着我。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：

“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？

她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：

惟有对他，老师表现出不屑。

然而，她还是告诉了她的儿子。

“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。

现在能坐三分钟了。

其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。

家长会上，老师说：

“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。

我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。

”回去的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。

”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。

她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。

第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。

她有些不习惯。

临别，去问老师，老师告诉她：

“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。

路上她搂着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你

努力，很有希望考上重点高中。

”高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的日子到了，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信儿子能够考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。

边哭边说：

“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上.新教育理念认为：

“人人有材，人无全才，因材施教，个个成材”。

我们的孩子并非无材，作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。

著名的心理学家马斯洛这样说：

心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。

家长会上一位家长告诉我，“学生的成长全部在于您”。

我非常严肃的告诉他：

“非也！

一个人的正常成长在于自己，老师只能起着指引方向的作用。

”是的，当学生的人生方向稍微有偏差的时候，老师能够给予及时的纠正过来，这就是老师的功能。

台湾著名作家张晓风曾写过这样一句话：

“当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，教育者啊，你给他的会是什么呢?

”每当我看到这句话时，就会情不自禁地受到震撼。

的确，孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们老师所无力改变的，但只要我们树立良好的师德风范和师德形象，做好学生成长的引路人，就会创造出一片晴朗的天地。

一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变，甚至可以因此而让世界发生改变！

教师的工作千头万序，教育工作者的工作细水长流。

一滴水，可以折射太阳的光辉，一盏灯，能够让黑暗的房间变样。

一个好故事，可以给人生以启示。

在笔者的班主任的工作中，我尝试让自己从这点出发，天天用一个小故事，来给学生启示一个人生的哲理，如何用最短的时间来讲解最基本的人生哲理，，好让自己能够成为学生走好人生大道的引路人。

通过进一年来的实践，情况还是蛮乐观的。

当生命的春天再次来临之时，我们该是何等的宽慰与欢欣。

很长一段时间以来，我们班级的个别学生没有好好的珍惜时间，到了高三还沉浸在网吧、游戏当中。

想了很多办法，讲了很多道理，仍然无济于事。

怎么办？

是放任自流还是继续“说教”，我迷茫中。

恰在此时，一个故事让我给遇上了。

“一天一个银行找到一个人，给他应许：

每天可以给他86400元的钱，只要他每天把这钱花掉，第二天又有这么多的钱到他的帐户上。

但是不能把钱借给人，也不能存起来，只能花掉，否则游戏结束。

当有这样的机会临到你的时候，你该如何处理呢？

”故事的哲理告诉我们，人生也是如此。

我们每个人每天都有86400秒的时间，你怎么花就决定了你一生的成就：

花的好、有价值，你的人生就有意义。

当然当你眼睛闭上的那刻，这个游戏也就结束了。

故事给人很大的触动，因此我把故事抛给了学生，大家陷入沉思中：

大部分的孩子懂得了时间的重要，懂得了做人的价值与意义。

是的，珍惜时间，从今天开始，从你我做起。

主次分明，体现价值。

一个小故事，不能把所有的问题解决，一名合格的老师工作需要细水长流，常抓不懈。

小故事的确能够给人以启发，但孩子毕竟有

他们的天性，不是那么容易就能够都懂得了大道理，因此还老师们的继续努力。

曾有一段时间，孩子们又开始产生厌学、贪玩起来了。

刚好此时在周报上有了这样一个故事，笔者就利用这次机会，又给他们以一次比较成功的“说教”“一。

个教授走到班级，带来了一个瓶子，往里面装了大石头，满到瓶口。

问学生‘还可以装吗？

’答曰：

‘不能’。

随即教授又装了许多小石子。

当把瓶子装满后，又装了许多细纱，最后又用水把瓶子给装满了。

教授问大家，今天这个例子说明了什