小学数学北师大2011课标版四年级《街心广场》说课稿.docx

小学数学北师大2011课标版四年级《街心广场》说课稿.docx

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《街心广场》说课稿

山丹县城关小学梁玉萍

一、说教学内容：

今天我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法的第三节内容《街心广场》，教材第42—43页。

本节课的主要内容是“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”。

二、说教材：

（一）教材分析

本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位数关系，教材在编排上体现了以下特点：

1.教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地石专的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。

2.教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。

3.教材通过尝试练习：

试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。

（二）教学目标：

根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

知识目标：

结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

技能目标：

经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，让学生在比较中学会观察，学会总结。

沟通整数乘法与小数乘法的联系，体会“转化”的思想。

情感目标：

在解决问题的过程中提高和他人合作、交流的能力。

（三）教学重点和难点：

为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点

教学重点：

探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学难点：

理解小数乘法的算理。

（四）教学准备：

实物展台、PPT课件等。

三、说教法

本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生根据情境设计问题，解决问题，总结规律。

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1.讨论法。

通过学生的讨论让他们自己总结归纳出积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2.借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解算理，培养了学生的观察、分析能力。

3.运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4.循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知，注重培养学生敢于质疑的精神。

总之，在教学中，凡是学生自己能发现的都让他们自己去探索，如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索。

体现了以学生为中心，尊重学生创新思维和方法。

四、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历联系旧知识解决新问题的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和自信心，使学生成为数学学习的主人。

五、说教学流程

根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：

创设情境、激趣导入一一合作交流，解决问题一一小组合作、拓展规律一一巩固深化、拓展应用一一课堂总结、课后延伸。

（一）创设情境、激趣导入

1.课前三分钟

（1）说出长方形的面积公式

（2）下面的数与4.06相比，大小发生了什么变化？

40.6 0.406 406 0.0406 0.00406

【设计意图】课前三分钟不仅巩固了旧知，而且为新授内容做了铺垫,也使每个学生都有机会做一名小老师，树立了学生学习的自信心。

2.激趣导入，出示课题

【设计意图】运用“脑筋急转弯”激发学生学习的兴趣，懂得解决问题要运用已有的知识、经验和方法。

（二）合作交流，解决问题。

1.出示街心广场放大平面图，提出问题。

A仔细观察街心广场，你能发现哪些数学信息？

B根据这些信息，你能提出一些数学问题吗？

C小组合作填写表格（计算三个长方形的面积）。

【设计意图】通过出示主题图，使学生得到信息，进而提出问题并解决问题，做到以学生为本，注重学生能力的发展。

2.集体交流：

怎样计算0.3X0.2

3.讨论：

街心广场、花坛和地砖的长之间有什么关系？

宽之间有什么关系？

面积之间有什么关系？

【设计意图】学生可能对0.3X0.2=0.06不太理解，通过学生交流发现可以利用单位之间的换算来求。

0.3米=3分米0.2米=2分米3X2=6（平方米），6平方分米=0.06平方米，所以0.3X0.2=0.06。

其次,通过学生交流发现：

在乘法中，一个乘数缩小到原来的元，另一个乘数缩小到原来的土,则积缩小到原来的击。

（反之，一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的10倍，则积扩大到原来的100倍），使学生发现规律，总结规律。

（三）小组合作、拓展规律。

完成课本第43页“试一试，填一填”，

【设计意图】可以发现，在4X0.3=1.2中，两个乘数共有0+1=1位小数，积L2里也有1位小数：

在0.4X0.3=0.12中，两个乘数共有1+1=2位小数，积0.12也有2位小数。

在0.13X2=0.26中，两个乘数共有2+0=2位小数，积0.26是也有2位小数；在0.13X0.2=0.026中，两个乘数共有2+1=3位小数，积0.026里也有3位小数。

归纳：

在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。

（四）巩固深化、拓展应用

完成课本第43页的“练一练”第1一2题。

（五）课堂总结、课后延伸。

（六）板书设计：

街心广场

30X20=600

3X2=6

0.3X0.2=0.06

两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数