莒县浮来初中卓越课程开发纪实.docx

莒县浮来初中卓越课程开发纪实.docx

《莒县浮来初中卓越课程开发纪实.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《莒县浮来初中卓越课程开发纪实.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

莒县浮来初中卓越课程开发纪实

莒县浮来初中卓越课程开发纪实

刘立启 2013年5月17日16:

05

浏览数：

56|评论数：

0

  浮来山下，柳清河旁，是我们年轻而美丽的学校——莒县浮来初中。

学校环境优美，书香浓浓。

2010年，校长刘立启和新教育有了一次美丽的邂逅，于是，这位齐鲁名校长掌舵，带领浮来初中人，加入了新教育的航程。

学校师生的行走方式因此开始了悄悄的改变。

而最初的改变，源于一封给校长的来信。

这封信是八年级的一个叫卢明伟的男生写的，信中说：

“敬爱的校长，这个学期开学两个多月了，我们班音、美、信息课几乎就没上过，体育课也已经三周没上了，每天一节课又一节都是机械的上课学习，下课作业，回家爸妈张口闭口也都是学习学习，我觉得无聊死了，活的可真没意思，我准备上青岛干活，想问问您，下年，还能不能给办个毕业证？

…”

我们曾调查发现，向我们这样的农村学校，很多孩子学习没有明确的目标，表示对课程设置情况和学校的管理不满意，46℅的学生像卢明伟一样认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占。

年级越高情况越严重，导致学生学习无情趣。

学生非但感受不到学习的快乐，甚而学校及教师为了保证教学成绩而给学生所施加的压力（如“题海战术”等）会把更多的学困生“逼上梁山”，最终辍学，过早地离开了学校。

当然，还有一种情况就是，常常听到学生抱怨说，业余时间都被作业挤满了，却又分明看到好多学生把业余时间全用在打游戏、看肥皂剧上了。

所以，这首先要教会学生合理利用自由支配的时间。

教会学生利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，要使学生形成合理的爱好。

但无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

针对这种现状，刘立启校长提出了“和乐易思”的办学核心理念。

指出卓越课程设置核心理念：

幸福生活每一天，“幸福”、“健康”、“成长”是学校办学理念之魂，

    有什么样的课程，就会有什么样的教育。

学校要开发整合课程资源，教给学生一生有用的东西，真正满足学生自主选择。

还学生完整的生活世界，给予他们全面展现个性力量的时间和空间。

就是让教育共同体成员感受到教育（学习）生活的幸福，并使之自然而然持续健康地朝着美好的方向发展，每天都有进步，享受生命过程，生生不息地创造，实现生命价值和意义，提升生命质量，真正“过一种幸福完整的教育生活”。

我校坚持开发卓越课程“不作秀”。

国家课程，要开全开足，达到“生本化”。

地方课程，注重实效，要具体化，通过整合，增大其容量。

校本课程，注重发展学生的个性，要特色化，强调其操作性。

两年多来，我校相继开设了系列校本课程：

一、活动类

1、欣赏课程。

①作为初中学校，我们以教材为依托，组织专门人员精心选择和制作校园音乐。

然后，安排在不同的时段，播放给学生听，也会以音乐会的形式去集中欣赏，让学生耳濡目染，陶冶身心。

比如，每天早起床至早读时段，进行名曲欣赏，让广大师生伴随优美的乐曲，开启一天的工作和学习。

②中午午休结束、下午放学后是美文配乐欣赏时间，让学生通过聆听，积累素材、培养语感、体验品位、情感投入，以达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。

近期，我们打算增加评书欣赏的内容。

③理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。

让学生在校学习三年，观看优秀电影100部，每月定出篇目，定好时间，纳入课程管理，组织撰写影评。

观看的内容以励志、爱国主义教育为主。

 事实证明，电影中跌宕的情节，感动人心的画面，丰满的人物形象感染、浸润着学生，荡涤着学生的心灵，丰富着学生的情感。

8.1的殷光敏看过《风雨哈佛路》后是这样写的：

“一个最贫困的哈佛女孩，从不退缩的奋斗，看完让人满身温暖。

”

9.4的在看过《荒野生存》后，写道“一个理想主义者的传奇，一个流浪的故事，人生每一步都充满了艰辛，要以坚韧的毅力，实践寻找自我的梦想。

”

再看学生观看《奔腾年代》的体会――“马和人一样，需要有人来激发他的潜能，人和马一样，你可以摧毁我的身体，但你击不倒我的心”。

学生看完《勇敢的心》写的感言更是让人印象深刻：

也许英雄并不是无所不能的神明，但英雄一定是无所畏惧的勇士。

在你站在霓虹闪烁的街头，当你面对卑鄙委琐的笑脸，你又想起了那个让你汗颜的华莱士，这时你收起脸上惯带的笑容，默默地向梅尔.吉布致敬，从来没有这么庄重。

因为他让我们明白，什么才是真正的英雄。

“Freedom！

”华莱士临死前的一声呐喊，把你的血也点燃了。

相信当大家读到学生写的这些文字的时候，一定非常地震撼学生头脑的“复杂”，一定会喜欢上这样充满智慧与灵气的孩子们，也一定会说，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

当学生自觉、主动的去反思自己的日常行为是否合乎规范要求，发自内心的想去做好一件事的时候，我认为教育的目的才算达到了。

唱会100首歌曲，并选择其中的一首作为班歌，定期组织班歌演唱比赛，每天都有“拉歌”活动，既培养学生的音乐素养，又是学生通过呐喊、宣泄进行自我激励、自我调整，成为学生的精神加油站。

与观看100部优秀电影合称——“双百”进校园。

2、演讲课程。

①国旗下的演讲。

每个班级轮流选拔推荐，力争扩大参与面。

利用每周一的升旗仪式，不但对学生进行有效的思想教育，而且锻炼学生的口才。

②语文口头作文，各班学生轮流出题目，语文课前展开口头作文，学生要现场抽取题目，快速反应，迅速搜集素材，我口说我心。

③每学期举行一次演讲比赛。

3、礼仪文化课程。

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。

学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

每学年举行入校的军训、开学典礼、毕业典礼、入团仪式，每周一举行升旗仪式。

4、节日文化长课程。

节日文化纳入长课程。

读书节、艺术节、体育节等。

同时，学校相继建立各种各样的竞赛团体和兴趣小组。

例如“小百灵艺术团”，“长青藤书画社”，“沃土文学社”，篮球俱乐部等。

（1）读书节

A、漫步浮来初中校园之中，随时可。

品诗词、名人名言。

教学楼与办公楼间设立了古典文化连廊，还有宣传栏、墙壁文化，在连廊设立各班班歌、班徽、班旗、班训。

学生有座右铭，各班有形象大使。

力争学生着眼处，处处书香浓。

流动的图书。

我们建立了一种有效的班级间、学生间的图书交流机制，首先由各班学生自带图书，在班级上建立图书角，建立健全图书借阅制度，使学生间的优质图书资源可以共享。

班级间一月一次图书互换或推荐阅读活动，鼓励图书流通共享，盘活、丰富图书资源。

开放的空间。

学校利用一切条件加大对图书室、阅览室的投入，每年都有几万本新图书上架。

图书室全天开放，无论早晨、中午、晚上，还是课间，学生都可自由借阅图书。

阅读课学生进阅览室，畅游书的海洋。

B、开展各种读书活动，为学生搭建展示的平台，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。

课外活动时间，学校和各个班级都开展了丰富多彩的读书活动，讲故事、演故事、辩论会、读书笔记、手抄报评展、黑板报评选等，有效地激发了学生读书的兴趣。

学校先后开展了“文心杯”双语演讲比赛，两届“文心杯”作文比赛。

第一届届读书节期间，举行了“文心杯”经典诵读比赛暨班级形象大使风采展示活动、“文心杯”唐诗宋词书法比赛这些活动的开展，极大地丰盈了学生的校园文化生活，丰富了校园文化内涵。

我们认为，校园文化是一所学校发展过程中的文化积淀，校园文化不应该是贴在墙上的标语，而应该是体现在有形的教育生活中的点点滴滴。

（2）艺术节。

浮来中心初中的校园文化节每年举行一次，已历时举办五届，秉承“用艺术陶冶情操、以文化丰富校园”的理念，通过丰富多彩的系列活动，为学生提供展现自我、挑战自我的艺术平台，既展示学生们的综合能力，又展示当代中学生的青春风采，更展示学校美育以及综合实践活动的成果，用艺术的形式教育、感染、激励学生热爱生活、奋发向上，创造美好的未来。

校园艺术节已逐渐成为校园文化建设中最具传统、最富特色的“品牌活动”。

（3）体育节。

我校开展“二一一”阳光大课间活动，即两操（广播体操和武术操）、一个自由活动（花样跳绳、同心鞋、踢毽子等）、一个“拉歌”比赛。

每天上午第二节课后三十分钟，是我校的大课间操活动时间。

采用多种活动形式。

让学生们身体的各个部位都得到了充分的锻炼，让学生们走到阳光下，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下，尽情地享受生活、享受快乐。

把学习带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去。

“阳光体育”给学生们带来了运动的快乐，不仅强健了体魄，还能让他们在运动中找到自信、得到满足。

竞赛活动也是因时、因地灵活开展。

既有学校统一组织的大型群团活动，也有学生自主性的小范围内的竞技活动。

这些实践活动，极大地激发了学生的学习兴趣，满足了学生对知识的渴求，促进了学生智能的有效开发，推动了全校课程教学体系、内容、方法和手段的改革。

活动中，涌现出大批地敢于挑战自我，展示自我的学生，他们又会产生强烈的示范和影响力，推进优良学风的营造与形成。

5、书写方正汉字课程，是新教育提出的又一要求。

每日10分钟配乐练字，全校全体学生伴随着优美的音乐同时练字，兼以磨炼意志、培养恒心、去掉浮躁情绪，以达修心、练气、养性的功效。

我们可以做这样的一个推算，设若一天能写好（规范、工整）一个字，一年就是三百六十五个字，写好三千多个常用汉字指日可待，义务教育阶段就能完成。

那样的一个将来，人人都是“小书法家”，成为我校为学生打造的“人生名片”。

定期举办书法作品展览或比赛，定期举办“唐诗宋词”等书法比赛，与阅读课密切联系起来，力争通过三年的学习，让学生打造人生两张名片——过硬的硬笔书法和流利的普通话。

我们的目标是让每一个学生都写一手好字（工整、规范），都深深的喜欢和热爱我们的汉语言文化，并愿意将之发扬光大。

对学生优秀作品推荐参加更高一级的比赛或展览。

目前，学校在习字方面已开发完成一整套完整的卓越课程体系，师生习字氛围浓厚。

多名师生作品在省、市乃至国家级大赛中获奖。

6、“二分钟”短课程。

这项活动的开展与作业的设置，最初是由八年级五班主题班会“一分钟能做哪些事”的讨论引发来的。

讨论先是在老师们中间展开，再由老师引导学生讨论。

师生们得出了好多的结论：

吃东西，看天气预报，写一道数学题，大笑，在网上看图片，玩一个小游戏，可以帮助一个人，感动一个人、能写18个字、能跳绳148下，可以生产一辆汽车，中央电视台播音员一分钟可以播80个字，激光一分钟可以走一千八百万公里，等等。

共识达成，不可小觑的一分钟，惜时就是分秒必争。

于是，一系列的“二分钟”创新实践活动就被开发出来，内容可谓丰富多彩。

比如，在课前进行的创新活动有：

语文课前的“二分钟口头作文”；英语课前“二分钟演讲”（要求听的学生要对演讲者从表情、语气到用词是否准确等方面给予评价）；政治课前“二分钟时政要闻播报”；历史课前“历史上的今天”；生物课前的“生命的秘密”；地理课前的“走遍五洲”。

说到这里，想起曾听过的一节地理课前的情景：

有一个学生起来介绍西班牙风情和地貌，他说的特别详细、具体，就像亲历过一样，我问他原因，他说他爸爸在西班牙打工，常常和他讲那儿的人与事，他就悄悄的记在心里，加上他特别崇拜西班牙斗牛士，所以就喜欢看有关西班牙的书，临到他上台演讲，兴趣加上他的精心准备，自然是不乏精彩了。

看，一个小活动，一份有着积极思想内涵的作业，对于提炼学生的智慧多么重要，听的、说的都受益，这样能力和知识的关系就不会失调。

这样的活动在我校科科都有，课前、课后都有。

只要有利于学生发展的，我们都会不遗余力的去做。

面向学生完整的生活领域，重在课外知识的延伸与探秘，为学生提供了开放的个性发展空间，

实践证明，学生完全可以独立地去完成适合自己生活的作业，且在完成的过程中以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，这些贴近生活、