如何读懂散文及品味语言 教师版.docx
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如何读懂散文及品味语言教师版
如何快速读懂散文
整理：
一、现代文阅读现状
•不敢读------阅读心态；读不懂------阅读方法；答不好------解题技巧。
二、如何快速读懂一篇散文？
1、关注标题
（1）提供阅读的线索。
如:
《背影》
（2）隐含了信息（写作对象、重要内容）如:
《散步》,《紫藤萝瀑布》
（3）隐含了作者的感情倾向。
如：
《第一次真好》
2、理清“思路”。
从以下几方面入手：
（1）从概括段意、划分层次入手来理清思路。
（2）从捕捉“线索”入手来理清思路。
通常所讲的“线索”有这样几种：
①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。
（3）从分析表达技巧的作用入手来理清思路。
“思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合、欲扬先抑等写作技巧的运用中。
3、借助“关键句”
文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的重视。
一般指：
中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句。
4.从散文行文的固有规律去把握
散文最大的特点是“散”，但“散”中有规律可寻。
那就是一切材料，哪怕是插叙，描写景物，旁涉其他人和事，回忆等等都指向一个方向：
中心，也就是文章的“神”。
实战训练一：
《蓝》
①她报出她的姓时，我们都讶异极了。
蓝，蓝色的蓝。
那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。
她的名字，应和了眼前的景色。
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。
之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。
五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。
小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。
③我们都羡慕她的明媚和精神气。
几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。
“你真不简单”，我们由衷地夸赞。
她听了，哈哈大笑，开心极了。
④她爱笑，热情，说话幽默。
一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。
她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。
众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。
原来，都不是冷漠的人哪。
⑤很快的，她跟全团的人混熟了。
这个头疼，她给止疼药。
那个腹泻，她给止泻药。
有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创口贴来。
仿佛她会变魔术。
大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说，这没什么，我只不过多备了点常用药。
⑥西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距几百公里。
天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。
她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。
我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。
⑦知道她的故事，是在纳木措。
面对变幻无穷风光诡异的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下，泪流满面。
我们都吓一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说，感谢上帝，我来了。
⑧原来，她身患绝症已两年。
医生宣判的那会儿，她只感到天崩地塌。
她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。
她玩命地争，甚至因此忽略了家庭。
当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，曾经双手紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。
⑨她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。
每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：
感谢上帝，我又拥有一天！
她把每一天，都当作是崭新的，是重生。
所以，心中时时充满感激。
她活过了医生断定的三个月，活过了一年，活过两年，还将活下去。
⑩生命本是如此珍贵，理当爱惜。
我们不再说话，一起看湖。
眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。
那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。
（一）读懂全文：
1、通读全文后,关注标题，从题目你读出什么信息？
2、理清“思路”。
（1）从概括段意、划分层次。
（2）你认为本文的线索是什么？
（3）从分析表达技巧的作用入手来理清思路。
3、借助“关键句”，你找出了哪些关键句？
4.从散文行文的固有规律去把握
本文的中心，即文章的“神”是。
（二）完成练习:
1、第⑥节中“我们忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？
作者为什么要重点描写这一细节？
答：
（3分）她披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。
（1分）为下文情节的发展埋下了伏笔，突出了她对生命的热爱与珍惜。
（2分）
2、第⑦节中“我们都吓一跳”，联系上文，说一说我们为什么会“吓了一跳”？
答：
（3分）她本是位明媚、爱笑、热情、精神、精神气十足的人，却“双膝突然跪下，泪流满面”，让我们一下子无法理解。
（只答后一半的扣1分）
3、请你从语言运用的角度赏析以下两句话。
（4分）
（1）几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。
（从写作手法的角度赏析）
答：
（1）运用了对比衬托的写作手法，把她和我们进行对比，突出了她的明媚和饱满的精神。
。
（2）她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。
（从修辞手段的角度赏析）
答：
使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为“煦风吹过湖面，泛起水花朵朵”，生动形象，同时表达了作者的赞美之情。
4、文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？
（4分）
答：
结构上首尾呼应，与文题相照应。
（1分）内容上：
开头交代了“惊讶”的原因；（1分）结尾处突出了文章的中心，“生命本是如此珍贵，理当爱惜”，（1分）表达了对主人公的钦佩与赞美之情。
（1分）
实战演练二：
阅读《在冬夜里歌唱的鱼》，完成练习。
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。
火烧云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹在等待父亲，和父亲手中的鱼。
②胖头鱼，头重尾轻，一种乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，所以很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声，在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼被分成小块。
菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥散开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起。
我们催促着母亲往炉膛添柴。
火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。
罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。
咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。
这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台上做作业；二姐的眼睛随着腾起的蒸气升高，用桃木梳梳她又黑又粗的长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，父亲还在沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲开始吹锅盖上的蒸气。
揭开锅盖，如同揭开一个谜底。
鱼怎么样了?
母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。
锅盖合上时，她用毛巾环绕地盖住锅与盖的缝隙，让蒸气闷在锅里，鱼骨就渗出骨髓和异香。
⑥母亲只用鱼汤淘饭。
她拨开贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。
⑦推开那间草屋的门。
温暖的鱼，让瞎老爷爷冰冷的小屋同样获得了温度。
老人边吃边有泪水涌出，他说辣椒太辣，不知道是不是太辣的缘故。
同样是一个冬夜，这位孤寡老人孤单地走了。
临终前，他告诉在场的人，他庆幸最后的时刻是在这个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。
他用手摸着胸口，说，这里很暖！
⑧另一个冬天，黄昏我们不再去那个山冈张望。
我父亲在这年的秋天去世。
妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。
温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。
严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
1、从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？
题目表达了哪些感情？
（标题含义）
标题的含义——要揭示表面意义和比喻意义（象征义、讽刺义）
例1：
文章题目“爱的旅程”有哪些含义？
①父与子经历了一次爱的历程；②母刺猬经历了一次爱的历程；③儿子的成长过程是爱的历程。
例2：
读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的理解。
向所需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。
答：
“歌唱”指：
煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。
（2分）感情有：
家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。
（2分）
2.理解加点词语在句子中的含义。
（词语的理解和含义）
（1）厨房成了温暖的心脏。
答：
家的中心或吸引全家人的地方；
（2）眼前的景象是他的成就。
答：
给家人带来快乐后的满足感。
3、第⑥段“她拨开贪婪的交叉着的筷子”之中，”贪婪”运用了拟人的修辞手法．筷子“交叉着”是我们几个孩子抢着（“贪婪”）吃鱼的情景的意思。
4、第⑧段“温暖只会在寒冷中感知”之中，“寒冷”与“温暖”的含义各是什么？
答：
“寒冷”指困苦的生活（或困境）,1分：
“温暖”指获得用助、关爱（接受帮助、关爱时而产生的幸福感、快乐感）,l分。
（其他说法言之有理即可。
）
5、结尾写到：
“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。
（句子含义和理解）
答：
观点（2分）。
要点：
艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。
结合实际，阐述清楚。
（2分）。
如:
①要懂得分享。
全家六口人吃一条鱼显然是不够的，但他们却与孤寡老人瞎老爷爷共同分享，特别是母亲，她只吃鱼汤泡饭，却感到非常快乐。
这个细节让我非常感动。
由此我懂得了一个道理：
与别人分享快乐才是真正的快乐。
6、第①段中“目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，逐渐清晰”一句有多个妙处，请选择两个妙处予以评析.（句子赏析）
答：
“目光越过一道道山粱”形象地表现了“我们”等待父亲归来的焦急心情（1分）；“裹挟着晚风”形象地表现父亲为全家生活奔波的艰难程度（l分），亦奠定与寒冷抗争的全文基本调l分）；“逐渐清晰”，按照从远到近、从模糊到清晰的顺序动态地表现了父亲归来的情景（l分）。
（其他说法言之有理即可，但给足2分为止。
）
7.第③段中写到：
“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。
（景物描写作用）
作用：
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。
③渲染气氛；④烘托人物的心情（形象，行为的感人等）。
⑤推动故事情节发展（为下文情节做铺垫）。
⑥深化主题。
技巧：
注意结合句中关键词，联系句子、文段分析。
答：
（1）“罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；
（2）用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的欢乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。
（每点2分，答出任意2点即可）
8、结合文章内容分析母亲形象。
方法：
①通过典型事件分析；
②通过对人物的外貌、神态、语言、动作、心理、细节分析；
③通过他人评价或景物烘托来分析。
答：
从文中……（言、行、事等），表现出该人……的精神（品质、性格、思想、个性）。
答：
①勤劳，从她剔雨、煮鱼时的描写可看出；②慈爱（爱子女），从母亲只吃鱼汤泡饭可看出；③主动关怀他人（善良）（有爱心），从母亲把鱼里最好的部分给了瞎老爷爷吃可看出。
其他言之有理亦可。
答到三点得3分，多答不加、减分。
方法：
1、答题模式:
（何时、何地）+何人+做何事+结果怎样。
2、对于其他因素，如时间（季节、年代）、地点（环境）如有特殊意义，应概括出来。
3、概述过程应扣题目或中心（词、句）。
9、概括第⑦段段意。
答：
10、第⑦段交代孤寡老人临死前的言行，是插叙，作用是补充交代母亲送鱼的意义，衬托出母亲的善良仁爱，也突出了中心。
解题思路：
顺叙：
叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙：
造成读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙（补叙）：
对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心。
11、下列对文章的理解与分析，有错误的一项是（）A（“‘鱼’比喻‘我们’几个孩子”，错。
）
A、题目“在冬夜里歌唱的鱼”，其中的“歌唱”是指“我们”内心在歌唱，“鱼”比喻“我们”几个孩子。
B、文章以“鱼”为线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼（包括鱼儿歌唱）、吃鱼、送鱼给瞎爷爷吃等材料组成一个有机的整体。
C、文章人物虽多，但是几乎没有语言描写．人物的思想感情主要是通过事情叙述与行动描写来表现的。
D、结尾“黄昏我们不再去那个山冈张望”与开头“我们”在山冈上等待父亲的情景首尾呼应。
解题思路：
要特别注意关键词语是否准确：
如语言绝对化，如正面、反面、侧面，如倒叙、插叙，如时间、空间、季节，如论证方法不全，即使全有道理，但文章没有涉及就不正确。
标题作用：
（1）充当线索。
如《背影》；
（2）概括全文的主要情节。
如《散步》；（3）揭示文章的中心。
如《第一次真好》；（4）一语双关。
如《爸爸的花儿谢了》；（5）造成悬念，激发读者的阅读兴趣。
如《床底藏着65声笑》；（6）交代故事发生的时间、地点、人物。
线索指：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
线索作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
散文“词句段”题型及答题技巧
整理：
李慕云
第一类型:
理解词句含义
一、理解词语的含义
方法：
联系本义，根据上下文，分析词性或修饰对象，推断语境义（比喻义、双关义、讽刺义、大词小用等），主要围绕“指什么，为什么这么说”来回答。
答：
XX”原指……（本义），这里指……（语境义），……（填效果词，如生动、细致、形象）地写出（人、物）……的情景（心理、特点）。
例1：
《藤野先生》一文中“实在标致极了”的‘标致’是如何理解？
答：
“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清国的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
例2：
“海燕象黑色的闪电在高傲地飞翔。
”“高傲”如何理解？
答:
“高傲”原指自负，这里指自信，勇敢，“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
二、理解句子的含义
方法：
①句不离段、篇；②结合句中关键词，揣摩；③修辞，描写等入手领会言外之意；④联系中心，作者情感态度。
主要围绕句子意思是什么，为什么这么说来答。
答：
（综合……等词看出）句子用了……（修辞、表现手法），是说……，表达了（表现）……（情感、特点）。
例1、中考阅读题《父子》——如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？
（3分）
解析：
在此句前加个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？
”，联系上下文可知：
这是父亲对儿子某些品德的散失的不满。
扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。
更进一步，他实质上是说他不会给儿子丢面子。
例2：
杨绛《老王》——理解“几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”结尾句。
解析：
着重抓住“愧怍”这一关键词，回答为什么“愧怍”，联系上文可知：
作者认为一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者认为自己是一个幸运者，对不幸的老王的关爱还很不够，因而感到“愧怍”。
第二类型:
词句赏析（品味语言，表达效果）
方法：
①从关键词入手；②从修辞角度出发；③从表现手法切入（描写手法、表达方式、反衬、侧面烘托等）；④联系上下文。
答：
“……”（关键词或句）运用……（修辞、描写）+效果（如：
生动形象，对比鲜明等）+写出……（景象、人物形象）+抒发……（人物情感态度）
例1：
联系上下文，说说加点词语在表达上的好处
（1）他送的冰比前任送的大一倍，冰价相同。
答：
“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
（2）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
答：
“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
例2：
《田野上的白发》——结合语境，对下列句子作简要赏析。
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。
答：
（1）运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
或：
“立起来”运用拟人的手法，生动形象地写出秧苗的动态之美。
（2）句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
方法：
1、结构（位置上）上：
总起、过渡，总结全文，照应开头或题目，线索贯穿全文等；
2、内容上：
联系上下文，常涉及如伏笔，悬念，抑扬，衬托，对比，铺垫等表现手法的运用。
3、主旨上：
点明中心（画龙点睛），深化主题等。
答题模式：
结构上……作用+内容上……作用+表现作者……的思想感情。
第三类型:
句段作用
例1：
《歪儿》——第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
答：
第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
注意：
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，句子作用的内涵大于句子含义的内涵。
例2：
《孔乙己》——“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
分析：
对“作用”的解答，我们从三个方面：
一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
常见表现手法及效果：
1、衬托：
以次要人或物衬托主要的人或物，突出主要人或物的……特点、性格、思想、感情等。
2、对比：
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
3、悬念 ：
读者对文中所叙述的人或事的未来做关注的心态。
激发阅读兴趣。
4、先抑后扬：
为肯定表现对象，先用曲解的方法和嘲讽的姿态去贬抑他，然后再着力褒扬；使文风前后形成波澜起伏之势。
5、伏笔：
对将要出现的人或事，先做提示或暗示，之后揭示真相，以求前后呼应。
交待含蓄，使文章结构严密、紧凑。
6、铺垫：
为突出主要人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。
能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。
7、托物言志：
将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，使物有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
使文章立意高远，含蓄深刻。
散文阅读训练之二（整理：
）
班别姓名
一、《蔷薇几度花》阅读
①喜欢那丛蔷薇。
②与我的住处隔了三四十米远,在人家的院墙上,爬着。
我把它当做大自然赠予我们的花,每每在阳台上站定,目光稍一落下,便可以饱览它了。
这个时节,花开了。
起先只是不眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。
眼尖的我发现了,欢喜地叫起来,呀!
蔷薇开花了。
我欣赏着它的点点滴滴,日子便成了蔷薇的日子,很有希望很有盼头地朝前过着。
③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。
有些人走得匆忙,有些人走得从容,有些人只是路过,有些人却是天天来去。
④看久了,有一些人,便成了老相识。
譬如那个挑糖担的老人。
老人着靛青的衣,瘦小,皮肤黑,像从旧画里走出来的人。
他的糖担子,也绝对像幅旧画:
担子两头各置一匾子,担头上挂副旧铜锣。
老人手持一棒槌,边走边敲,当当,当当当。
惹得不少路人循了声音去寻,寻见了,脸上立即浮上笑容来。
呀!
一声惊呼,原来是卖灶糖的啊。
⑤可不是么!
匾子里躺着的,正是灶糖。
奶黄的,像一个大大的月亮。
久远了啊,它是贫穷年代的甜。
那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐。
只要一听到铜锣响,孩子们立即飞奔进家门,拿了早早备下的破烂儿出来,是些破铜烂铁、废纸旧鞋的,换得掌心一小块的灶糖。
伸出舌头,小心舔,那掌上的甜,是一丝一缕把心填满的。
⑥现在,每日午后,老人的糖担儿,都会准时从那丛蔷薇花旁经过。
不少人围过去买,男的女的,老的少的,有的人买的是记忆,有的人买的是稀奇———这正宗的手工灶糖,少见了。
⑦便养成了习惯,午饭后,我必跑到阳台上去站着,一半为的是看蔷薇,一半为的是等待老人的铜锣敲响。
当当,当当当———好,来了!
等待终于落了地。
有时,我也会飞奔下楼,循着他的铜锣声追去,买上五块钱的灶糖,回来慢慢吃。
⑧跟他聊天。
“老头!
”我这样叫他,他不生气,呵呵笑。
“你不要跑那么快,我追都追不上了。
”我跑过那丛蔷薇花,立定在他的糖担前,有些气喘吁吁地说。
老人不紧不慢地回我:
“别处,也有人在等着买呢。
”
⑨祖上就是做灶糖的。
这样的营生,他从十四岁做起,一做就是五十多年。
他是天生的残疾———断指,两只手加起来,只有四根半手指头。
却因灶糖成了亲,他的女人因喜欢吃他做的灶糖嫁给他的。
他们有个女儿,女儿不做灶糖,女儿做裁缝,女儿出嫁了。
⑩“这灶糖啊,就快没了。
”老人说,语气里倒不见得有多愁苦。
⑪“以前怎么没见过你呢?
”
⑫“以前我在别处卖的。
”
⑬“哦,那是甜了别处的人了。
”我这样一说,老人呵呵笑起来,他敲下两块灶糖给我。
奶黄的月亮,缺了口。
他又敲着铜锣往前去,当当,当当当。
敲得人的心,蔷薇花朵般地,开了。
⑭一日,我带了相机去拍蔷薇花。
老人的糖担儿,刚好晃晃悠悠地过来了,我要求道:
“和这些花儿合个影吧。
”老人一愣,笑看我,说:
“长这么大,除了拍身份证,还真没拍过照片呢。
”他就那么挑着糖担子,站着,他的身后,满墙的花骨朵儿在欢笑。
我拍好照,给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。
他看一眼,笑了。
又举起手上的棒槌,当当,当当当,这样敲着,慢慢走远了。
⑮我和一墙头的蔷薇花,目送着他。
我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:
“不摇香已乱,无风花自飞。
”诗里的蔷薇花,我自轻盈我自香,随性自然,不奢望,不强求。
人生最好的状态,也当如此吧。
1.第⑥段中“记忆”和“稀奇”分别指什么?
（题型：
）
“记忆”指①当年孩子们用破烂换灶糖的情景。
②贫穷年代的幸福和快乐。
“稀奇”指①少见的正宗的手工灶糖。
②逐渐消失的传统的美好东西。
2．品味文中两处画线句，按要求答题。
（1）赏析句子。
（题型：
）
起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。
答：
①运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
（2）哦，那是甜了别处的人了。
句子如何理解？
（题型：
）
答：
赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。
3.第⑨段是什么记叙顺序？
这一段有何作用？
（题型：
）
答：
插叙。
交代了老头的做灶糖的历史，身体的残疾和家庭的状况，为下文表现老头的随性自然，不强求，不奢望做铺垫。
4、挑糖担的老人具有怎样的品性?
（题型：
）
答：
随性自然，不奢望，不强求。
（此为唯一答案，若学生将“我自轻盈我自香”也答出，该题不得分）
5.“
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