冀教版小学三年级上册美术教案.docx

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冀教版小学三年级上册美术教案

课题与教学内容

一、我的美术“百宝箱”

课时安排

1

教

学

目

标

知识技能

1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”

2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。

过程方法

通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。

情感态度

培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、谈话导入：

教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。

二、体验探究：

教师：

同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？

（一）制作纸盒

1、学习制作纸盒：

教师：

同学们，这个纸盒漂亮吗？

你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？

同学之间互相讨论一下，开始吧！

教师：

哪个小组来谈一谈自己的看法？

小结：

同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。

2、学生练习制作纸盒，教师辅导。

（二）装饰纸盒

学生讨论如何装饰纸盒：

教师小结做纸盒时存在的问题。

提问：

怎样才能让纸盒变得更漂亮？

教师：

谁能介绍一下自己的设计方案？

三、实践操作：

装饰纸盒，教师辅导。

提示学生要注意色彩的搭配。

四、作品展示：

教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。

还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。

五、教师小结：

教育学生养成良好的学习习惯。

学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。

学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。

学生：

是！

学生：

漂亮！

学生讨论纸盒的制作方法。

小组发表看法。

学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。

学生发表自己的看法：

1、用彩笔画上花边涂上颜色。

2、用彩线装饰。

3、用剪贴的办法装饰。

――――――

学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。

如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。

教师出示教具：

纸盒。

教师播放多媒体课件。

如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。

学生回答问题教师给予肯定性的评价。

教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。

五、板书设计：

我的美术

作品展示

课题与教学内容

二、奇妙的倒影

课时安排

1

教

学

目

标

知识技能

1、了解对印的方法。

2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。

3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。

过程方法

通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。

情感态度

培养学生感受生活、热爱生活的美感。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、激趣引入：

教师：

同学们，平时你们都想到实物投影这来我们来照一照，今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏，请大家做好。

二、体验探究：

1、提问：

你们看到了什么？

今天老师还准备了许多镜子，大家玩一玩，你会发现什么？

2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子，生活中哪还能够找到自己的影子?

教师：

同学们可真聪明，下面我就请大家欣赏一些影子的图片，大家仔细观察，看你能够发现什么？

3、水中的影子这么漂亮，我们用什么办法才能把它留下来呢？

4、学生欣赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。

5、观看制作对印画的录像。

6、你想用对印大方法表现什么？

三、实践操作：

学生创作，教师辅导。

四、作品欣赏：

展示优秀学生作业，指出优点和不足。

通过投影看到了全班同学的影子，课堂气氛活跃，孩子们高兴的鼓起了掌。

学生：

自己的影子。

学生：

自己的影子。

学生：

水中能找到影子。

学生观看图片，对其产生兴趣。

学生欣赏影子的图片。

学生：

画画！

小组讨论对印画的制作方法。

学生讨论交流自己要表现的内容。

教师通过实物投影和学生玩影子的游戏。

教师课前收集小镜子，留作学生照影子玩。

通过多媒体播放影子图片，说说自己的感受，尝试总结影子的特点。

引导学生在对印表现活动中大胆运用色彩。

对印中最大的问题是水与色的问题，教师对不同的情况给予不同的指导，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，可事先引发学生思考。

五、板书设计：

学生作品

课题与教学内容

三、蜡染花布

课时安排

1课时

教

学

目

标

知识技能

1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；

2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染的效果的作品。

过程方法

通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一幅图案。

态度情感

拓宽学生的知识面，激发对民族文化艺术的热爱之情。

培养想象力及观察力。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、情景引入：

1、蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，流行着蜡染花布工艺，这种花布的制作方法非常简单，但制作出的花布却很漂亮。

你们看：

教师出示课件各种蜡染的花布。

2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。

二、探求新知

1、教师：

这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗？

教师质疑：

怎样表现蜡染花布呢?

下面老师做一个小魔术：

（教师课前在素描纸上用白色油画棒画出图案，拿到课堂上。

学生一看上面什么图案也没有。

然后教师调色后图在纸上，白纸很快变成一幅美丽的图画，问学生为什么？

学生欣赏，兴趣浓厚。

学生：

喜欢！

学生看老师作示范。

学生发意见：

用笔画上，先用白色的油画棒在纸上图出花纹，然后用水彩图色，就不沾。

别的地方有颜色。

教师利用课件出示各种纹样的蜡染花布激发学生学习的兴趣。

在我们北方很少见，通过课件介绍，使学生对蜡染有一个初步认识。

教师做示范，制作蜡染花布。

在学生发表意见时，教师随机引导。

2、学生猜想之后动手试一试，以小组为单位制作一块蜡染花布，从中体验探究，发现问题。

3、学生以小组为单位谈制作时的感受。

4、教师播放课件并总结。

教师：

看到这里你们是不是想亲自动手做一做，谁能说一说制作步骤？

三、实践操作，教师辅导：

教师在辅导中启发学生大胆设计，部要求学生画的平直，基本成方形就可以。

颜色要鲜艳，用三种以上笔平涂，并涂满整个画面。

四、展示作品：

让学生将画好的作品贴导黑板上，互评。

五、教师小结。

学生动手尝试。

学生观看绘制过程。

制作步骤：

1、构思

2、用油画棒画在纸上

3、调色

4、图上较深的颜色

5、给自己的作品启个名字。

学生根据自己的设想制作。

让学生将画好的作品贴到黑板上互相评价。

由于学生对水粉色接触的比较少，特别是颜色的干湿变化不好掌握，通过实践让孩子发现问题，总结经验。

教师按小组逐个辅导解决个别出现的问题。

六、板书设计：

三、蜡染花布

设计图案

用油画棒画在纸上

调色较深的颜色

做课题与教学内容

四、蚂蚁的巢穴

课时

1课时

教

学

目

标

知识技能

对蚂蚁的生活习性有一定的了解。

过程方法

通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。

情感态度

让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、谈话导入：

上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。

二、体验探究：

教师：

谁来发表一下自己的看法？

这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期，一定要让孩子融进这个学习氛围。

教师：

同学们，既然大家对小蚂蚁了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁见面吗？

看完了这段视频你有什么想法？

（一）看一看，猜一猜：

学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看和猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。

（二）找一找，试一试：

引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，看谁找得最多，使学生养成勤动脑得好习惯。

（三）、想一想|：

这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。

提问：

1、蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？

2、他们都是什么样子的？

3、它们有娱乐设施吗？

蚂蚁上学吗等一系列问题。

三、学生创作：

（四）：

做一做：

学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是鼓励学生创造性的使用工具。

例如：

瓶盖、尺子、手指、花生皮等等。

四、作品评价：

（五）：

评一评，说一说：

通过实生交流，学生与学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力与口头表达能力，把问和评的权力交给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。

学生讨论的很激烈。

学生：

愿意！

发表自己的看法！

学生之间讨论交流制作方法。

学生：

搓、压、捏、揉、团等方法。

学生在制作前大胆想象。

学生制作。

教师可以设置一些问题，如：

你喜欢蚂蚁吗？

它长得什么样？

有生么特点？

你对蚂蚁的了解有多少？

教师播放蚂蚁活动的视屏。

学生在探究的过程中适时的引导。

通过这些问题，进一步鼓励学生大胆创新，自由发挥想像力，拓展思路，使创作的内容即新颖又丰富多彩。

制作过程中叮嘱学生把作品放在指定位置，不能随意乱涂乱抹泥巴，保持室内卫生。

五、板书设计：

课题与教学内容

五、插插接接

课时安排

1课时

教

学

目

标

知识技能

1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。

过程方法

欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学生想象制作。

情感态度

在制作中享受艺术创作的乐趣。

激发热爱生活的美好情感。

教学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、激趣导入：

教师：

同学们，今天老师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。

二、探究体验。

教师：

让我们先玩到这吧，下面

请同学们欣赏插接作品。

1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一说？

2、了解插接的方法是本课的重点。

教师应充分调动学生的学习自主性，让学生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。

提问：

（1）插接玩具有什么特点？

（2）插接空有几种形式？

（3）、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果？

3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。

4、提问：

你想用插接的方法制作什么?

三、实践操作：

1、学生根据自己的材料进行构思，塑造一件简单的形体。

2、教师辅导：

提供素材，步步深入。

四、作品展示：

师生共同欣赏同学们的作品。

引导学生进行积极健康的交流活动。

作品展示,同学交流,谈不同看法。

知识拓展：

生活中还有哪些插接物品？

学生开心的玩插接玩具。

学生欣赏插接作品。

学生摸，看，想，说。

亲自动手拆拆，看看，插一插，玩一玩。

学生通过讨论的形式回答问题。

设计制作：

联想并设计基本形体

改变“平面式”的思考，大胆从上下、左右、前后不同的方向进行插接。

学生不断