六年级品德与社会第9课 奥林匹克的故乡教案.docx

六年级品德与社会第9课 奥林匹克的故乡教案.docx

《六年级品德与社会第9课 奥林匹克的故乡教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级品德与社会第9课 奥林匹克的故乡教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级品德与社会第9课奥林匹克的故乡教案

六年级品德与社会第9课奥林匹克的故乡教案

六年级品德与社会第9奥林匹克的故乡教案

本教学目标：

1．知道希腊的地理位置，能够在地图上准确指出希腊的位置；

2．知道希腊气候的一些突出特征，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对其饮食化等方面的重要影响。

3．知道希腊是奥林匹克运动的发地，了解古希腊明对西方历史化发展的重要作用。

通过对希腊灿烂明史的学习，深切感受古希腊化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等。

第1时

一、教学准备

1．教师准备多媒体。

2．学生搜集希腊风土人情、气候、饮食等方面的资料。

二、教学过程

（一）激趣，导入新。

1．同学们，今天哪些客人到了我们的堂？

（出示福娃图片）

2．它们都是2008年奥运会的吉祥物。

关于2008年奥运会，你们都了解哪些信息了?

（学生交流，教师随机出示一些画面）

3．是啊，2008,奥运圣火将在中国北京熊熊燃烧,这是所有炎黄子孙为之骄傲的一年。

同学们，你们知道奥运圣火自何处吗？

（：

圣火之）

4．小结揭题:

奥运会的全称是“奥林匹克运动会”,今天,就让我们一起去探访奥林匹克运动的发地——希腊。

（板书题:

9奥林匹克的故乡）

（设计思路：

以学生当前最关注和最感兴趣的话题为切入点，增加了教学的现实性和趣味性，激发了学生的内在驱动力。

）

（二）学，整体感知。

1．观风光，初感受。

（1）请大家欣赏一段有关希腊风光的录像片。

（播放录像）

（2）学生交流对希腊的整体印象。

（3）教师小结：

美丽的希腊，迷人的雅典，那令人神往的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史化，给我们留下了深刻的印象。

2．看地图，识位置。

（1）过渡：

希腊在哪里？

它有着怎样的地理特点呢？

（2）出示世界地图，让学生找出希腊；

（3）结合希腊的位置图，细读《希腊在哪里》部分。

（4）练习：

出示P7“找一找”中的问题，让学生边指图边回答。

（）小结：

希腊处于东西方的十字路口，地理位置独特，加上自然环景优美，历史化丰富，吸引了世界各地的许多游客。

3．作导游，知希腊。

下面我们开展一个活动,每个学习小组组成一个导游团,选一个口才好的同学作导游,其他同学作他的智囊团,为他出谋划策,帮他设计导游词，从风土人情、气候、饮食等方面向同学们介绍“多姿多彩的希腊”，我们比一比看哪一小组的导游介绍得具体、生动,让游客愿意跟你去!

（1）学生自读P74-P7的“希腊在哪里”、“希腊的气候,饮食”这两段字，结合外收集的资料，分小组准备,教师相机指导。

（2）各组导游上台介绍，

（3）听了刚才这几位导游的介绍,你最想跟哪位导游去旅游?

为什么?

（4）小结:

希腊多,海岸线曲折,三面临海,一面靠,这样的地形特点使得希腊气候受海洋的影响明显,即使在阳光强烈的夏季,希腊人仍感到比较舒适在这样的气候条下,油橄榄,葡萄和柑橘生长旺盛希腊是传统的农业国,可耕地面积较少,因此服务业是经济的重要组成部分,希腊的旅游业是获得外汇的主要。

（）听了刚才各位导游的介绍,我真想去希腊走一走,你们呢?

（设计思路：

学生是学习的主体。

由于本内容离学生生活较远，这里通过看录像、“找一找”游戏和作导游等活动，旨在调动学生的积极性，使学生主动了解希腊的风土人情、生活习俗等。

）

（三）总结本。

这节，我们通过观察、读书和讨论等多种方法了解了希腊的不少知识。

如果你们想知道的更多，建议去网络或者图书馆查找。

（四）后作业：

收集希腊历史化方面的资料（图片、故事等）。

三、制作与使用的设想

本时内容有：

福娃图片、2008北京奥运信息图片、希腊圣火仪式动画、希腊风光视频和希腊地理位置图，使用时根据菜单提示，用鼠标点击图片或使用任意键均可演示。

四、对本时教学的简短提示与建议

1．本内容离学生生活较远，教学时要注重提高每个学生参与学习全过程的积极性，教学形式多样化；

2．评价以鼓励为主，尽量把时间留给学生交流、演示。

第2时

一、教学准备

1．多媒体。

2．师生一起收集希腊历史化方面的资料（图片、故事等）。

3．教师准备资料：

欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

二、教学过程

（一）复习谈话导入。

1．通过上节的学习，我们初步认识了希腊，谁说说你对希腊的了解？

2．学生交流认识。

3．过渡：

希腊是西方明的摇篮，不光拥有优越的自然地理环境，更拥有优秀的历史化。

（二）继续学习。

1．开展小组自学。

小组学习要求：

自读P76-P79“照亮西方的希腊明”这部分内容，结合前搜集到的资料，每个小组从民主意识、学、哲学、建筑艺术四方面选择一个方面展开讨论，说说对希腊明知多少。

请同学们以小组为单位，把你收集到的资料在小组内交流。

每个小组先选一名代表发言，其他同学作补充。

2．学生小组学习

3．学生交流：

（1）“崇尚民主的雅典人”：

①指名读“崇尚民主的雅典人”

讨论：

雅典人为什么积极参加公民大会竞选？

②补充故事：

欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

③小结：

雅典人崇尚民主，在当时是难能可贵的，对后世希腊及欧洲明产生了很大的影响。

（2）“闪耀智慧光芒的希腊哲学”：

①结合学生回答分别出示苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的头像，学生讲一两则他们的故事。

②小结：

希腊哲学的诞生，真是照亮了欧洲历史的夜空，在历史上闪耀着智慧的光芒。

（3）“辉煌的早期学”：

①从公元前8世纪到公元前4世纪的古希腊学，是希腊学最辉煌的时代。

《荷马史诗》和《伊索寓言》就是其中的代表。

②演示、小组讨论交流表演《伊索寓言》里的故事。

③小结：

希腊学有持续近3000年的悠久历史，对后欧洲学的发展有着重大的影响。

（4）“精美绝伦的建筑艺术”：

（1）观看一组希腊精美绝伦的古典建筑图片，重点是“雅典卫城”“帕提农神庙”。

（2）学生交流自己收集的希腊建筑的资料，并加上解说词介绍一下。

（设计思路：

放手让学生搜集、整理信息，让学生自己分析，而不是由老师牵着鼻子走，学生的主体作用方能得到凸现。

既达成了深入了解希腊的教学目标，又调动了学生探究的积极性，更锻炼了学生的能力。

）

（三）师生共同总结。

有人说：

如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方明的起有所了解的话，那么希腊是唯一的选择。

你同意这句话吗？

请说明理由。

的确，希腊的明照亮了整个西方，滋养着整个欧洲明，堪称人类精神明的宝藏。

三、制作与使用的设想

本时内容有：

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德头像，希腊古典建筑、雕塑、神话人物图片和寓言故事动画《狐狸与葡萄》，使用时根据分类菜单提示，用鼠标点击图片或使用任意键均可演示。

四、对本时教学的简短提示与建议

1．希腊的历史化博大精深，尽量鼓励学生进行信息的整理加工和语言表达；

2．本时教学内容学生只要基本知道就行，不必大量机械识记，重点应着力于让学生充分感受古希腊人的民主意识和希腊化所蕴涵的美学内涵。

3．评价不应只重知识的掌握，更应关注堂参与积极性。

第3时

一、教学准备

1．多媒体。

2．师生搜集奥运冠军和奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的故事和图片。

二、教学过程：

（一）导入新。

同学们，前两节我们走进希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史化。

其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一最珍贵的礼物——奥林匹克运动。

今天我们将进一步亲近希腊，了解奥运。

（二）了解奥林匹克运动。

1．走近奥运，了解它的起。

（1）指名朗读小知识”奥林匹克运动的起”。

（2）大家知道，公元前７７６年的夏天，在离雅典３７０千米的奥林匹亚竞技场举行了第一届奥运会，此后每四年举行一次，持续千年之久。

公元后３９３年举行了最后一次奥运，直到战后重新举行第一届奥运会。

这期间发生了许许多多感人的奥运冠军的故事。

（3）学生介绍了解的奥运冠军的故事。

（尤其是无锡羽毛球女子双打奥运冠军顾俊的故事：

七岁那年，在父母送的生日礼物中，还不知道羽毛球为何物的顾俊自己选了一只羽毛球拍，从此她与羽毛球结下了难解之缘。

九三年是顾俊人生中的一个重大转折，在夺得全国冠军后，她和葛菲被选进了国家队。

顾俊觉得最难忘的是九五年中国队首捧苏迪曼杯。

那次比赛中，中国队获胜，气急败坏的印尼队把中国国旗坐在椅下，中国队员冲上去要和他们打架，“每个在场的中国人都有一种极强的祖国荣誉感，那一瞬间让我觉得做一个中国人胜过一切。

”奥运会上夺取金牌的辉煌一页留给她的却是平淡的印象。

亚特兰大奥运会后，她和葛菲所向无敌，三年多在国际赛场上保持不败。

）

2．想了解更多的故事吗？

请自读“到奥林匹克竞技场”中的小故事。

3．让学生谈谈听后读后的感受。

（光荣，是个人也是集体的荣誉，更为中国骄傲，为全世界的奥运健儿骄傲。

）

（设计意图：

从身边故事、人物说起，更有亲切感，说服力。

）

（三）探讨奥林匹克精神。

1．过渡：

顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运会之父”。

2．出示“考考你”，学生动手填一填。

3．“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克风，跨世纪的风。

奥林匹克风,全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾。

”为什么奥林匹克风有如此大的魅力?

自读“奥运会精神----人类的财富”和“奥运休战”部分。

4．出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读。

．奥运精神大讨论：

如何在平时的学习活动中发扬奥林匹克精神。

6．小结：

奥运会是和平与友谊的盛会,是公平竞争的盛会,奥运会所倡导的精神是人类共同的财富。

（四）策划小小奥运会。

1．为了弘扬奥运精神,我们也策划一次小小奥运会,好吗?

小组为单位,在小组长的带领下,分工合作,教师巡视指导。

2．汇报展示,对优秀的会旗,会徽设计颁发奥运奖。

三、制作与使用的设想

本时内容有：

“奥运会之父”顾拜旦的人物像、古希腊人的奥林匹克精神和现代奥林匹克格言，使用时根据菜单提示，用鼠标点击图片或使用任意键均可演示。

四、对本时教学的简短提示与建议

1．对奥运精神的讨论，要求学生结合自己的生活实际或所见所闻谈，切记空洞；

2．“策划小小奥运会”活动，应充分放手，尊重学生意见，对学生的设计方案以欣赏为主，重在调动学生积极性；

3．将优秀方案付诸实践，显示对学生劳动成果的最好评价。

本教学设计总体评价与反思：

本教学从2008年北京奥运会谈起，在老师引领下，通过“观风光，初感受”、“看地图，识位置”、“作导游，知希腊”这三个环节，激发学生兴趣，一起去探访奥林匹克运动的发地——希腊，知道希腊的地理位置，能够在地图上准确指出希腊的位置；了解希腊自然风光、气候特征。

结合前搜集到的资料，每个学生学习小组从民主意识、学、哲学、建筑艺术四方面选择一个方面展开讨论，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对其饮食化等方面的重要影响，知道希腊学有持续近3000年的悠久历史，从公元前8世纪到公元前4世纪的古希腊学，是希腊学最辉煌的时代及其对后欧洲学的发展有着重大的影响。

通过“了解奥林匹克运动”、“探讨奥林匹克精神”、“策划小小奥运会”，充分相信学生、尊重学生，让学生走近奥林匹克运动，学习希腊灿烂明史的学习，深切感受古希腊化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，知道希腊是奥林匹克运动的发地，了解古希腊明对西方历史化发展的重要作用，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等。