一年级语文备课拼音.docx

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一年级语文备课拼音

年级：

一年级学科：

语文主备人：

郭明明时间：

2012年9月

入学教育

　　教材分析：

　　本课由四幅图画组成：

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

　　第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

　　第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上：

一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学目标：

　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

　　2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点：

学习习惯的养成。

教学准备：

写有“马、牛、羊”字的卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时（总第课时）

教学内容：

学习“入学教育”，认识学校、语文课本

一、谈话导入：

1、师：

孩子们，从今天起，你就是一名小学生了，谁能说说你对学校的印象（请同学们自由谈谈自己今天的发现，说说自己眼中的学校。

）

2、认识语文课本

①带领孩子们认识语文课本的封面，并认读“语文”两个汉字。

②让孩子们充分翻看语文课本，引导学生说说语文课本上到底有些什么？

激发他们对语文的兴趣。

　　③同学们，图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

④出示卡片“年级、班级”，谁认识这几个字？

试着读一读。

那我们是几年级几班？

在自己的语文书上写上自己的班级、姓名。

⑤学生自己动手在语文书上正确地写上自己的班级、姓名。

　　二、指导学生观察第一图画，讲述图片表达的意思。

　　1、请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

　　（3）他们在做什么?

　　（4）他们可能在说些什么?

　　（5）请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

2、入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

3、情境演练：

（1）教师和学生一起模拟的相互问候。

教师强调：

每天第一次见到老师都要向老师问好。

　　老师：

清早，我在上学路上遇见了曹金泽同学……

　　曹金泽（起立）：

老师早上好！

　　老师：

曹金泽，你好！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

）

4、课堂拓展：

（1）出示儿歌“上学校”

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

（2）领读儿歌，学习。

过渡：

同学们，谁还会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌？

（3）指明展示，并加以鼓励。

（4）同学们，学习语文就是学习这些本领。

有的知识同学们在生活中和幼儿园里已经学到不少了，从今天开始，我们将学习更多的知识。

同学们踊跃举手，展示自己学的古诗、儿歌。

　　5、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　　　　　　　　　第二课时（总第课时）

教学内容：

学习课堂常规

教学过程：

一、谈话引入

同学们，从你踏入校门的那刻起，你就是一年级的小学生了，那怎样争当一名合格的小学生呢？

（指名说）

我们每天都要在课堂上学习知识。

你们看这幅图，图中的同学在干什么？

（课件出示图片，指导观察图画）

二、观察图片，学习课堂常规

1、观察图片，了解学习途径

（1）同学们在上什么课?

（2）这些字你认识吗?

　　（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

　　（4）谁愿意把这些字读给大家听?

　　（5）你愿意把这些字教给大家吗?

　　（6）说一说你是怎么认识这些字的？

（7）学习汉字并不难，我们可以在生活中识字，可以问别人识字，还可以猜字……相信经过我们的学习，大家很快都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

2、学习读书姿势

（1）同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

（2）教师表扬坐得好的同学。

（3）课件出示第三幅图，学生观察。

①同学们，这位同学在干什么呢？

（一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

）

　　（4）那我们能不能像他一样去做呢？

　　（5）请坐的好的同学做给大家看。

（6）教师表扬坐得好的同学。

（可以用小红花奖励坐得好的同学）

3、学习握笔姿势

（1）握笔姿势

①同学们，来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

②那么，你们能不能试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

　　③同学们，刚才老师发现有的同学握笔姿势有些不对，咱们来想一想，到底怎样是正确的握笔姿势？

④谁想来教一教大家。

　　⑤教师表扬做得好的同学。

4、学习书写姿势

课件出示第四幅图，学生观察。

①同学们，这位同学在干什么？

（一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

）

②老师相信你们也能向她一样去做，对不对？

咱们试一下，看谁做得好？

③同学们坐好了，看看谁是最棒的？

④请做得好的同学做给大家看。

　　⑤教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

这节课上，我们学会了读书姿势、握笔姿势和书写姿势，有几个同学做得很好（点名表扬做的好的同学），咱们大家要像表现好的同学学习。

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

年级：

一年级学科：

语文主备人：

郭明明时间：

2012年9月

第一单元

一、单元教学目标：

1、指导学生学会6个单韵母、10个声母和3个整体认读音节，认识8个生字。

2、掌握拼音方法，能熟练拼读音节，培养拼读音节的能力，为今后学习汉字打下基础。

3、初步养成良好的学习习惯，对学生进行热爱老师、热爱大自然、与同学友好相处、爱护小动物等诸方面的教育。

二、单元教学重、难点

1、6个单韵母和10个声母的发音方法。

2、韵母带调读和整体认读音节的认读与识记。

3、借助情境图和儿歌认识生字。

难点

1、单韵母的二声、三声认读。

2、n和l的发音及三拼音节的拼读。

三、教学关键及措施

字母的准确发音、正确拼读音节是教学的关键所在。

为了完成教学目标，我们采取教师指导方法，学生反复、多次练习，在具体的语言环境中的方法。

设计多种游戏，让学生在游戏中巩固拼音，提高学习兴趣也是促进学习的有效措施。

四、单元实践活动

1、参观校园，认识学校环境。

2、参观大学生的活动情景，认识各项活动。

3、制作字母、生字卡片。

课时安排：

本单元共安排10课时

汉语拼音aoe

一、教学目标

　　1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二、教学重点

　　学会aoe3个单韵母，认识声调符号。

三、教学难点

正确书写aoe3个单韵母

四、教学准备：

1、ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片

2、让学生自带拼音本

五、教学课时：

2课时

预习设计：

1、认真观察图画：

图上都有什么，他们在干什么？

2、根据图画内容，猜猜字母读音。

　教学过程：

第一课时（总第课时）　

教学内容:

学习单韵母“ａ、o、e”

一、创设情境，导入新课

　同学们，当你遇到不认识的字时，是不是很着急啊？

其实认识汉字并不难，你瞧，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。

这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

二、学习单韵母a《1看2猜3找》

　　1、看图说话，引出“a”

（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？

（2）教师适当引导：

在一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）你能模仿她吗？

模仿a的口型

　　aaaaaaaa

（3）指导发音：

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，这时，舌位最低，舌面中部微微隆起，口型保持不变。

（4）老师示范读a，学生模仿读。

（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）

　　2、观察形：

（1）请同学们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

（2）指名说说

（3）教师适当引导：

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　（4）边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa“我们一起来写个a：

（教师范写）a要两笔写成：

先写左边半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

　　（5）过渡：

同学们，a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们可以称它为四层楼房。

我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　（三）学习单韵母o

1、看图说话，引出“o”

（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？

（2）教师适当引导：

大公鸡听了小姑娘悦耳的歌声，它也跟着唱起来：

ooo

（3）指导发音：

发o音时，嘴唇拢圆，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（4）老师示范读o，学生模仿读。

（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）

2、指导书写：

o写在中格里，从左上写起，一笔完成，要占满中格。

3、学生练习书写。

（四）学习单韵母e

1、看图说话，引出“e”

（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？

（2）教师适当引导：

小姑娘和大公鸡的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，它在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己水中美丽的倒影，便不由自主地哼起来：

eee

（3）指导发音：

发e音时，嘴巴扁扁的像是在笑，也叫“咧口e”

（4）老师示范读e，学生模仿读。

（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）

2、指导书写：

e写在中格里，从里边起笔写横，再向左写半圆。

3、学生练习书写。

三、总结发音方法，巩固读音

1、顺口溜：

张大嘴巴aaa；拢圆嘴巴ooo；扁扁嘴巴eee

　2、读儿歌

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo

　　清清池塘一只鹅，水中倒影eee

　　3、联系日常生活，用带调的aoe组词

四、做游戏巩固：

1、把ａ、o、e的头饰发给指名的同学，让他们做自我介绍

2、在手心写拼音同桌猜

第二课时

教学内容：

学习声调

　　一、复习导入：

　　上节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的声调，先请同学们读卡片，看谁读的准。

复习三个单韵母，要求读准音aoe

　　二、学习声调

（一）学习a的四声

　1、a有四个声调，指导学生观察课本上小汽车的走势。

　　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

）

　2、教师领读，指名读，齐读，找小老师领读。

3、巩固声调：

出示顺口溜，学生边读边做手势。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　1、过渡：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　2、练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

　（三）学习e的四个声调

　用同样方法，帮助学生练读，可以边读边做手势比划，对极个别有困难的同学，给予及时纠正、指导。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：

进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子。

2.课件出示情境图让学生“闯关”。

四、布置作业：

1、aoe各写10个

2、把aoe的四个声调，边读边做手势给家长看。