1、一年级语文备课拼音年级:一年级 学科:语文 主备人:郭明明时间:2012年9月入学教育 教材分析: 本课由四幅图画组成:第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑
2、板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上: 一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和
3、小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学目标: 1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重难点:学习习惯的养成。教学准备:写有“马、牛、羊”字的卡片课时安排:2课时教学过程:第一课时 (总第 课时)教
4、学内容:学习“入学教育”,认识学校、语文课本一、谈话导入:1、师:孩子们,从今天起,你就是一名小学生了,谁能说说你对学校的印象(请同学们自由谈谈自己今天的发现,说说自己眼中的学校。)2、认识语文课本带领孩子们认识语文课本的封面,并认读“语文”两个汉字。让孩子们充分翻看语文课本,引导学生说说语文课本上到底有些什么?激发他们对语文的兴趣。同学们,图文并茂的语文书将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。出示卡片“年级、班级”,谁认识这几个字?试着读一读。那我们是几年级几班?在自己的语文书上写上自己的班级、姓名。学生自己动手在语文书上正确地写上自己的班级、姓名。二、指导学生观察第一图画,讲述图片表达的意
5、思。1、请同学们看第一幅图:(1)这是什么地方?(2)画面上有什么人?(3)他们在做什么?(4)他们可能在说些什么? (5)请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。2、入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?3、情境演练:(1)教师和学生一起模拟的相互问候。教师强调:每天第一次见到老师都要向老师问好。老师:清早,我在上学路上遇见了曹金泽同学曹金泽(起立):老师早上好!老师:曹金泽,你好!(老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。)4、课堂拓展:(1)出示儿歌“上学校” 太阳公公起得早, 花儿
6、点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。(2)领读儿歌,学习。过渡:同学们,谁还会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌?(3)指明展示,并加以鼓励。(4)同学们,学习语文就是学习这些本领。有的知识同学们在生活中和幼儿园里已经学到不少了,从今天开始,我们将学习更多的知识。同学们踊跃举手,展示自己学的古诗、儿歌。5、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。第二课时 (总第 课时)教学内容:学习课堂常规教学过程:一、谈话引入同学们,从你踏入校门的那刻起,你就是一年级的小学生了,那怎样争当一名合格的小学生呢?(指名说)我们每天都要在课堂上学习知识。你们看这幅图,图中的同学在干什么?(课件
7、出示图片,指导观察图画)二、观察图片,学习课堂常规1、观察图片,了解学习途径(1)同学们在上什么课?(2)这些字你认识吗?(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?(4)谁愿意把这些字读给大家听?(5)你愿意把这些字教给大家吗?(6)说一说你是怎么认识这些字的?(7)学习汉字并不难,我们可以在生活中识字,可以问别人识字,还可以猜字相信经过我们的学习,大家很快都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。2、学习读书姿势(1)同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。(2)教师表扬坐得好的同学。(3)课件出示第三幅图,学生观察。同学们,这位同学在干什么呢?(一位男同学正在读
8、书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。)(4)那我们能不能像他一样去做呢? (5)请坐的好的同学做给大家看。(6)教师表扬坐得好的同学。(可以用小红花奖励坐得好的同学)3、学习握笔姿势(1)握笔姿势同学们,来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?那么,你们能不能试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么? 同学们,刚才老师发现有的同学握笔姿势有些不对,咱们来想一想,到底怎样是正确的握笔姿势? 谁想来教一教大家。 教师表扬做得好的同学。 4、学习书写姿势课件出示第四幅图,学生观察。同学们,这位同学在干什么?(一位女同学正在写字。画
9、面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。)老师相信你们也能向她一样去做,对不对?咱们试一下,看谁做得好?同学们坐好了,看看谁是最棒的?请做得好的同学做给大家看。教师表扬做得好的同学。三、课堂总结:这节课上,我们学会了读书姿势、握笔姿势和书写姿势,有几个同学做得很好(点名表扬做的好的同学),咱们大家要像表现好的同学学习。同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们了解读
10、书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。年级:一年级 学科:语文 主备人:郭明明时间:2012年9月第一单元一、 单元教学目标:1、 指导学生学会6个单韵母、10个声母和3个整体认读音节,认识8个生字。2、 掌握拼音方法,能熟练拼读音节,培养拼读音节的能力,为今后学习汉字打下基础。3、初步养成良好的学习习惯,对学生进行热爱老师、热爱大自然、与同学友好相处、爱护小动物等诸方面的教育。二、单元教学重、难点1、6个单韵母和10 个声母的发音方法。2、韵母带调读和整体认读音节的认读与识记。3、借助情境图和儿歌认识生字。难点1、 单韵母的二声、三声认读。2、 n和l的发音
11、及三拼音节的拼读。三、教学关键及措施字母的准确发音、正确拼读音节是教学的关键所在。为了完成教学目标,我们采取教师指导方法,学生反复、多次练习,在具体的语言环境中 的方法。设计多种游戏,让学生在游戏中巩固拼音,提高学习兴趣也是促进学习的有效措施。四、单元实践活动1、 参观校园,认识学校环境。2、 参观大学生的活动情景,认识各项活动。3、 制作字母、生字卡片。课时安排:本单元共安排10课时汉语拼音a o e一、教学目标1、学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e 的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a o e。二
12、、教学重点学会a o e 3个单韵母,认识声调符号。三、教学难点正确书写a o e 3个单韵母四、教学准备:1、o、e及带声调、o、e的字母卡片2、让学生自带拼音本五、教学课时:2课时预习设计:1、 认真观察图画:图上都有什么,他们在干什么?2、 根据图画内容,猜猜字母读音。教学过程:第一课时 (总第 课时)教学内容:学习单韵母“、o、e”一、创设情境,导入新课同学们,当你遇到不认识的字时,是不是很着急啊?其实认识汉字并不难,你瞧,给它们戴上小帽子,你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!二、学习单韵母
13、a 1看2猜3找1、看图说话,引出“a”(1)出示图画,学生自己观察,说说看到了什么?(2)教师适当引导:在一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型a a a a a a a a(3)指导发音:我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,这时,舌位最低,舌面中部微微隆起,口型保持不变。(4)老师示范读a ,学生模仿读。(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)2、观察形:(1)请同学们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部
14、分像a 的形状。(2)指名说说(3)教师适当引导:是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。(4)边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a:(教师范写)a要两笔写成:先写左边半个圆,就是小姑娘的头和脸,接着再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。学生书空(5)过渡:同学们,a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡
15、回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。(三)学习单韵母o1、看图说话,引出“o” (1)出示图画,学生自己观察,说说看到了什么? (2)教师适当引导:大公鸡听了小姑娘悦耳的歌声,它也跟着唱起来:o o o (3)指导发音:发o音时,嘴唇拢圆,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(4)老师示范读o ,学生模仿读。(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)2、指导书写:o写在中格里,从左上写起,一笔完成,要占满中格。3、学生练习书写。(四)学习单韵母e1、看图说话,引出“e” (1)出示图画,学生自己
16、观察,说说看到了什么? (2)教师适当引导:小姑娘和大公鸡的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,它在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己水中美丽的倒影,便不由自主地哼起来:e e e (3)指导发音:发e音时,嘴巴扁扁的像是在笑,也叫“咧口e”(4)老师示范读e,学生模仿读。(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)2、指导书写:e写在中格里,从里边起笔写横,再向左写半圆。3、学生练习书写。三、总结发音方法,巩固读音1、顺口溜:张大嘴巴a a a;拢圆嘴巴o o o;扁扁嘴巴e e e2、读儿歌圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a太阳出来红通通,公鸡一叫o o o
17、清清池塘一只鹅,水中倒影e e e3、联系日常生活,用带调的a o e组词四、做游戏巩固:1、把、o、e的头饰发给指名的同学,让他们做自我介绍2、在手心写拼音同桌猜第二课时教学内容:学习声调一、复习导入:上节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的声调,先请同学们读卡片,看谁读的准。复习三个单韵母,要求读准音a o e二、学习声调(一)学习a的四声1、a有四个声调,指导学生观察课本上小汽车的走势。(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。)2、教师领读,指名读,齐读,找小老师领读。3、巩固声调:出示顺口溜,学生边读边做手势。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。4.打乱顺序练习读。(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)(二)学习o的四个声调(方法基本同上)1、过渡:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?2、练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。(三)学习e的四个声调用同样方法,帮助学生练读,可以边读边做手势比划,对极个别有困难的同学,给予及时纠正、指导。三、巩固练习:1.读卡片:进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子。2.课件出示情境图让学生“闯关”。四、布置作业:1、a o e各写10个2、把a o e的四个声调,边读边做手势给家长看。
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