第四单元《我们生活的地球》教学设计.docx
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第四单元《我们生活的地球》教学设计
第四单元《我们生活的地球》教学设计
第四单元《我们生活的地球》教学设计
1.蔚蓝色的地球
教学目标：
1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
3、激发学生探索地球的愿望。
教学过程
一、谈话导入
1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？
欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么？
感受到了什么？
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？
最早测算地球大小的人又是谁呢？
读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么？
6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？
学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？
人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。
大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？
在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？
（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？
（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。
引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。
千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。
（1）数百万年前的三叶虫化石
（2）中国北极黄河站建成
6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？
向大家介绍介绍。
四、总结
人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
课后反思：
《蔚蓝色的地球》是小学品德与社会“我们的地球”单元的内容。
目的在于通过使学生了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程，体会人类为揭开地球奥秘不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生探索地球的愿望。
教学重点是感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神。
在教学过程中，我直接进入课题，接着欣赏人造卫星拍摄的地球全景照片，让学生有一个直观的认识，并请他们说说自己看到了什么，受到了什么。
然后采用读一读、说一说的方法，提出了问题：
你能用具体的事例说说地球有多大吗？
读了《麦哲伦环球航行》一文，你感受到了什么？
你还知道哪些人类探索地球的人或事？
上课过程中，我感受到课堂气氛不够活泼，学生的主动性似乎被束缚了。
上完课后，我开始了对整堂课的回顾与反思，如何充分发挥学生的主体地位和主动性？
如何引导学生对文本的理解和感悟？
我找来了《小学生思想品德课课程标准》，通过学习，我充分认识到：
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。
学习的本质是学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学习活动是学生个性化的行为，任何人无法代替。
开课前，可以让学生说说对地球了解多少？
激发学生兴趣。
学习《麦哲伦环球远航》时，通过小组合作，读文交流，教师适当引导，学生们对麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神会领悟的更深刻些。
还可以让学生把收集到的有关人类探索地球的人或事全班交流，让收集来的“知识资源”充分共享。
在今后的思品教育活动中，应强化学生的主体意识，采用生动、活泼、形象、富有情趣的活动形式，调动学生群体参与的积极性、主动性和创造性，引导他们全面参与的积极性、全程参与、全员参与，提高发现问题和解决问题的能力。
评析：
（小学品德教研组）
《蔚蓝色的地球》是人教版《品德与社会》五年级下册第四单元的第一课。
这一单元从人类生活的地球这一角度出发，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，培养学生对地球的亲近感和探索精神，并且对我们生活的地球村有基本的了解。
建新小学的老师在执教这一课时，把地球仪引进课堂，让学生直观地观察地球仪，开门见山直接导入课题，切题快又激发学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
此外，老师在上课时，始终面带微笑，教态亲切自然，语言清晰，可见教师素质不错。
对于这堂课，谈几点建议：
一、切实把握教学目标。
我们在上每一堂课之前，心中一定要清楚这堂课的三维目标。
本节课在目标上有两个层次：
一是知道地球的大小、形状等常识；二是感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，知道在探索地球中的主要人物和事件，激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
其中第二个层次是重点。
围绕着目标，我们再来组织开展活动，每一个活动都为目标服务，落到实处。
二、联系生活，活动贯穿。
根据本节课的活动主题以及学生的特点，本节课可开展以下几个活动：
1、“我所知道的地球”知识擂台赛。
（1）抢答题
出示课本92页的“人造卫星拍摄的地球全景照片”抢答学习伙伴提出的问题;
出一些有关地球大小以及形状等方面的问题让学生回答。
（2）解说题
学生根据自己已有的知识经验，自己用彩色笔画一画“我所知道的地球”，并写一写解说词，每一小组派一代表上台解说。
2、“我与麦哲伦一起航行”故事会。
布置学生在课前搜集一些人们是怎样探索地球奥秘的故事，（包括古代的、近代的、现代的），让学生在小组里先讲一讲，然后每一小组派一代表上台讲故事。
在讲故事的时候，教师要起到点拨、诱导作用，一定要深挖故事中的情感因素，感受人们探索地球奥秘的艰辛，激发学生的探究欲望。
如“麦哲伦环球航行”的故事，可以从故事中一些具体的数字，从航行的线路图，从当时的船只状况、船员情况以及麦哲伦有关经历等让学生感悟人们
[1][2][3]下一页第四单元《我们生活的地球》教学设计在认识地球中所经历的漫长求索，不能蜻蜓点水，浮于表面。
三、注重课前调查。
皮亚杰发展理论认为，儿童思维的特点决定了获得知识要多动手，多实践操作。
无疑，调查访问是提高品德与社会课堂教学效果的重要途径之一。
课前让学生到社会上，学校里去调查、了解、搜集一些与活动内容有密切关系的材料，是不可缺少的一个环节。
如在这一课中，学生可调查有关地球的知识，有关人们探索地球奥秘的故事，既锻炼了学生调查访问、整理资料的能力，又为课堂上开展活动做好了准备，真是一举两得。
教学目标：
（1）知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。
（2）通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。
（3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。
教学重点：
一是从太空看地球；二是人类对地球的探索。
课前准备：
让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，从太空看地球。
二、使学生了解地球表面的构成
教学过程：
一、板书课题，从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星
[2]从太空中看到的地球
（1）蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；
（2）海洋和陆地轮廓分明；（3）通读92页第一自然段；（4）师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？
C、白色的涡流是什么？
（5）了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。
三、作业
（1）地球表面构成
（2）天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解
（1）地球是一个球体
（2）认识地球经历漫长过程
（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。
（4）地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
（1）地球是怎样形成的？
（2）地球上为什么会出现生命？
（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？
2我们的地球村
教学目标：
（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
（2）了解地球村的自然环境。
（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。
（4）感受地球的美丽与神奇
教学重点：
看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。
课时安排：
２课时
教学过程：
第１课时
一、从地球仪上找出自己的家乡
１、展示缩小的地球仪
２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：
你从地球仪上发现了什么？
３、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习
４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料
然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的内容
四、布置作业
记七大洲、四大洋
第２课时
教学过程：
一、巩固旧知识
二、了解地球村
［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”
分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。
［１］撒哈拉沙漠 ［２］安赫尔瀑布
［３］珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？
哪个洲的国家最少？
哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布置作业
书上的简答题写在作业本上。
3.生活在地球村的人们
教学目标：
（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。
（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点：
不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。
课前准备：
搜集黄、白、黑种人的图片。
教学难点：
从有趣的文化现象，你发现了什么？
教学安排：
3课时
教学过程：
一、测评
谈话：
你知道世界上人的肤色都相同吗？
板书课题：
不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述：
世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：
黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图：
观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：
他们的长相……
他们的头发……
提问：
中国人是什么人种？
（黄种人）
讲述：
每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。
总结：
人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下，不同的人种有什么特征？
2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？
四、布置作业：
品德与社会（五.下）期末检测试题（人教版）分类:
教学资源一、填空题。
1、我国古代四大发明是指（）、（）、（）、（）它们凝聚了祖先的智慧，为世界文明做出了巨大的贡献。
2、《史记》是我国每一部纪传体通史。
它的作者是（）。
3、文房四宝是中国独具特色的文书工具。
所指的是笔、（）、（）、砚。
它不仅有实用价值，也是融绘画、书法、雕刻、装饰等各种艺术为一体的艺术品。
4、（）是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，至今已有两百多年的历史。
在国际艺术舞台上，被列为世界三大戏剧体系之一。
5、人类第一位从太空中观察地球全貌的人是（）宇航员尤里.加加林。
6、世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为（）人种、（）人种和（）人种。
人类的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的。
7、在地球仪上，连接南北两极的是（）线。
顺着东西方向，围绕地球仪一周的是（）线。
最长的（）叫赤道。
二、选择题。
1、端午节人们用吃粽子，赛龙舟的方式纪念（）。
A屈原B郑成功C杜甫
2、和服是（）的传统服饰。
A中国B日本C印度
3、活字印刷方法是（）发明的。
A蔡伦B毕昇C仓颉
三、判断正误。
1、《论语》是孔子写的，是一部关于为人处世的至理明言。
（）
2、小强一家人去长城旅游，小强的爸爸在城墙
上一页[1][2][3]下一页第四单元《我们生活的地球》教学设计上刻下：
“郭某某一家到此一游。
”字迹。
（）
3、从太空中看到地球上的蓝色是陆地。
（）
4、根据人们的计算，地球表面积海洋占71%，而陆地面积仅占29%。
（）
四、简答题。
1、高尔基给儿子的信中说道：
要知道“给”永远比“拿”愉快。
说一说你怎么理解这句话？
2、我们生活的地球被划分为七大洲、四大洋。
请分别写出来。
1、阅读教材106——107页
2、问题：
有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？
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