学生学习问题常见的几大类型及对策.docx
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学生学习问题常见的几大类型及对策
学生学习问题多见的几大类型及对策
一、贪玩厌学
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？
对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、简易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐烦。
因此有不少家长这样抱怨：
我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿、转笔等
缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业
学习有惰性，缺乏自我控制能力
原因分析：
家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼
在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷
缺乏自控力，简易被外界因素所干扰
解决方案：
树立学习榜样，塑造学习典范
兴趣教学，培养对学习长久的热情
创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度
二、大意大意
孩子很聪惠但学习就是大意大意，怎么办？
有的家长常说：
我孩子挺聪惠的，哪样都行，就是有点大意。
大意马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是大意马虎造成的1分之差而错失了理想学校。
大意马虎，归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成优良的学习习惯，考试时心里一吃紧，大意、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。
即使是再聪惠的孩子，也会因为大意大意而丢分数，影响到学习成绩。
问题表现：
写作、做题、阅读时xx，敷衍了事
平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断
考试时焦灼焦急，经常漏题、做错题
做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事
原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中
缺乏耐性，自我控制能力差
思想涣散，思维跳跃幅度大
学习态度不端正，缺乏责任心
解决方案：
激发学习兴趣，在喜悦的氛围里学习
定制学习计划，合理安排学习和休息时间
专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯
端正学习态度，增强课业责任感
三、苦学失效
孩子一直苦学习但效果就是不明明。
失效是学习中的一个“老大难”问题。
很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤劳刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精致管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
问题表现：
对知识生搬硬套，不能变通运用
习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化
在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下
原因分析：
无计划：
学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
无方法：
不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的失效劳动。
无规律：
学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
解决方案：
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循
掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有用的时间有用的学习
形成规律，不变学习时间，劳逸结合，高分回报
四、过分偏科
孩子偏科该怎么帮助他？
偏科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或大凡，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣例外，投入的精力例外，各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦恼和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
问题表现：
一科突出，其他平淡
文科或理科突出，另一方面较弱
一科较弱，其他都较强
原因分析：
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环
家长的醉心以及职业差异也会诱发学生偏科
学生自身的智力和非智力因素的影响
解决方案：
正确认识障碍，排解不喜悦的心理体验
激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志
发挥“强科”之长，以长促长，取长补短
五、学习盲目
怎样解决孩子盲目的学习？
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生大凡成绩还可以，但是很难进步。
问题表现：
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习
老师叫干什么就干什么，没有自主意识
没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务
原因分析：
家庭教育方式让孩子自主意识缺失
教学中学生处于被动、消极的地位
解决方案：
激发学习兴趣
重塑学习动力
培养主动探索获取知识的能力
六、应试吃紧
教您控制孩子学习上的情绪波动。
情绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平均和控制。
所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低落，学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习可以，做练习也答的可以，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
问题表现：
兴趣和情绪简易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习
考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦灼担心、自卑、迷茫
自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔
原因分析：
思想压力过大，导致在考场上过于吃紧，发挥颠倒
缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策
学习心态不佳，太过于看重考试分数
学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖
解决方案：
释放压力，树立正确的学习观
稳定情绪，正常发挥知识水平
调整心态，积极面对学习困境
把握节奏，从此告别学习困乏
七、习惯不好
怎样解决孩子学习习惯不好的问题？
学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不简易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生不利或无益的影响。
孩子优良学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。
只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。
因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生例外的年龄，例外的性格气质，采取例外的方法。
问题表现：
学习被动，缺乏主动性
每天埋头学习，成绩却不理想
原因分析：
学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排
不会科学利用时间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳
不求甚解，死记硬背。
依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆解决方案：
“凡事预则立，不预则废”。
学习计划是实现学习目标的保证
时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间
讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习效率
八、信心不够
孩子学习信心不够怎么办？
自信心的培养，对孩子很严重。
没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。
对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。
许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
家长应接受孩子在学习上的不够，不应给孩子太大的学习压力。
问题表现：
上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。
惧怕参加集体活动，害怕与别人相比。
不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。
总是跟在能力较强的同学后面，从不充任领导者。
遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。
原因分析：
缺乏独立性：
现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。
家长过高的期望与要求：
家长期望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。
一但期望值落空，就会使孩子走向自卑。
解决方案：
尊崇与宽饶：
使他们得到精神上的满足，产生一种胜利的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子胜利的机会：
如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。
九、上课走神
孩子上课老走神怎么办？
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。
学校规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落伍了。
上课走神，就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
问题表现：
课上精力无法集中，开小差
写作业的过程中常出现“神游”现象
在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论
原因分析：
之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度
在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰
老师教学方式呆板、没趣，导致学生兴趣注意点转移，无心听课
解决方案：
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心
专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力
敢于问，xx合作交流，共同提高课堂效率
重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差
十、效率低下
孩子学习效率低下的解决办法。
有很多中小学生学习成绩不好，不是因为怠懈，相反的，有好多学生学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是花了很多时间，却总是不见成就，学习效率很低下。
问题表现：
听课反应慢，简易走神
课后复习慢，没有头绪
作业完成慢，影响睡眠
考试速度慢，答不完卷
原因分析：
注意力不集中，学习知识时需进行多次的重复
学习动机不够，学习兴趣不高，无法收到优良效果
找不到适合自己的学习方法
学习没有计划，效率不高
解决方案：
学习时集中注意力，做到全神贯注，心无杂念
学习主动，只有积极主动地学习，才能感受到其中的欢乐
总结出最适合自己的学习方法
制定合理的学习计划，并结合自身实际制定学习目标，提高学习效率
十一、思维呆板
孩子死记硬背不会举一反三怎么办？
有些平时挺勤劳好学的学生，学习的效果却不是很显赫，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：
笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就学什么，规定怎么做就怎么做，等等。
学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
问题表现：
背书时倾向于死记硬背
做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节
不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了
原因分析：
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然
迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力
思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题
被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三
解决方案：
主动思考，学会分析解决问题
xx思路，找到解题突破点
敢于质疑，多问几个为什么
十二、心理失调
孩子学业压力太了，影响心理健康怎么办？
由于升学、就业压力、社会环境等各方面的影响，一些学生自杀等行为逐渐暴露出来，每年总有这样那样的报道让我们痛心疾首,各地频发中学生自杀事件、中学生弑母事件、大学生跳楼、大学生因感情问题杀人事件等等，这无不让我们敲响警钟，心理健康要从小关注。
问题表现：
1、多动儿童综合症，这是低年级学生发病较高的一类心理健康问题。
主要表现为开朗过度，注意力不集中；情绪不稳，特别简易冲动，自我克制能力较差；
2、冷漠与孤独，这类学生对人对事都很冷落、漠不关心，有时甚至冷酷无情。
他们在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观，置身于外；
3、过度自卑，学生时期是自卑感的多发期，大多数学生都有例外程度、例外方面的自卑感受。
过度自卑的学生，怯懦怯生，非常害怕在他人或大庭广众面前说话做事，常常是话到嘴边却说不出。
他们缺乏自信和勇气，不敢交际，畏惧失败；
4、嫉妒心理，嫉妒是一种较为繁复的混合心理，伴有焦灼悲哀、猜疑敌意、怨恨报复等不欢愉的情绪。
具有嫉妒心的学生，不仅对他人先天的身材容貌、聪惠伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉、地位、家庭状况等也产生嫉妒；
5、解?
和焦灼，学生解?
情绪的发生主要是因为对学生生活不满意、睡眠无规律等原因造成的。
焦灼则是一种恐惧和担心的不欢愉心理状态，常伴有忧虑、忧愁、担心的情绪体验。
节制的焦灼对人并无害处，有时还有助于人更加深思熟虑地分析和解决问题；但过分焦灼并成为一种习惯的反应方式，则属于心理上的问题；
6、神经衰弱，大凡始发于初中阶段，至高中阶段发病率递增。
神经衰弱的大凡症状为：
精神不振，体力不支，简易困乏；有睡眠障碍，入睡困难，多梦易醒；性情烦恼，好动怒，易冲动；注意力不集中，记忆力减退，学习效率和成绩下降等；
7、神经性厌食，神经性厌食的发病年龄为10～30岁，但大多发生在15～23岁之间，主要表现为进食困难、食欲不振、呕吐或拒绝进食等。
女生的发病率远高于男生，主要是由于学生有意识地限制饮食而引起的；
8、希死心理与自杀，人在心理上希望死亡的心理活动称为希死心理，它是使人完全陷入了异常境地的心理活动。
自杀则是希死心理发展为自我毁灭的行为，是一种试图以自己的生命解决生存意义问题的行为。
原因分析：
学业压力，过大的升学考试压力会引发学生的解?
焦灼等情绪
家庭环境，父母要求过严，抑制性格特征发展；父母离异，影响孩子交往能力等学校环境，考试排名，注重升学率忽视成绩差的学生，会助长学生的自卑和嫉妒社会环境，网络、不良书刊都让学生能够接触到社会传媒的不良信息
解决对策：
人们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面的因素的制约，心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。
中学生一定要学会适应社会、适应竞争，像重视身体健康一样重视心理健康，有问题的同学不要吃紧、不要焦灼。
早期发现，及时诊断，学会心理调适，把轻度的心理问题调适成正常人的心态。
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