青岛版数学一年级下第三单元备课doc.docx

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青岛版数学一年级下第三单元备课doc

第三单元丰收了（100以内数的认识）单元备课

教

材分

析

木单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习小具有重要作用。

木单元的主耍教学内容有:

100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

学

习目标

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能止确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加｛位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

重点

难点

100以内数的读法和写法；

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教

学措

施

1•加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。

2、注重培养学牛的估计意识，发展学牛的数感。

3.注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

教学

准备

多媒体课件、小棒、计数器等。

课时

4课时

课题：

信息窗一：

农家院一一数数

一年级班主备人授课人

学习a标（三维目标）

知识与能力：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物休的个数。

2、在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。

过程与方法：

经历数100个数的过程培养学牛动手操作能力，语方表达能力及巧同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。

情感态度与价值观：

体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。

个性

化修改

教学

重点

难点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

1、能止确数出100以内物休的个数。

记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教学

准备

星星，教学挂图，计数器、小木棒。

课时

安排

1课时

教

学

过

程

一、情境引入

1•师：

老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，犬约冇几颗？

为什么？

提水有100颗星星。

师：

如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？

为什么？

2.显示信息窗中的教学挂图。

师：

估计一下，人约多少个辣椒？

为什么？

3.揭刀P课题。

二、探究新知

教

学

过

程

1.教学数数方法。

师：

想耍知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用口己桌上的学只（小木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。

每数一根，就拨出一个。

师：

怎样数的？

生：

一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，

十个十个地数。

2.数出数量是100的实物。

师：

每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，止好数出100,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

学生操作数出数量是100的实物。

学生汇报。

师：

怎样数出100的？

生：

一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放堆；五根五根地数，10根扎捆

你数岀的100里有几个|・？

（或几个二|・？

几个五|・？

）师：

很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎•捆，这里一共有多少根小棒？

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。

）

你怎么看出来的（有io个r,io个I•是iooo）

（板书：

10个十是100o）

小结：

10个十是100。

这句话还能怎样说？

学牛口主冋答：

100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……

三、当堂达标：

自主练习第3题。

课堂小结：

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

作业布置:

1、必做题：

25页自主练习1、2、4题。

板

书

设

计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

课题：

信息窗2摘石榴——比较大小

学习n标（三维目标）

知识与能力：

在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

过程与方法：

在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

，

情感态度与价值观：

感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

个

性化

修改

教学

重点

难点

1、掌握比较大小的方法。

2、用自己的语言表达比较的方法。

教学

准备

情境图

课时

安排

1课时

教

学

一、旧知复习，新授铺垫

师牛进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家•起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！

（展示课件情境图）

师：

请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？

应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

一年级—班

主备人授课人

过

小雨和小强谁摘的多？

（板书问题）

程

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢？

小玉42个小玲27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论

教

结果。

方法一：

数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二:

先比较十位，再比较个位,40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再來帮小玉和小强比较一下吧！

学

小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

方法一：

数数的吋候，48在42的后面，所以48>42.

过

方法二先比较1•位，再比较个位，40和40—样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？

是小强。

程

四、当堂达标：

自主练习第1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

板

比较人小

比较两个两位数的大小以及方法：

书

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

设

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

计

课题：

信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法

学习n标（三维目标）

知识与能力：

结合数的认识，使学生掌握整1•数加减及一位数的加减。

过程与方法：

巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

情感态度与价值观：

运用所学知识，解决简单的数学问题。

个

性化修

改

教学

重点

难点

1、熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

2、整1•数加一位数及相应的减法的实际应用。

教学

准备

情境图

课时

安排

1课时

教

学

过

一、创设情境，导入新课

上儿天老师带小刖友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着人家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

二、情景展示，发现问题

我们來到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先來看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学牛观察）

生汇报：

我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

程

教

学

过

程

妈妈和小阳一共摘了多少个？

爸爸和小阳一共摘了多少个？

（板书问题）

三、合作探究，解决问题

小刖友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧！

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！

（同桌讨论，并汇报）

方法一：

我数一数，50、60、70.o

方法二4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个？

30+6=

方法一：

数一数,31、32、33、34、35、36.

方法二：

3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？

同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下來并计算。

卩U、当堂达标：

自主练习第1、2题。

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

56-50和23-3你会计算吗？

课后可以讨论•下。

作业布置：

1、必做题：

H主练习3、4题。

2、选做题：

自主练习5题。

整十数加减及相应的一位数减法的计算

板

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30二

15

妈妈和小阳一共摘了多少个？

30+6二

设

爸爸和小阳一共摘了多少个？

40+6二

计

课题：

我学会了吗

学习S标（三维目标）

知识与能力：

1、进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能止确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。

2.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

过程与方法：

会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。

情感态度与价值观：

教育学生凡事耍开动脑筋，善于思考。

个

性化修

改

教学

重点

难点

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理己学过知识的能力，增强学习的兴趣。

教学

准备

课时

安排

1课时

教

学

一、创设情境

这几天我们交了好多数字朋友，可是有•些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？

二、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程屮给予及时地引导，对问题进行筛选。

三、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

一年级—班

主备人授课人

过

2、看样子还真不少呢？

到底有多少你知道吗？

学生自己

数一数，小组汇报统•答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起來，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？

学生连完之后，

程

说•说是什么？

这里面一定有你玄欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？

说一说，为什么说它最大？

你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比

教

一比，谁选的数最大？

谁选的最小？

说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

学

教师对于学生的回答，给予归类整理。

引导学生在回忆的基础上说…说，通过本单兀的学习“你觉得自己又有什么收获？

哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、

过

“与小伙伴合作怎样？

”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、课堂小结

程

板

我学会了吗

书

数一数读一读

设

计

练•练比-•比