七年级英语说课稿.docx

七年级英语说课稿.docx

《七年级英语说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语说课稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级英语说课稿

七年级英语说课稿

　　冀教版七年级英语Lesson17

　　Seeingadoctor说课稿

　　各位老师大家好，很荣幸有这样的机会和大家一起谈谈我对本课的教学设想，我所要说的课题是Lesson17Seeingadoctor。

接下来我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思几个方面展示我要说的课。

一、说教材：

　　七年级上册第三单元围绕“外貌和感觉”这一话题展开的教学，学生在学习与身体部位和感觉相关内容的同时，进一步扩展了有关身体部位和表达感觉得生词和日常用语。

本课通过前几课的学习，让学生进一步了解并能运用看病的日常用语。

在语言点上本课新单词较多还有三个重点句子和一个难点，这一课是本单元的第五课，在本单元起着承上启下的作用。

二、教学目标、知识目标

　　1、能掌握课标要求的“四会”词汇：

stomachache,better,matter,headache,medicine,stay,rest.2、重点短语：

seeadoctor,hadbetter,haveacold,havearest,stayhome.3、重点句子：

1）、---what’sthematter　　----Ihaveastomachache.

　　2）、You’dbettergoandseeadoctor.

　　、能力目标：

让学生能运用本课所学词汇进行简单的英语交流，提高他们听说读写的　　综合能力。

　　、情感目标

　　1、培养学生学习英语的兴趣，乐于接触外国文化。

　　2、通过小组合作交流，互帮互评，让学生学会与小组成员合作，增强他们的团队精神。

三、说学情

　　对于七年级的学生来说，他们对英语都有很大的兴趣。

但于我带的这个班学生英语水平总体不太好，上课积极发言和参与意识较差，因此激发调动他们的学习兴趣是需要突破的难点。

在心理上，他们好奇心强，求知欲旺盛，渴望得到老师的表扬。

因此，我会创设各种条件，让学生表现自已，享受成功的喜悦。

四、说教法

　　为了帮助学生能够把握重点，突破难点，使学生能达到本节课所设定的教学目标，我采用了如下教法：

　　1、利用多媒体教学，抓住学生注意力。

2、任务型教学法，更好的调动学生的积极性。

　　3、创设情景，让学生分组进行实际操练，从而达到了生生互动的效果。

五、教学工具1、教材、录音机2、自制课件六、说学法

　　在遵循新课标理念提出的让学生主动参与，自主探究的这一理念下，我将引导学生采用以下学法：

　　1.角色扮演法：

设置情境法让学生进行角色扮演，激发兴趣的同时及时应用新知识。

2.小组合作法：

在回答问题中让学生感受合作的高效，和合作的愉快。

　　七、教学过程Step1：

热身Warming------up

　　上课后我先让两个学生在前面做了一个小游戏，一个学生用英语说身体各部位，另一个学生快速的指出，这样的设计能让学生在欢快的氛围中融入到英语课堂中。

Step2：

导入新课Lead--in

　　．在导入环节中我采用图片情境导入，用PPT呈现与本课有关的两张病情的图片，目的是让学生迅速的进入本课的话题，并对接下来的内容充满期待。

（二）、展示本课学习目标：

　　我给学生出示了本课的学习目标包括重点词汇，短语，句型和难点。

通过本环节，主要是想让学生明确重难点，了解自己的学习任务，能更好的预习新课。

　　1、词汇：

stomachache,better,matter,headache,medicine,stay,rest.　　2、短语：

seeadoctor,hadbetter,haveacold，havearest,stayhome　　3、重点句子：

1）、What’sthematter　　2）、Ihaveastomachache\\cold.　　3）、You’dbettergoandseeadoctor.　　4、难点：

hadbetter的用法。

Step3：

新课讲授Presentation　　

（一）教单词：

　　我采用让学生听录音找出新单词并写出意思的方式，这样可以让学生在具体的语境中感受新单词，从而更快地吸收。

针对我班学生的基础稍差的情况，我必然会领读几遍。

（二）课文处理

　　在课文处理上，我首先让学生带着我给出的两个问题听一遍录音，然后再朗读课文。

针对第一部分我提出了What’sthematterwithWangMei这一问题。

而第二部分我提了DoesDannyhaveacold的问题。

对于我们的学生来说难易适中。

这样的设计可以帮助学生了解文章大意，还可以提高他们的阅读能力。

接下来我将对文中出现的重点句子及相应的知识点进行讲解。

重点如下：

　　a、What’sthematter怎么了？

　　What’sthematterwith、、、　　用于询问对方的病情。

　　b、You’dbettergoandseeadoctor.

　　You’dbetter是Youhadbetter的缩写。

　　hadbetter意思是“最好”后接动词原形。

　　c、Ihaveastomachache.我胃疼。

　　联想haveacold患感冒haveaheadache头痛　　Step4：

巩固新知

　　在这一环节我将引导学生通过以下活动来及时应用和巩固新知识。

　　角色朗读：

给学生2-3分钟时间三人一组进行角色朗读。

让学生通过亲身模

　　仿来体验真实的语言环境，同时，小组之间相互评分。

　　表演：

让学生利用所学知识自编对话，并分组依次展示。

这时，我会及时纠

　　正出现的错误，及时给每组评分，并给与适当的鼓励。

　　习题训练：

根据本课知识点在此环节我出了10道练习题，让学生根据所学及

　　时检测，从而加深对本课的了解。

我出了如下练习题：

　　一．英汉互译

　　1、看医生-----------------2、头痛-------------------3、感冒-------------------------4、呆在家里-------------　　5、休息一下-----------------------6、吃药--------------------二．单选

　　1、Danny----------astomachache.

　　A、is　　B、are　　C、have　　D、has2、Howdoyou___________---Ifeelhappy.

　　A、like　　B、feel　　C、have　　D、take3、What’sthematter_________youA、an　　B、on　　C、for　　D、with4、You’dbetter________home.

　　A、tostayB、staysC、stayD、stayedStep5：

小结

　　在本环节我设计了让学生分组总结，然后我再根据学生的总结做了适当的补充。

总而言之，学生们基本上能够完成本课的教学目标，在教学过程中我也注重了对学生听、说、读、写各方面的训练。

Step6：

家庭作业

　　学生自编一段看医生的对话。

板书设计　　

　　Lesson17Seeingadoctor

　　一、Words

　　Stay、rest、stomachache、better、matter、headache、medicine

　　二、Sentences

　　Let’sgoandseeadoctor.　　You’dbettergoandseeadoctor.　　What’sthematter　　Ihaveastomachache.八教学反思

　　整节课，我从单词到短语，最后的句型到语段，层层推进，让学生在不知不觉中学习，并且脱口说出英语。

通过训练学生的口语表达能力，培养学生自主学习合作学习的能力让学生体验学习英语的快乐。

　　同时我注重良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自发挥，加大语言的输入和输出量。

学生主动参与课堂，气氛活跃。

.

　　以上是我对这一节课的一些个人看法，于经验不足，难免会有不妥之处，敬请各位领导和老师指引。

　　冀教版七年级英语Lesson17

　　Seeingadoctor说课稿

　　各位老师大家好，很荣幸有这样的机会和大家一起谈谈我对本课的教学设想，我所要说的课题是Lesson17Seeingadoctor。

接下来我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思几个方面展示我要说的课。

一、说教材：

　　七年级上册第三单元围绕“外貌和感觉”这一话题展开的教学，学生在学习与身体部位和感觉相关内容的同时，进一步扩展了有关身体部位和表达感觉得生词和日常用语。

本课通过前几课的学习，让学生进一步了解并能运用看病的日常用语。

在语言点上本课新单词较多还有三个重点句子和一个难点，这一课是本单元的第五课，在本单元起着承上启下的作用。

二、教学目标、知识目标

　　1、能掌握课标要求的“四会”词汇：

stomachache,better,matter,headache,medicine,stay,rest.2、重点短语：

seeadoctor,hadbetter,haveacold,havearest,stayhome.3、重点句子：

1）、---what’sthematter　　----Ihaveastomachache.

　　2）、You’dbettergoandseeadoctor.

　　、能力目标：

让学生能运用本课所学词汇进行简单的英语交流，提高他们听说读写的　　综合能力。

　　、情感目标

　　1、培养学生学习英语的兴趣，乐于接触外国文化。

　　2、通过小组合作交流，互帮互评，让学生学会与小组成员合作，增强他们的团队精神。

三、说学情

　　对于七年级的学生来说，他们对英语都有很大的兴趣。

但于我带的这个班学生英语水平总体不太好，上课积极发言和参与意识较差，因此激发调动他们的学习兴趣是需要突破的难点。

在心理上，他们好奇心强，求知欲旺盛，渴望得到老师的表扬。

因此，我会创设各种条件，让学生表现自已，享受成功的喜悦。

四、说教法

　　为了帮助学生能够把握重点，突破难点，使学生能达到本节课所设定的教学目标，我采用了如下教法：

　　1、利用多媒体教学，抓住学生注意力。

2、任务型教学法，更好的调动学生的积极性。

　　3、创设情景，让学生分组进行实际操练，从而达到了生生互动的效果。

五、教学工具1、教材、录音机2、自制课件六、说学法

　　在遵循新课标理念提出的让学生主动参与，自主探究的这一理念下，我将引导学生采用以下学法：

　　1.角色扮演法：

设置情境法让学生进行角色扮演，激发兴趣的同时及时应用新知识。

2.小组合作法：

在回答问题中让学生感受合作的高效，和合作的愉快。

　　七、教学过程Step1：

热身Warming------up

　　上课后我先让两个学生在前面做了一个小游戏，一个学生用英语说身体各部位，另一个学生快速的指出，这样的设计能让学生在欢快的氛围中融入到英语课堂中。

Step2：

导入新课Lead--in

　　．在导入环节中我采用图片情境导入，用PPT呈现与本课有关的两张病情的图片，目的是让学生迅速的进入本课的话题，并对接下来的内容充满期待。

（二）、展示本课学习目标：

　　我给学生出示了本课的学习目标包括重点词汇，短语，句型和难点。

通过本环节，主要是想让学生明确重难点，了解自己的学习任务，能更好的预习新课。

　　1、词汇：

stomachache,better,matter,headache,medicine,stay,rest.　　2、短语：

seeadoctor,hadbetter,haveacold，havearest,stayhome　　3、重点句子：

1）、What’sthematter　　2）、Ihaveastomachache\\cold.　　3）、You’dbettergoandseeadoctor.　　4、难点：

hadbetter的用法。

Step3：

新课讲授Presentation　　

（一）教单词：

　　我采用让学生听录音找出新单词并写出意思的方式，这样可以让学生在具体的语境中感受新单词，从而更快地吸收。

针对我班学生的基础稍差的情况，我必然会领读几遍。

（二）课文处理

　　在课文处理上，我首先让学生带着我给出的两个问题听一遍录音，然后再朗读课文。

针对第一部分我提出了What’sthematterwithWangMei这一问题。

而第二部分我提了DoesDannyhaveacold的问题。

对于我们的学生来说难易适中。

这样的设计可以帮助学生了解文章大意，还可以提高他们的阅读能力。

接下来我将对文中出现的重点句子及相应的知识点进行讲解。

重点如下：

　　a、What’sthematter怎么了？

　　What’sthematterwith、、、　　用于询问对方的病情。

　　b、You’dbettergoandseeadoctor.

　　You’dbetter是Youhadbetter的缩写。

　　hadbetter意思是“最好”后接动词原形。

　　c、Ihaveastomachache.我胃疼。

　　联想haveacold患感冒haveaheadache头痛　　Step4：

巩固新知

　　在这一环节我将引导学生通过以下活动来及时应用和巩固新知识。

　　角色朗读：

给学生2-3分钟时间三人一组进行角色朗读。

让学生通过亲身模

　　仿来体验真实的语言环境，同时，小组之间相互评分。

　　表演：

让学生利用所学知识自编对话，并分组依次展示。

这时，我会及时纠

　　正出现的错误，及时给每组评分，并给与适当的鼓励。

　　习题训练：

根据本课知识点在此环节我出了10道练习题，让学生根据所学及

　　时检测，从而加深对本课的了解。

我出了如下练习题：

　　一．英汉互译

　　1、看医生-----------------2、头痛-------------------3、感冒-------------------------4、呆在家里-------------　　5、休息一下-----------------------6、吃药--------------------二．单选

　　1、Danny----------astomachache.

　　A、is　　B、are　　C、have　　D、has2、Howdoyou___________---Ifeelhappy.

　　A、like　　B、feel　　C、have　　D、take3、What’sthematter_________youA、an　　B、on　　C、for　　D、with4、You’dbetter________home.

　　A、tostayB、staysC、stayD、stayedStep5：

小结

　　在本环节我设计了让学生分组总结，然后我再根据学生的总结做了适当的补充。

总而言之，学生们基本上能够完成本课的教学目标，在教学过程中我也注重了对学生听、说、读、写各方面的训练。

Step6：

家庭作业

　　学生自编一段看医生的对话。

板书设计　　

　　Lesson17Seeingadoctor

　　一、Words

　　Stay、rest、stomachache、better、matter、headache、medicine

　　二、Sentences

　　Let’sgoandseeadoctor.　　You’dbettergoandseeadoctor.　　What’sthematter　　Ihaveastomachache.八教学反思

　　整节课，我从单词到短语，最后的句型到语段，层层推进，让学生在不知不觉中学习，并且脱口说出英语。

通过训练学生的口语表达能力，培养学生自主学习合作学习的能力让学生体验学习英语的快乐。

　　同时我注重良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自发挥，加大语言的输入和输出量。

学生主动参与课堂，气氛活跃。

.

　　以上是我对这一节课的一些个人看法，于经验不足，难免会有不妥之处，敬请各位领导和老师指引。