小学英语Unit5letsspell教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit5letsspell教学设计学情分析教材分析课后反思
教案设计
一、教学目标
1.语言能力目标
(1)学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
(2)学生能够逐步读出符合ai和ay发音规则的单词,并能初步根据单词读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。
2.学习能力目标
(1)学生能够逐步做到见到符合ai和ay发音规则的单词并能拼读,听到ai和ay发音规则的单词能拼写。
(2)学生能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
3.思维品质、策略目标:
(1)学生通过阅读故事,理解朋友的含义,能够在生活中乐于交友,善于表达自己的情感。
(2)学生通过Mindmap形式,能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标:
(1)通过小组活动,学生能够形成合作意识和团队意识。
(2)通过两篇绘本故事,学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点:
1.学生能够掌握字母组合ai和ay的发音规则,能够读出并拼写符合ai和ay的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合ai和ay发音规则的单词;能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
三、教学过程
Step1.Presentation
1.Enjoyasong.
T:
Boysandgirls,abeautifulsongforyou.
T:
Now,Classbegins!
(手势)
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Rain.
T:
Sitdown,please!
Ss:
Thankyou,Rain!
T:
Youarewelcome!
2.Freetalk(2生)
师走到一生面前
T:
Hello,boy!
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’sMonday/Tuesday/Wednesday.
T:
Great!
师走到另一生面前
T:
Hello,girl!
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny/cloudy/rainy….
T:
Wonderful!
Today,It’sMonday/Tuesday/Wednesday,It’ssunny/cloudy/rainy….
3.Leadin
T:
Today,Let'stalkabout"ai"and"ay".(PPT课件出示ai和ay。
)
T:
First,Let’ssingasong.Showmeyourhands.
T:
What’sthesongabout?
Ss:
It’saboutfriends.
(设计意图:
通过日常交流和歌曲,创设英语学习的氛围,拉进学生与老师之间的距离,营造和谐的英语学习氛围,同时引入主题,为下一步的学习做好铺垫。
)
Step2Presentation
.学习ai发音
1.引入话题
(1)引入绘本故事《Aimee'sfriends》
T:
Todaywehaveanewfriend.Look!
(课件Aimee说:
Hello!
I'mAimee.)Let'ssay"Hello!
…"(师生一起说)TodayisAimee's…?
(birthday),She'llhavea…?
(birthdayparty.)Herfriendsarecoming.Look!
Whoarethey?
(师生一起认识5个小动物。
)WhatcantheydoforAimee?
(2)Watch,listenandanswer.(出示四个含有ai的单词:
rainy,rainbow,paint,wait)
T:
Now,Let'sgointothestory------“Aimee'sfriends”.
rainy
T:
Now,Let’slisten.(生先听录音Todayismybirthday.)
T:
Guess,What’stheweatherlikeinthestory?
Whocan?
3---4生猜:
T:
Now,let’shavealook.
T:
Oh!
It’s…(rainy).(师贴图卡rainy)Whataboutherfriends?
rainbow和paint
T:
Look!
Beariscoming.
T:
Listen.WhatcanhedoforAimee?
(PPT出字听录音)Whocan?
You,please.S1:
paintarainbow.
T:
(学生回答出来时)Yes,yougotit,givemefive.Hecanpaintarainbow.然后师示范刷墙动作,T:
Icanpaintthewall.师停顿贴图卡paint,然后师拿出画笔示范画彩虹的动作。
T:
AndIcanpaintarainbow.Canyoupaintarainbow?
师贴图卡rainbow。
wait
T:
Look!
Whoiscoming?
Let’slisten.Whatdoeshesay?
(生听录音)
T:
Together.S:
生读
T:
Great!
Youreadverywell.(师动作)Ican’twait.Ican’twait.Followme,please.(带读2遍)师贴图卡wait。
出示人们等公交车的图片PPT,理解wait的含义。
T:
Look!
Theywaitforabus.Theywaitforatrain.
(设计意图:
利用学生感兴趣的绘本故事创设情景,构建有意义的整体语境,呈现含有ai组合的单词rainy,rainbow,paint,wait引导学生在语境中进行发现式的学习。
)
2.探究学习ai的发音
T:
Boysandgirls,Lookhere,Whatcanyoufind?
Together.Ss:
生读单词。
T:
What’sthesame?
(课件出示:
What’sthesame?
)Whocan?
Ss:
生举手说都有ai
T:
That’sgood.Theyallhavethesameletters“ai”.师拿ai卡片并贴到黑板上。
然后画好四条思维导图线。
T:
What'sthesoundofai?
Let’slisten.
(1)播放录音
生听录音T:
Whocan?
S:
a-Isays/ei/
T:
Wonderful!
You'vegotit!
a-Isays/ei/师贴/ei/卡片,然后师画好思维导图线之后师示范发音Lookatmymouth./e/--/i/--/ei/(两遍)Whocan?
检查2生
(2)听音正音(播放ai发音的chant)
T:
Now,Let’swatchthevideoandchanttogether.
(设计意图:
学生通过听音感知、比较,自主发现并总结出字母组合ai发/ei/的规则,并用自然拼读和chant强化字母组合ai的发音规则。
)
3.Trytospell(拆音拼读)
T:
Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!
(课件,师示范分音读词,然后生读。
手势动作!
)
T:
(PPT分音节示范读,先出音节,然后再读)/r/--/eɪ/--/n/--/i//reɪni/
T:
Nextone.Together师PPT出示音节学生读/r/--/eɪ/--/n/--/b/--/əʊ//reɪnbəʊ/
T:
That’sgreat!
Nextone.
T:
Whocan?
You,please.师PPT出示音节学生读/w/--/eɪ/--/t/Howmanysounds?
Ss:
4T:
Whocanspell?
You,please./weɪt/
T:
Agoodtry!
Thelastone.Whocan?
You,please.师PPT出示音节学生读/p/--/eɪ/--/n/--/t//peɪnt/
T:
Nicework!
(设计意图:
通过“拼音”这一语音意识训练活动,运用“phonics”教学法,学生在拼读中学会自然拼读的能力,学生一旦掌握了自然拼读法,就会逐步形成“见词能读”的能力,从而为认读单词,提高阅读能力奠定扎实的基础。
)
4.Trytospellmorewords
T:
Now,let’strytospellmorewordswith“ai”.Youcanspelllikethis.
师示范拼
T:
Now,Boysandgirl,Pleasetakeoutyourboard.
小组内拼字,师巡视指导。
(设计意图:
学生小组内利用字母贴学具,快速拼出相应单词,学生培养了合作意识和见词能读的能力,为后面的Look,listenandwrite活动做铺垫。
)
.学习ay发音
1.故事出示四个含有字母组合ay的单词(say,way,birthday,Monday)
T:
Now,boysandgirls,lookhere,Thestoryisgoingon.
Monday课件
T:
Monkeyiscoming.Listen!
T:
WhenisAimee’sbirthday?
Ss:
Monday.师贴图卡Monday.。
say和birthday课件
T:
Quack,quack!
Theduckiscoming.Listen!
T:
WhatcanhesaytoAimee?
师同时贴图卡say和birthday。
way课件
T:
Oh--Oh,afunnypig.Listen!
Whatdoeshesay?
Ss:
生读
PPT出示图帮学生理解way的含义:
ThewaytoAimee'shome.师贴图卡way。
(设计意图:
利用学生感兴趣的绘本故事继续创设情景,构建有意义的整体语境,呈现含有ay组合的单词say,birthday,way,Monday,学生在语境中进行发现式的学习。
)
2.探究学习ay的发音
T:
Lookhere.Whatcanyoufind?
Together.Ss:
生读单词。
T:
What’sthesame?
(课件出示:
What’sthesame?
)Whocan?
Ss:
生举手说都有ay
T:
That’sgood.Acardforyou.Theyallhavethesameletters“ay”.师拿ay卡片并贴到黑板上。
然后画好四条思维导图线。
T:
What'sthesoundofay?
Let’slisten.课件播放录音
T:
Whocan?
S:
都发/ei/
T:
Goodjob!
Clapyourhands!
师画好思维导图线。
(设计意图:
学生通过听音感知、比较,自主发现并总结出字母组合ay发/ei/的规则,并用chant强化字母组合ay的发音规则。
)
3.Trytospell(拆音拼读)
T:
Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!
PPT分音节示范读,先出音节,然后生再读
T:
Nicework!
(设计意图:
通过“拼音”这一语音意识训练活动,运用“phonics”教学法,学生在拼读中学会自然拼读的能力,学生一旦掌握了自然拼读法,就会逐步形成“见词能读”的能力,从而为认读单词,提高阅读能力奠定扎实的基础。
)
4.Trytosaymorewords(3生)
T:
Now,let’strytosaymorewordswith“ay”.Whocan?
学生自由说
T:
Nicework!
Boysandgirls,Look!
Welearnedmanywordsaboutay.
.总结
1.ai和ay都发/eɪ/
T:
Lookhere!
Inthisgroup,“ai”says/eɪ/,thisgroup,“ay”says/eɪ/too.Theyhavethesamesound.
2.ai在词中,ay在词尾
T:
Pleasepayattentiontoaianday.What’sthedifference?
学生说ai在单词的中间,ay在单词的末尾。
T:
That’sgreat!
Inthisgroup,aiisinthemiddle,butthesewordsendwithay.
3.复习a-e发音
T:
Now,Thinkitover,whatotherlettersalsomakethesound/eɪ/?
Canyou?
Letmehelpyou.Lookatthewords.Let’sread.Ss:
生读单词(name,face,cake,save)
T:
a-esays…?
Ss:
/eɪ/
T:
Yougotit.
(设计意图:
通过对所学知识的梳理总结,学生将本课所学信息进行加工、储存,从而明确了学习目标。
)
.Let’schant
T:
Boysandgirls,let’shavearest!
Let’schant!
Step3Practice
1.Listenandrepeat.跟读录音(课本Let’sspell的单词录音)
T:
Now,It’stimetolistenandread.Pleasetakeoutthispaper.Followit,please.
课件播放录音生跟读。
2.Magicgame魔术出示单词
T:
Youreadverywell.So,Let’splayamagicgame.(出示课件,单词快速闪现。
)
3.Listenandcircle(课本P50第三部分)
(1)Listenandcircle
T:
Boysandgirls,Let'slistenandcircle.(师手势)
(2)检查
T:
Haveyoufinished?
Whocan?
You,please.No.1Whichword?
Verynice!
…
T:
Areyouallright?
4.Look,listenandwrite(课本P50第三部分)
(1)听音填空T:
Now,listenandfillintheblanks.(生听录音)
T:
Finished?
whocanshowus?
You,please.NO.1NO.2NO.3T:
Right?
T:
Areyouallright?
(2)选写一个句子
T:
Boysandgirls,youshouldchooseonesentencefromhereandwrite.
(3)展示
师评价T:
Whataboutthewriting?
Wecanwritethismuchbetter!
T:
So,boysandgirls,whataboutyou?
Checkinpairs.
(设计意图:
学生模仿准确的发音,进一步训练学生见词能读、听词能拼和独立在单线上书写句子的能力。
)
Step4Production.
T:
Boysandgirls,Doyourememberthefunnypig?
Thepigcan'tfindthewaytoAimee'shome.Whatwillhappen?
Let’sreadthestory,“Thelittlepig”.
1.Listentothestory.T:
First,listen.
2.Groupwork.
T:
Now,boysandgirls,takeoutyourpicturebook,readthestoryandunderlinethewordswithai/ay/a-e.Ready?
Let’sbegin!
生自由读绘本,然后找出含有ai、ay和a-e的单词。
师巡视指导。
T:
Stop,Whichgroupwantstoreadthestory?
Youcanreadonebyone.Thisgroup,please.(学生读,师指导并及时评价。
)
T:
Nicework!
Clapyourhands,boysandgirls.
(设计意图:
学生阅读关于littlepig的续篇故事。
在这个故事中有一些含有ai、ay和a-e的词汇,学生先欣赏故事,感知意义。
通过小组合作,利用所学的发音规则,学生尝试在小组内用喜欢的方式合作朗读故事,达到了在语篇中见词能读,同时学生形成了合作意识和团队意识。
)
3.情感升华
生读完最后一张所有小动物给Aimee过生日的场景“Wearefriends.”时,
T:
Now,wearefriends,too.Westudytogether.Weplaytogether.Wehelpeachother(师边说边播放PPT。
)Weshouldmakemorefriendsinourlife.
(设计意图:
学生理解朋友的含义,学会在生活中多交朋友。
)
Step5Progress
1.评价
T:
Boysandgirls,Ithinkyoualldidagoodjob!
Clapyourhands!
2.Homework
(1)Readthestoryaboutthelittlepig.
(2)Playlettergameswithyourfriends.
学生学情分析
五年级的学生通过两年的学习,已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音,同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力,具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/,所涉及的单词有很多都是学生学习过的,这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础,这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础,本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时,学生对自然拼读比较感兴趣,这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
Unit5Let’sspell教学效果分析
本节课以Aimee的朋友来参加她的生日聚会为主线,从语篇到词汇,再到语音,然后再回归语篇,融语音教学于绘本阅读之中。
学生通过语篇自主学习,通过师生交流、生生交流和小组合作等形式,总结出ai和ay的发音和规律,最终学生能够读出含有ai和ay的单词和语篇。
同时,在故事中渗透了在生活中要乐于交友,善于表达自己情感的思维品质。
教无定法,教学,是我们一边教,一边学,没有最好的课堂,只有不断探究的课堂。
除了收获以外,我个人有以下一点不成熟的认识:
1、要注意教师的评价语言。
新理念下的课堂评价要注重每个学生的独特感受,以激励为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯定和表扬。
通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注,实事求是的评价,激励学生积极思维,主动探究,以饱满的热情参与学习活动,进而促进学生的发展。
2、教师语言要简练。
教学内容分析
本节课内容是PEP五年级上册Unit5Thereisabigbed第三课时ALet’sspell语音课,本课时分为:
Read,listenandchant,Listen,readandcircle和Look,listenandwrite三部分。
Read,listenandchant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律,并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen,readandcircle部分活动,强化了ai和ay的音与形对应关系,培养学生听音辩形的能力。
Look,listenandwrite部分则是对学生进行了写的要求,考察听音能写的能力,并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动,锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
教学反思
本节课为新版PEP小学英语五年级上册第五单元的Part A Let’sspell语音教学,这节课主要内容是学习元音字母ai、ay的发音及拼读规则。
我以Aimee的朋友来参加她的生日聚会为主线,从语篇到词汇,再到语音,然后再回归语篇,融语音教学于绘本阅读之中。
学生通过语篇自主学习,通过师生交流、生生交流和小组合作等形式,总结出ai和ay的发音和规律,最终学生能够读出含有ai和ay的单词和语篇。
同时,在故事中渗透了在生活中要乐于交友,善于表达自己情感的思维品质。
在小学阶段,我们应该怎样开展语音教学?
我在课堂中通常是结合单词教学进行,在单词教学中,注意引导学生观察字母及字母组合的发音,注意以旧引新,利用学生的认知能力,让他们运用旧知学生词。
如在本课:
利用学生感兴趣的绘本故事创设情景,构建有意义的整体语境,呈现含有ai组合的单词rainy,rainbow,paint,wait引导学生在语境中进行发现式的学习。
学生通过听音感知、比较,自主发现并总结出字母组合ai发/ei/的规则,并用自然拼读和chant强化字母组合ai的发音规则。
通过“拼音”这一语音意识训练活动,运用“phonics”教学法,学生在拼读中学会自然拼读的能力,学生一旦掌握了自然拼读法,就会逐步形成“见词能读”的能力,从而为认读单词,提高阅读能力奠定扎实的基础。
好的教师不是教书,不是教学生,而是教学生学。
五年级下册Unit5Let’sspell课标分析
1.语言能力目标
(1)学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
(2)学生能够逐步读出符合ai和ay发音规则的单词,并能初步根据单词读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。
2.学习能力目标
(1)学生能够逐步做到见到符合ai和ay发音规则的单词并能拼读,听到ai和ay发音规则的单词能拼写。
(2)学生能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
3.思维品质、策略目标:
(1)学生通过阅读故事,理解朋友的含义,能够在生活中乐于交友,善于表达自己的情感。
(2)学生通过Mindmap形式,能够自主形成