《医古文》教案.docx
《《医古文》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《医古文》教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《医古文》教案
《医古文》教案
课程类别:
必修课
授课对象（专业、层次）:
09中药学
学时：
54
学分:
3
教材选用：
普通高等教育“十一五”国家级规划教材
主讲教师：
叶磊
教案完成时间：
2009-6
学科审阅意见:
__________（课程负责人签名）
__________（学科带头人签名）
2009年6月20日
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
1
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
导论
教学目的和要求
介绍本课程的性质、特点、要求；学习本课程的意义、目的、方法；强调医文互动关系。
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
简单介绍本课程的大致情况，使学生在开学伊始即明确学习的方向和目标，要求学生在古医籍方面加大学习力度。
重点、难点及解决方法
使学生明确：
医古文乃是学好中医的入门之阶，是探求医学宝藏的启门钥匙。
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
谈谈自己对学习医古文的认识
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
6
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第一课扁鹊传
教学目的和要求
1．了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想和“随俗为变”的医疗风格。
2．正确理解文义。
3．掌握课文中的通假字、古今字、实词活用及特殊语序现象
4．掌握重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、题解作者及文章内容介绍（大约20分钟）
二、文章分析
第一段简述秦越人的身世及学医的经过。
（大约40分钟）
第二段记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。
（大约25分钟）
第三、四段记述秦越人给虢太子诊病的故事。
从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。
（大约60分钟）
第五段记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。
（大约20分钟）
第六段记述秦越人的医疗思想和被害的不幸结局。
（大约60分钟）
三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象等（15分钟）
重点、难点及解决方法
（一）通假字和古今字：
穰通禳灑通釃荒通肓幕通膜服通愊厉同砺蚤通早齐同剂等
（二）课后的重点词语
（三）语法现象
1．名词活用作动词：
人之所病，病疾多；医之所病，病道少。
2．形容词活用作动词：
过邯郸，闻贵妇人。
3．意动、使动用法：
扁鹊独奇之。
齐桓侯客之。
臣能生之。
越人能使之起耳。
4．定语后置：
问中庶子喜方者5宾语前置：
血脉治也，而何怪？
（四）文化常识：
鸡鸣治穰中庶子
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、《史记正义》
复习思考题
一．复习思考题
1．文中说扁鹊能“视见垣一方人。
以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳”应怎样理解？
2．扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么？
它对后世有何影响？
二．作业
1．熟读课文。
2．掌握文中的重点词语和通假字、古今字、名词活用作动词、形容词活用作动词、意动、使动用法及定语后置句式。
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
5
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第二课《华佗传》
教学目的和要求
1.全面了解我国东汉末年杰出医学家华佗卓越的医学成就。
2.掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法。
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、题解：
（大约10分钟）
二、课文分析
第一段（第1自然段）概述华佗的生平及其在医学上的突出成就。
（大约30分钟）
第二段（第2~16自然段）通过诸多治病的典型事例说明华佗绝妙的医道。
（大约80分钟）
第三段（第17、18自然段）叙述华佗被曹操杀害的不幸结局并补叙了一个典型病例，说明华佗的被害给人民带来的损失。
（大约40分钟）
第四段（第19自然段）叙述华佗在医学教育和医疗保健方面的贡献。
（大约35分钟）
三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象（大约5分钟）
重点、难点及解决方法
（一）通假字、古今字：
旉同敷差同瘥卒通猝酢同醋属同嘱鬲同膈
县同悬属同嘱去通弆
（二）课后的重点词语
（三）语法现象
1．名词活用作状语：
熊颈鸱顾，引挽腰体缝腹膏摩家人车载欲往就医
其母怀躯，阳气内养
2．主谓倒装：
普依准佗治，多所全济
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、《三国志》裴松之注
复习思考题
思考题
1．怎样理解“然本作士人，以医见业，意常自悔”？
2．本文从哪几个方面说明华佗是“人命所悬”之人？
作业题
1．文中名词活用作状语的规律有那些？
2．掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作状语和主谓倒装句式。
3．翻译课后要求翻译的句子
4．阅读课后的短文，按要求作题。
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
5
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第五课《丹溪翁传》
教学目的和要求
1．了解朱丹溪的生平事迹
2．掌握大纲要求的词汇语法问题
3.医学方面的内容可少讲、快讲，引导学生从古汉语的角度读医籍。
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
1、朱丹溪的生平、事迹、著作、弟子简介（10分钟）
2、第1、2自然段讲解。
丹溪翁弃儒习医及寻师学习。
（30分钟）
第二节：
第2、3自然段。
寻师学习并形成自己的独特理论。
（40分钟）
第三节：
第4～9自然段。
（40分钟）
第四节：
第10～12自然段。
治病情况及做人的高风亮节。
（40分钟）
第五节：
第13自然段。
结语。
（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、宋濂《故丹溪先生朱公石表辞》
复习思考题
1．解词
2．说明下列语法现象
3．翻译
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论兼实践课
授课方式
多媒体
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
下编基础知识——第一章工具书
教学目的和要求
1．了解工具书的编排方法及分类
2．熟悉常用的古汉语与中医药工具书
3．掌握查检有关资料的方法
4．带着问题使用工具书
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节工具书的编排方法（20分钟）——讲解
一．部首编排法
二．笔画编排法
三．音序编排法
四．类别编排法
第二节工具书的使用方法（60分钟）——实践课
一．字词的查找
二．人物、地名、年代、职官的查找
三．中医文献的查找1．查目录、索引2．查类书、丛书
第三节常用工具书简介（20分钟）
安排学生分组到图书馆实际观摩、操作使用工具书
重点、难点及解决方法
1．部首编排法2．常用目录、索引、类书、丛书等3．古代中医文献资料的查找方法
4．需借助多媒体及书籍实物帮助掌握工具书的内容。
主要教学参考文献
1．“十五”国家级规划教材配套教学用书《医古文习题集》许敬生主编中国中医药出版社2004年1月
2．《文史哲工具书简介》南京大学主编天津人民出版社1980年版
3．《中医文献检索与利用》范家永、吉文辉主编武汉大学出版社1987年版
4.五版《医古文》教材
5．《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．什么是工具书？
工具书的主要类别有哪些？
2．以《康熙字典》为例，说明汉字部首的位置。
3．工具书的编排方法主要有哪几种？
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
4
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第七课《汉书·艺文志》序及方技略
教学目的和要求
1．了解有关的书目文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
班固及书目文献知识介绍（10分钟）
讲解第1自然段。
先秦学术发展情况及汉代整理书籍情况。
（30分钟）
第二节：
讲解第1、2、3自然段。
介绍书目体例并讲解医经与经方的作用。
（40分钟）
第三节：
讲解第4、5自然段。
解析神仙、房中与今天的不同及其积极作用。
（40分钟）
第四节：
讲解第6自然段。
总结方技的功能、内容。
（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
句子今译
①战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然殽乱。
至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。
②医经者，原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用度箴石汤火所施，调百药齐和之所宜。
③经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之齐，以通闭解结，反之于平。
④传曰：
“先王之作乐，所以节百事也”乐而有节，则和平寿考。
及迷者弗顾，以生疾而殒性命。
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第八课《伤寒论》序
教学目的和要求
1．了解张仲景及《伤寒论》的版本文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
张仲景及《伤寒论》的版本文献知识介绍（20分钟）
讲解第1自然段。
批评居世之士的行为。
（20分钟）
第二节：
讲解第2～3自然段。
写作《伤寒论》的原因，并批评医生不负责任，以孔子之言勉励自己。
（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
句子今译
（1）怪当今居世之士，曾不留神医药，精究方术，上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。
（2）但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外而悴其内。
皮之不存，毛将安附焉?
（3）孔子云：
生而知之者上，学则亚之。
多闻博识，知之次也。
余宿尚方术，请事斯语。
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第九课《新修本草》序
教学目的和要求
1．熟悉《新修本草》一书的形成、作用
2．了解本篇的内容大意
3．了解骈体文的特点
4．掌握本篇的同义词
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
1．简单介绍本篇的时代、背景、意义及写作特点（5分钟）
2．讲授课文第一部分，即第一自然段。
简述药物学的起源、发展及作用；同义对举、反义对举的应用；一义多词现象；通假字现象。
（25分钟）
3．讲授课文第二部分，即第二自然段。
肯定陶弘景《本草经集注》的成就及存在的问题和对后世的影响；同义词的使用；特殊句式。
（20分钟）
4．讲授课文第三部分，即第三自然段。
阐明重修的意义、编写原则、编写过程；古代官职制度；一义多词现象；同义词的使用。
（30分钟）
重点、难点及解决方法
重点：
通假字、同义词、典故、实词活用、特殊语序
难点：
骈体文的理解及语译、一义多词
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．暨炎辉纪物，识药石之功；云瑞名官，穷诊候之术。
“炎辉”指-------，“云瑞”指------。
2．自时厥后，以迄于今。
其中的通假字是------，其本字是---------。
3.功侔造化，恩迈财成。
“造化”指-------，“财成”指------。
4.“羽、毛、鳞、介，无远不臻”中，“羽”指____类，“毛”指____类，“鳞”指____类，“介”指____类。
5．“铅翰昭章，定群言之得失；丹青绮焕，备庶物之形容”中，“铅翰”本指书写用的笔墨，此指____；“丹青”本指古代绘画常用的两种颜料，后泛指绘画艺术，此指____。
6．“五味或爽，时昧甘辛之节；六气斯沴，易愆寒燠之宜”中“或”与“斯”均是句中语气词。
（）
7．“以为《本草经》者，神农之所作，不刊之书也”中“不刊”义为“未能刊载”。
（）
8．“然而时钟鼎峙，闻见阙于殊方；事非佥议，诠释拘于独学”中“殊方”指“独特的方药”，“独学”指“独特的学问”（）
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
6
授课类型
理论课
授课方式
多媒体
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
下编基础知识第二章汉字
教学目的和要求
1．了解“六书”的概念与汉字的结构
2．熟悉形声字形符与声符的作用、位置
3．掌握古医籍中常见的借字、古字、异体字、繁体字的识别方法
4．正确读写中医药常用字
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节汉字形体的演变（20分钟）
第二节汉字的结构分析（120分钟）
第三节通假字、古今字（60分钟）
第四节异体字、繁简字（40分钟）
教学方法
课堂讲授为主，配制课件，需主要借助多媒体现代技术展现汉字的魅力，了解汉字的发展变化及对人们阅读理解的影响。
重点、难点及解决方法
1．汉字的结构（象形、指事、会意、形声）
2．通假字、古今字
主要教学参考文献
1．“十五”国家级规划教材配套教学用书《医古文习题集》“汉字”部分许敬生主编中国中医药出版社2004年1月
2．五版《医古文》教材
3．六版《医古文》教材
4．高校文科教材《古文字纲要》陈炜谌、唐钰明编著中山大学出版社1988年1月
5．《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．“六书”的定义各是什么？
2．形声字包括哪两个结构成分？
它们各有什么功能？
3．何谓通假字？
何谓古今字？
试举例说明
3．何谓狭义异体字？
何谓广义异体字？
举例说明
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第十三课《本草纲目》原序
教学目的和要求
1．了解《本草纲目》的编写体例
2．掌握课文中的通假字及特殊语法现象
3．掌握重点词语
4．了解第一段连续用典的意图
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、题解（大约5分钟）
二、文章分析
第一段说明了《本草纲目》之所以长期以来得不到出版的原因。
（大约25分钟）
第二段借李时珍的口吻叙说《本草纲目》编写原委及写此序言的原因。
（大约30分钟）
第三段通过作者王世贞的感受，叙述了《本草纲目》的编写体例和特点，对《本草纲目》给以高度的评价，并点明写序的目的。
（大约20分钟）
重点、难点及解决方法
重点：
重点词语及语法现象
难点：
第一段用典的意义
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．第一段连续用典表达的意义是什么？
2．文中名词活用作动词的规律有那些？
3．掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作动词、名词活用作状语、形容词活用作动词、主谓倒装
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
3
授课类型
理论课
授课方式
多媒体
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
下编基础知识——第三章词义
教学目的和要求
1．熟悉词义的演变与引申规律
2．掌握同形词语、复用词语、简略词语与表数词语
3．掌握辨别词语意义的常用方法
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一古今词义的异同（10分钟）
二词义的演变（30分钟）
三本义与引申义（40分钟）
四实词活用及特殊语序（40分钟）
课堂讲授为主，配制课件
重点、难点及解决方法
1．词语意义的演变与引申
2．词语现象剖析
主要教学参考文献
1．“十五”国家级规划教材配套教学用书《医古文习题集》许敬生主编中国中医药出版社2004年1月
2．五版《医古文》教材
3．五版《医古文》大教参
4．《医古文学习指导》段逸山主编上海科技出版社1997年
5．《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．词义演变的主要现象有哪些？
举例说明之
2．词义引申的一般规律有哪些？
举例说明之
3．何谓同形词语？
按类举例说明之
4．何谓复用词语？
按类举例说明之
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
3
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第十七课《宝命全形论》
教学目的和要求
1．初步了解《素问》的写作特点和文字风貌，为学生以后阅读原著提前做一尝试
2．深刻领会本篇论述的主要观点
3．掌握课文中的通假字及特殊语法现象
4．掌握重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、介绍《内经》的行文特点、本课篇题及内容简析（大约20分钟）
二、由学生对照注释先通读全文，以便各自确立难点疑点，并对本篇之难解有所体会（大约20分钟）
三、课文分析
第一部分（1～3自然段）论述人体气血虚实与自然界阴阳五行变化的密切关系，指出人类要“宝命全形”，就必须遵循自然规律来养生及预防疾病（大约60分钟）
第二部分（4～5自然段）具体论述了针刺的原则和行针的要求（大约20分钟）
重点、难点及解决方法
1．重点词语、语法现象
2．全文内在的逻辑联系
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．本课在行文上有些什么特点？
2．掌握重点词语并能熟练找出文中的通假字和典型的语法现象
3．怎样理解全文内在的逻辑联系？
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
5
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第十八课《养生论》
教学目的和要求
1．通过学习本文，了解作者的中心论点及所提出的养生方法
2．掌握重点词语、通假字及特殊语法现象
3．熟悉文中出现的异体字
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、背景、作者及内容简介（大约20分钟）
二、课文分析
全文十一个自然段，分五个部分：
第一部分（1、2）提出“导养得理”可以长寿的论点（大约20分钟）
第二部分（3、4）说明人体形神互依的关系，提出“修性保神”、“服食养生”的养生方法（大约20分钟）
第三部分（5～7）指出违背养生之道的生活方式不但不能使人长寿，反而伤身害命（大约30分钟）
第四部分（8～10）论述对养生之道采取不正确的态度，也收不到良好效果（大约30分钟）
第五部分（11）指出正确的养生方法，并肯定它在长寿方面所起的的显著作用（大约40分钟）
三、归纳总结文中重点的字、词、句及语法现象（大约20分钟）
重点、难点及解决方法
1．重点词语、语法现象
2．课文较长，需明确其论述层次
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．掌握文中的重点词语及特殊语法现象
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
3
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第二十课《大医精诚》
教学目的和要求
1．学习大医传统医德，树立精研医学、救死扶伤的职业道德
2．掌握课文中的通假字及特殊语法现象
3．掌握重点词语
4．联系实际，深刻体会本文的现实意义
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、作者及内容简析（大约15分钟）
二、课文分析
全文五个自然段，分两个部分：
第一部分
（1）阐述“大医要精”的道理（大约25分钟）
第二部分（2～5）从心、体、法三方面阐释“诚”的内涵，提出了为医的基本要求（大约70分钟）
三、归纳课文中重点的字、词及语法现象，并布置作业（大约10分钟）
重点、难点及解决方法
1．重点词语及语法现象
2．能够正确体会文中孙思邈思想体系的复杂性
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．掌握文中的重点词语及特殊语法现象
2．联系实际，深刻体会本文的现实意义
课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
3
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第二十七课不失人情论
教学目的和要求
1．了解作者写作目的
2．掌握课文中的特殊语法现象
3．掌握重点词语
4．掌握课文中典故的寓意
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、题解作者及文章内容介绍（大约10分钟）
二、文章分析
第一段提出“不失人情”中心论点。
（大约10分钟）
第二段论述病人之情。
首先论述病人的四个“不同”，五个“为害”，最后论述有的病人隐情难告，乃至故瞒疾状，给医生造成诊治上的困难。
医生对此必须了解，方能因势利导，有真对性地进行治疗。
（大约25分钟）
第三段论述旁人之情。
先论述旁人的种种“妄言”，“浅见”，“干扰”，后论述旁人荐医的种种弊端及其造成
升级会员 