《医古文》教案.docx

1、医古文教案医古文教案课程类别: 必修课授课对象 (专业、层次) : 09中药学学时：54学分:3教材选用：普通高等教育“十一五”国家级规划教材主讲教师：叶磊教案完成时间：2009-6学科审阅意见: _ (课程负责人签名) _ (学科带头人签名)2009年 6 月 20 日课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时1授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点导论教学目的和要求介绍本课程的性质、特点、要求；学习本课程的意义、目的、方法；强调医文互动关系。内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）简单介绍本课程的大致情况，使学生在开学伊始即明确学习的方向和目标，

2、要求学生在古医籍方面加大学习力度。重点、难点及解决方法使学生明确：医古文乃是学好中医的入门之阶，是探求医学宝藏的启门钥匙。主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题谈谈自己对学习医古文的认识课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时6授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第一课 扁鹊传教学目的和要求1 了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想和“随俗为变”的医疗风格。2 正确理解文义。3掌握课文中的通假字、古今字、实词活用及特殊语序现象4掌握重点词语 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等

3、）一、题解 作者及文章内容介绍 （大约20分钟）二、文章分析第一段 简述秦越人的身世及学医的经过。（大约40分钟）第二段 记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。（大约25分钟）第三、四段 记述秦越人给虢太子诊病的故事。从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。 （大约60分钟）第五段 记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。（大约20分钟）第六段 记述秦越人的医疗思想和被害的不幸结局。（大约60分钟）三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象等（15分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字和古今字：穰通禳 灑通釃 荒通肓 幕通膜 服通愊 厉同砺 蚤通

4、早 齐同剂等（二）课后的重点词语（三）语法现象1名词活用作动词：人之所病，病疾多；医之所病，病道少。2形容词活用作动词：过邯郸，闻贵妇人。3意动、使动用法：扁鹊独奇之。 齐桓侯客之。 臣能生之。 越人能使之起耳。4定语后置：问中庶子喜方者 5宾语前置：血脉治也，而何怪？（四）文化常识：鸡鸣 治穰 中庶子主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）、史记正义复习思考题一复习思考题1 文中说扁鹊能“视见垣一方人。以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳”应怎样理解？2 扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么？它对后世有何影响？二作业1熟读课文。2掌握文中的重点词语和通假字、古今字、名词活用作动词、形容词活用作

5、动词、意动、使动用法及定语后置句式。课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第二课 华佗传教学目的和要求1.全面了解我国东汉末年杰出医学家华佗卓越的医学成就。2.掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法。3掌握课后的重点词语 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解：（大约10分钟）二、课文分析第一段 （第1自然段）概述华佗的生平及其在医学上的突出成就。（大约30分钟）第二段 （第216自然段）通过诸多治病的典型事例说明华佗绝妙

6、的医道。（大约80分钟）第三段 （第17、18自然段）叙述华佗被曹操杀害的不幸结局并补叙了一个典型病例，说明华佗的被害给人民带来的损失。（大约40分钟）第四段 （第19自然段）叙述华佗在医学教育和医疗保健方面的贡献。（大约35分钟）三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象（大约5分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字、古今字：旉同敷 差同瘥 卒通猝 酢同醋 属同嘱 鬲同膈县同悬 属同嘱 去通弆（二）课后的重点词语（三）语法现象1名词活用作状语：熊颈鸱顾，引挽腰体 缝腹膏摩 家人车载欲往就医 其母怀躯，阳气内养2主谓倒装 ：普依准佗治，多所全济主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）、三国志裴松之

7、注复习思考题思考题1 怎样理解“然本作士人，以医见业，意常自悔”？2 本文从哪几个方面说明华佗是“人命所悬”之人？作业题1文中名词活用作状语的规律有那些？2掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作状语和主谓倒装句式。3翻译课后要求翻译的句子4阅读课后的短文，按要求作题。课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第五课 丹溪翁传教学目的和要求1了解朱丹溪的生平事迹2掌握大纲要求的词汇语法问题3. 医学方面的内容可少讲、快讲，引导学生从古汉语的角度读医籍。内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提

8、问、讨论、实验等）第一节：1、朱丹溪的生平、事迹、著作、弟子简介 （10分钟）2、第1、2自然段讲解。丹溪翁弃儒习医及寻师学习。（30分钟）第二节：第2、3自然段。寻师学习并形成自己的独特理论。（40分钟）第三节： 第49自然段。（40分钟）第四节：第1012自然段。治病情况及做人的高风亮节。（40分钟）第五节：第13自然段。结语。（40分钟）重点、难点及解决方法重点词语及语法现象主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）、宋濂故丹溪先生朱公石表辞复习思考题1解词2说明下列语法现象3翻译课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时2授课类型理论兼实

9、践课授课方式多媒体授课教师叶磊授课章节或知识点下编基础知识第一章工具书教学目的和要求1了解工具书的编排方法及分类2熟悉常用的古汉语与中医药工具书 3掌握查检有关资料的方法4带着问题使用工具书 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）第一节 工具书的编排方法（20分钟）讲解一部首编排法 二笔画编排法三音序编排法 四类别编排法第二节 工具书的使用方法（60分钟）实践课一字词的查找二人物、地名、年代、职官的查找三中医文献的查找1查目录、索引2查类书、丛书第三节 常用工具书简介（20分钟）安排学生分组到图书馆实际观摩、操作使用工具书重点、难点及解决方法1部首编排法 2常用目录、索引、类

10、书、丛书等 3古代中医文献资料的查找方法4需借助多媒体及书籍实物帮助掌握工具书的内容。主要教学参考文献1“十五”国家级规划教材配套教学用书医古文习题集 许敬生主编 中国中医药出版社 2004年1月2文史哲工具书简介 南京大学主编 天津人民出版社 1980年版3中医文献检索与利用 范家永、吉文辉主编 武汉大学出版社 1987年版4.五版医古文教材5医古文（教学参考丛书）复习思考题1 什么是工具书？工具书的主要类别有哪些？ 2 以康熙字典为例，说明汉字部首的位置。 3工具书的编排方法主要有哪几种？课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时4授课类

11、型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第七课 汉书艺文志序及方技略教学目的和要求1了解有关的书目文献知识 2掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语3掌握课后的重点词语内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）第一节：班固及书目文献知识介绍 （10分钟）讲解第1自然段。先秦学术发展情况及汉代整理书籍情况。（30分钟）第二节：讲解第1、2、3自然段。介绍书目体例并讲解医经与经方的作用。（40分钟）第三节：讲解第4、5自然段。解析神仙、房中与今天的不同及其积极作用。（40分钟） 第四节：讲解第6自然段。总结方技的功能、内容。（40分钟） 重点、难点及解

12、决方法重点词语及语法现象主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题句子今译战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然殽乱。至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。医经者，原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用度箴石汤火所施，调百药齐和之所宜。经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之齐，以通闭解结，反之于平。传曰：“先王之作乐，所以节百事也”乐而有节，则和平寿考。及迷者弗顾，以生疾而殒性命。课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时2授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第八课

13、 伤寒论序教学目的和要求1了解张仲景及伤寒论的版本文献知识2掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语3掌握课后的重点词语内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）第一节：张仲景及伤寒论的版本文献知识介绍 （20分钟）讲解第1自然段。批评居世之士的行为。（20分钟）第二节：讲解第23自然段。写作伤寒论的原因，并批评医生不负责任，以孔子之言勉励自己。（40分钟）重点、难点及解决方法重点词语及语法现象主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题句子今译（1）怪当今居世之士，曾不留神医药，精究方术，上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。 （2）

14、但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外而悴其内。皮之不存，毛将安附焉?（3）孔子云：生而知之者上，学则亚之。多闻博识，知之次也。余宿尚方术，请事斯语。课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时2授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第九课 新修本草序教学目的和要求1熟悉新修本草一书的形成、作用2了解本篇的内容大意3了解骈体文的特点4掌握本篇的同义词内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）1简单介绍本篇的时代、背景、意义及写作特点（5分钟）2讲授课文第一部分，即第一自然段。简述药物

15、学的起源、发展及作用；同义对举、反义对举的应用；一义多词现象；通假字现象。（25分钟）3讲授课文第二部分，即第二自然段。肯定陶弘景本草经集注的成就及存在的问题和对后世的影响；同义词的使用；特殊句式。（20分钟）4讲授课文第三部分，即第三自然段。阐明重修的意义、编写原则、编写过程；古代官职制度；一义多词现象；同义词的使用。（30分钟）重点、难点及解决方法重点：通假字、同义词、典故、实词活用、特殊语序 难点：骈体文的理解及语译、一义多词主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题1暨炎辉纪物，识药石之功；云瑞名官，穷诊候之术。“炎辉”指-，“云瑞”指-。2自时厥后，以迄于今。其中的通假字是-，

16、其本字是-。3. 功侔造化，恩迈财成。“造化”指-，“财成”指-。4. “羽、毛、鳞、介，无远不臻”中，“羽”指_类，“毛”指_类，“鳞”指_类，“介”指_类。5“铅翰昭章，定群言之得失；丹青绮焕，备庶物之形容”中，“铅翰”本指书写用的笔墨， 此指_；“丹青”本指古代绘画常用的两种颜料，后泛指绘画艺术，此指_。6“五味或爽，时昧甘辛之节；六气斯沴，易愆寒燠之宜”中“或”与“斯”均是句中语气词。 （ ）7“以为本草经者，神农之所作，不刊之书也”中“不刊”义为“未能刊载”。 （ ）8“然而时钟鼎峙，闻见阙于殊方；事非佥议，诠释拘于独 学”中“殊方”指“独特的方药”，“独学”指“独特的学问” （ ）

17、课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时6授课类型理论课授课方式多媒体授课教师叶磊授课章节或知识点下编基础知识 第二章 汉字教学目的和要求1了解“六书”的概念与汉字的结构 2熟悉形声字形符与声符的作用、位置3掌握古医籍中常见的借字、古字、异体字、繁体字的识别方法 4正确读写中医药常用字内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）第一节 汉字形体的演变（20分钟）第二节 汉字的结构分析 （120分钟）第三节 通假字、古今字（60分钟）第四节 异体字、繁简字 （40分钟） 教学方法课堂讲授为主，配制课件，需主要借助多媒体现代技术展现

18、汉字的魅力，了解汉字的发展变化及对人们阅读理解的影响。重点、难点及解决方法1 汉字的结构（象形、指事、会意、形声） 2 通假字、古今字 主要教学参考文献1“十五”国家级规划教材配套教学用书医古文习题集“汉字”部分 许敬生主编 中国中医药出版社 2004年1月2五版医古文教材3六版医古文教材4高校文科教材古文字纲要 陈炜谌、唐钰明编著 中山大学出版社 1988年1月 5医古文（教学参考丛书）复习思考题1“六书”的定义各是什么？ 2形声字包括哪两个结构成分？它们各有什么功能？ 3何谓通假字？何谓古今字？试举例说明 3 何谓狭义异体字？何谓广义异体字？举例说明课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)

19、课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时2授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第十三课 本草纲目原序教学目的和要求1了解本草纲目的编写体例 2掌握课文中的通假字及特殊语法现象3掌握重点词语 4了解第一段连续用典的意图内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解 （大约5分钟）二、文章分析第一段 说明了本草纲目之所以长期以来得不到出版的原因。（大约25分钟）第二段 借李时珍的口吻叙说本草纲目编写原委及写此序言的原因。（大约30分钟）第三段 通过作者王世贞的感受，叙述了本草纲目的编写体例和特点，对本草纲目给以高度的评价，并点明写序的目的。（大约2

20、0分钟）重点、难点及解决方法重点：重点词语及语法现象难点：第一段用典的意义主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题1第一段连续用典表达的意义是什么？2文中名词活用作动词的规律有那些？3掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作动词、名词活用作状语、形容词活用作动词、主谓倒装课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时3授课类型理论课授课方式多媒体授课教师叶磊授课章节或知识点下编基础知识第三章词义教学目的和要求1熟悉词义的演变与引申规律 2掌握同形词语、复用词语、简略词语与表数词语3掌握辨别词语意义的常用方法 内容提要与时间安排，教学方法（讲

21、授、提问、讨论、实验等）一 古今词义的异同（10分钟）二 词义的演变（30分钟）三 本义与引申义（40分钟）四 实词活用及特殊语序（40分钟）课堂讲授为主，配制课件重点、难点及解决方法1 词语意义的演变与引申 2 词语现象剖析 主要教学参考文献1“十五”国家级规划教材配套教学用书医古文习题集 许敬生主编 中国中医药出版社 2004年1月2五版医古文教材3五版医古文大教参4医古文学习指导 段逸山主编 上海科技出版社 1997年5医古文（教学参考丛书）复习思考题1 词义演变的主要现象有哪些？举例说明之 2 词义引申的一般规律有哪些？举例说明之 3 何谓同形词语？按类举例说明之 4 何谓复用词语？按

22、类举例说明之 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时3授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第十七课 宝命全形论教学目的和要求1初步了解素问的写作特点和文字风貌，为学生以后阅读原著提前做一尝试2深刻领会本篇论述的主要观点3掌握课文中的通假字及特殊语法现象4掌握重点词语内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、 介绍内经的行文特点、本课篇题及内容简析（大约20分钟）二、 由学生对照注释先通读全文，以便各自确立难点疑点，并对本篇之难解有所体会（大约20分钟）三、课文分析第一部分（13自然段） 论述人体气血虚实

23、与自然界阴阳五行变化的密切关系，指出人类要“宝命全形”，就必须遵循自然规律来养生及预防疾病（大约60分钟）第二部分（45自然段） 具体论述了针刺的原则和行针的要求（大约20分钟）重点、难点及解决方法1重点词语、语法现象2全文内在的逻辑联系主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题1本课在行文上有些什么特点？2掌握重点词语并能熟练找出文中的通假字和典型的语法现象3怎样理解全文内在的逻辑联系？ 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第十八课 养生论教学目的和要求1通过学习本文，了解

24、作者的中心论点及所提出的养生方法2掌握重点词语、通假字及特殊语法现象 3熟悉文中出现的异体字内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、 背景、作者及内容简介（大约20分钟）二、课文分析全文十一个自然段，分五个部分：第一部分（1、2） 提出“导养得理”可以长寿的论点（大约20分钟）第二部分（3、4） 说明人体形神互依的关系，提出“修性保神”、“服食养生”的养生方法（大约20分钟）第三部分（57） 指出违背养生之道的生活方式不但不能使人长寿，反而伤身害命（大约30分钟）第四部分（810） 论述对养生之道采取不正确的态度，也收不到良好效果（大约30分钟）第五部分（11）指出正确的养

25、生方法，并肯定它在长寿方面所起的的显著作用（大约40分钟）三、归纳总结文中重点的字、词、句及语法现象（大约20分钟）重点、难点及解决方法1重点词语、语法现象2课文较长，需明确其论述层次主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题1 掌握文中的重点词语及特殊语法现象课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时3授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第二十课 大医精诚教学目的和要求1学习大医传统医德，树立精研医学、救死扶伤的职业道德2掌握课文中的通假字及特殊语法现象3掌握重点词语 4联系实际，深刻体会本文的现实意义内容提要与时间

26、安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、 作者及内容简析（大约15分钟）二、课文分析 全文五个自然段，分两个部分：第一部分（1） 阐述“大医要精”的道理（大约25分钟）第二部分（25） 从心、体、法三方面阐释“诚”的内涵，提出了为医的基本要求（大约70分钟）三、归纳课文中重点的字、词及语法现象，并布置作业（大约10分钟）重点、难点及解决方法1重点词语及语法现象2能够正确体会文中孙思邈思想体系的复杂性主要教学参考文献医古文（教学参考丛书）复习思考题1掌握文中的重点词语及特殊语法现象2联系实际，深刻体会本文的现实意义课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次

27、09中药学授课学时3授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第二十七课 不失人情论教学目的和要求1了解作者写作目的 2掌握课文中的特殊语法现象3掌握重点词语 4掌握课文中典故的寓意内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解 作者及文章内容介绍 （大约10分钟）二、文章分析第一段 提出“不失人情”中心论点。（大约10分钟）第二段 论述病人之情。 首先论述病人的四个“不同”，五个“为害”，最后论述有的病人隐情难告，乃至故瞒疾状，给医生造成诊治上的困难。医生对此必须了解，方能因势利导，有真对性地进行治疗。（大约25分钟）第三段 论述旁人之情。先论述旁人的种种“妄言”，“浅见”，“干扰”，后论述旁人荐医的种种弊端及其造成