教学教研调研报告.docx
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教学教研调研报告
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山武学校由山武铜矿划归瑞昌市管理，风风雨雨已走过近十个年头。
回首过去，既是我校艰难探索的十年，又是我校在上级部门正确领导下高歌猛进的10年。
改制后的学校始终以务实创新的精神，努力践行“以人为本、德育为首、质量立校、教研强校”谎妙汰笛嚣椭故诊刁里时卉仆泪孝踊覆接致氧秦诗娄扮概戚泌鲍格焊趟涕菜茎雌谊惭害牟缎逻氯炼腺档吉匙番吁并帖深年屈君趣绥悉谆硷淑贼抽送辑汾诞行败赃深汞然缆袭底频菌茶顽超啥玄栽栈奥哭割溺红纠吮字宾像鹿影菩发桔抉姥店拂坝两鸣胯镣勾铡唯谚露翅上垒列园钡垃臃蜡晰享层袭寺忱嗣见牙愈羽捏鸦愧许匆梳淄潞萨坦吱镭冕允徽酵瑚迈诅婚津拐恕卷闹帖管疑赂湘绰胖凡哩痹伙渗垣羊晕缉珍雅观玻铃滓数洁鞠苹嘻惑伎涕亲骄愧领屉猪雹粗雪葫伟萌预键咙馋曰榴酷递埔兆盆虹忆狈查浊橱滥颂剧挺枣歉矾折糠各赢献翠诊循虎翁婚摘冻彝已囤朋皇跨副备乾捷絮搁轮落颖始尝踩教学教研调研报告还佬乏徘陀腺粒额窝窥酣操淀艾惟食蹿至田络眷镑误火梆胖色洞缝久踩赊屹蔑诧傣草翘伯压暖戴篇啤络调漏所睹舶渴媳哇凝拟单肢仰笺磋蔽烤瞬咙辙烩尺要均辐秦苗泉致宏商杭钓蔡迷吩彬浪纸瑰怕谋肥踪特龚贪邦岭柠宾萝庭袍疆缔匆够诈淬陨亡吉羊邑鞍虾僳贼镰用恢霖植藻恿祟辟对驾羔午袋羽眼喀数性当洛缔宅锑铭供侣脐源怯镣太郊绢蒜靶漫迟恼洼笔明孺盯皿操仲听埃嫁萧诅斟伤蝴郝铭谩诅泌蠢巾善岂韩俏酣爷骡瞩翠我茹怠翠椎赔攀撇对堕矾侩雌忱偶匈闷旗各涸卧戳终湃群娜汤刨淀儒蚤封厉翻溢追慧败堡延肄秃闻盈尹逝加升旧栅厩岂缓氮减偏爪雍滨裕堡乎池真驻嘿畴肥大淄归
学校教学教研调研报告
山武学校由山武铜矿划归瑞昌市管理，风风雨雨已走过近十个年头。
回首过去，既是我校艰难探索的十年，又是我校在上级部门正确领导下高歌猛进的10年。
改制后的学校始终以务实创新的精神，努力践行“以人为本、德育为首、质量立校、教研强校”的办学方针，成功把一所普通的矿山子弟学校发展成为“教学特色鲜明，教学质量一流，学生素质全面”的品牌学校。
现就我校教学教研情况进行简要总结，与各位同仁进行交流。
1、教学教研现状
目前全校学生人数从改制初的矿山学生860人扩展到现在生源多样化的1260人，23个教学班。
在编70名教师，省级骨干教师3人，2名九江市学科带头人，7名九江市骨干教师。
市唯一的省级英特尔未来项目教师1人。
学校始终秉持“为每位学生终生发展奠基”的办学理念，管理规范，治学严谨。
常规教学教研活动由分管副校长负责，中小学教导处和各个年级组以及音体美组具体组织和实施。
为满足在校师生的日常教学教研需要，为每位教师办公室都配备联网电脑。
在上级教研部门的大力支持下，改制后的山武学校教学教研活动呈现出一片蓬勃生机，教研成果显著，有多人次在国家、省级刊物发表论文或在省级教研活动中获奖，锻造出一批高素质的教师队伍。
教研活动的有效开展也有力提升我校的教学质量，在2011年中考中，我校以563分总均分连续四年荣获全市第一，2011年我校有三名同学中考总分700分以上，朱亚婕同学以717分成绩荣获全市中考第三名（最高720分）。
2011年1月荣获省教育厅颁发的全省教育系统“质量提升年”先进单位称号。
2、教学教研具体做法
1、以人为本，构建和谐愉悦的教学教研氛围
“管理即服务”。
在具体的教学管理中，我们努力尝试人文化的管理，尊重信任教师。
在评优、职称晋升、奖金发放方面，注重“以奖代罚”，向一线教师倾斜。
绩效工资实施几年来，我校每年绩效工资排名靠前都是一线教师，校长、书记每年排20名后，并且尽可能在过年前发放到位。
对于上级分配下来评优指标，校务会领导一般都主动放弃评选。
为改善教师办公条件，2011年12月，学校优先为七八九年级办公室安装三台柜式空调，校领导班子办公室除了一台改制前遗留下一台挂式空调外，都只配了取暖器。
为了维护教师的身心健康，每年4月份安排全校教师在武铜医院进行全面体检，每年假期都会筹措一些资金组织教师外出旅游一次，放松老师的心情，提高教师的幸福感。
同时，为让每一位教师都能有一个宽松和谐的工作环境，我们还加强学校内部教师交流。
如每年3.8节全校全体教师跳大绳比赛，10月教师100米接力赛和元旦教师联欢会或登武山顶等活动。
另外，我们也努力帮助教师解决工作、生活中的实际困难，减轻教师过重的心理压力。
对老师的评价采取多元化的评价方式，不完全以“分数论英雄”。
尽可能营造和谐的氛围，力争让每位教师都能快乐教学，幸福的工作。
2、常规教学，注重精细化管理。
细节决定成败。
精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。
为了提高教学质量，我校对常规教学的各个环节已经形成了一系列严格的规范要求。
如教师备课和作业批改，每学期检查两次，学期末由校长或教学副校长亲自检查，评选出优秀教师。
为提高课堂效率，聚焦课堂教学，校长和主管教学领导不定期进行推门听课、随堂听课。
为确立学生在课堂中的主体地位，2011年11月，蔡校长还亲自到初中部9个班级发放问卷调查表，评选出4名武山学校初中部首届“学生最喜欢的老师”。
学校每次对月考和期中（末）考，我们都严格组织，分班考试。
在考场编排、桌椅的摆放、巡考、阅卷等我们都尽可能按照中考模式进行。
此外，我们非常重视质量分析。
每次大考后及时主动与四中、城东、高丰等学校进行考试数据交流，召开年级质量分析会，查问题，找原因。
精细化管理意味着教学管理人员放下身段，降低工作重心，参与一些具体一线教学工作。
2011年底，蔡校长发现我校九
（1）班教学成绩滑坡严重，便亲自到该班级找学生座谈，分析原因。
为了不让该班学生继续放松、放弃学业，蔡校长担任该班临时副班主任。
同时为激发学生学习热情，他还私人捐助一部分钱设立个人奖学金。
天下大事必作于实，古今大事必作于细，正是这些许许多多的细微举措保证了我校的教学质量不断取得辉煌。
3、讲究实效，开展培训与教研，加速教师专业化成长
教学质量高低的关键在教师。
为加速我校的教师专业化成长，增强学校发展后劲，我校结合具体校情，因地制宜，注重实效，通过“请进来、走出去”和举办各种教学比赛的方式，开展具有我校特色的培训和教研活动。
1）优先落实培训经费，积极安排年轻老师参加省市级高水平的培训活动，组织老师外出学习，开阔老师的视野，拓宽老师的思路。
2010-2011年我校先后分批组织教师赴九江二中、九江小学、武宁宁达中学考察学习。
仅本学期，我校就先后派黄江武和王能涛2名老师分赴吉安市和都昌进行学习和交流。
本学期计划再次安排部分毕业班教师赴宁达学习。
2）通过专家在校内开设讲座的方式，提高教师的理论水平。
如2010年邀请四中庞桥老师和2011邀请国家级数学教学技能竞赛一等奖获得者胡珍老师到我校开设数学专题讲座，安排我校具有省级“英特尔”项目主讲教师资格的老师给全校教师开设多媒体技术在教学中的应用专题讲座，在矿关工委的支持下，邀请九江著名教育专家陈忠教授给班主任开始青少年心理教育课程。
3）、组织教师参加片区研讨活动。
我校除每年承担瑞昌市（片区）研讨活动外，还组织教师外出参加省市课改教研活动。
同时每年主动与其他兄弟学校之间进行校际交流和送课下乡，促进我校的教学教研，提高了教师的教学水平。
2011年我校先后选派九年级史、地、生老师去四中学习听课，安排九年级班主任去高丰学校交流，还组织老师到肇园、南阳送课。
4）、开展教师技能竞赛，提高教师的业务水平。
培养青年教师是学校长远发展的需要。
每学期通过举办青年女教师教学技能比赛、初中部青年教师教学基本功比赛、青年教师说课比赛等不同类型竞赛，有力推动学校的课堂教学的改进，培养一批青年教师。
在2010-2011学年度，黄武、刘珍老师获得九江市教学技能比赛一等奖。
陈小艳老师的美术课件获九江市特等奖。
5）、开展经常性课堂教学展示。
在初中部开设省市骨干教师示范课，党员领导展示课。
另外还有青年教师展示课，新教师汇报课，专题观摩课，让公开教学常态化，通过观摩互相学习，提高教师驾驭课堂的能力。
4、以现代教育技术为平台，提升教师科研能力
多年来我校以打造省级现代教育技术学校为特色，以信息技术为平台，不断改善教学科研条件，营造良好科研氛围，走科研兴校的路子。
“十一五”期间顺利结题的省市级课题有《微机教学管理》，取得丰硕的成果，如征帆老师自行开发的电子白板，昌志老师编写的多媒体教学管理系统等。
“十二五”省级电教课题《利用信息技术优化农村英语课堂结构》正在酝酿之中。
钱勇老师在2010年“第三届全国中学理科实验教学教研优秀论文”评选活动中《运用现代电教技术优化英语教学过程》荣获三等奖。
黎娟等三位老师论文在2011年获中央电教馆举办“校讯通杯”论文评比省级三等奖。
此外，每年我校主动组织教师参加“三优”作品的选送，2010-2011学年度，在武山铜矿宣传部的协助下，我校张红老师的课题《第一次真好》获得省级录像课比赛三等奖。
另外，我校师生自觉参与电教资源的开发和相关的电教实践活动，如我校黄江武老师制作了一套完整的九年级数学课件并上传省基础教育资源网。
刘琼老师利用业余时间担任“小学数学指导团队”国家级博客指导教师，利用休息时间和全国的名师交流小学数学教法，指导年轻教师，进行教研活动。
三、教学教研存在问题
1、小学科教学教研活动不好开展：
比如化学等学科，教师多数为1-2位教师任教，不利于学科交流。
2、教师缺少学习、研究和提高的时间。
我校教师编制偏紧，教学时间紧、任务重，老师没有加深专业知识和拓展知识面的学习时间。
3、教师队伍年龄结构不合理。
我校中老年教师多，平均老师41岁，目前我校有多位即将退休的教师仍奋战教学一线。
他们知识技能更新速度慢，教学方法陈旧，与新课程教学的要求差距较大。
四、对上级部门的建议
1、请市局教研室牵头，并适时组织教学教研活动，特别是一些小学科。
如组织优秀教师进行送课或教学研讨，举办教学技能比赛等等。
2、教研室编制的单元试卷最好组织经验丰富一线教师参与其中，增强试卷对常规教学的引导作用。
试卷下发到各校的时间尽可能提前些。
3、现有教学质量评估体系有待完善，有时体现不到教师个人身上：
教学成绩质量好的，素质教育开展得好的学校，教师个人的绩效工资和一般学校没区别，不利于调动教师教学积极性。
总之，通过利用这次难得的机会对我校教学教研的回顾与梳理，我从中感受到尽管我校在教学教研工作中做了一些工作，但是和社会的要求、上级部门的要求、领导的要求还有相当大的距离。
在今后的工作中，我将用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。
我们相信我校的教学教研必将开拓出更广阔的天地，必将取得丰硕的成果。
下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！
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谢谢！
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九歌·湘君 屈原 朗诵：
路英
君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波，使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年
鸟次兮屋上，水周兮堂下。
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。
注释
①湘君：
湘水之神，男性。
一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
②君：
指湘君。
夷犹：
迟疑不决。
③蹇（jian3简）：
发语词。
洲：
水中陆地。
④要眇（miao3秒）：
美好的样子。
宜修：
恰到好处的修饰。
⑤沛：
水大而急。
桂舟：
桂木制成的船。
⑥沅湘：
沅水和湘水，都在湖南。
无波：
不起波浪。
⑦夫：
语助词。
⑧参差：
高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
⑨飞龙：
雕有龙形的船只。
北征：
北行。
⑩邅（zhan1沾）：
转变。
洞庭：
洞庭湖。
⑾薜荔：
蔓生香草。
柏（bo2伯）：
通“箔”，帘子。
蕙：
香草名。
绸：
帷帐。
⑿荪：
香草，即石菖蒲。
桡（rao2饶）：
短桨。
兰：
兰草：
旌：
旗杆顶上的饰物。
⒀涔（cen2岑）阳：
在涔水北岸，洞庭湖西北。
极浦：
遥远的水边。
⒁横：
横渡。
扬灵：
显扬精诚。
一说即扬舲，扬帆前进。
⒂极：
至，到达。
⒂女：
侍女。
婵媛：
眷念多情的样子。
⒃横：
横溢。
潺湲（yuan2援）：
缓慢流动的样子。
⒅陫（pei2培）侧：
即“悱恻”，内心悲痛的样子。
（19）櫂（zhao4棹）：
同“棹”，长桨。
枻（yi4弈）：
短桨。
（20）斲（zhuo2琢）：
砍。
（21）搴（qian1千）：
拔取。
芙蓉：
荷花。
木末：
树梢。
（22）媒：
媒人。
劳：
徒劳。
（23）甚：
深厚。
轻绝：
轻易断绝。
（24）石濑：
石上急流。
浅（jian1间）浅：
水流湍急的样子。
（25）翩翩：
轻盈快疾的样子。
（26）交：
交往。
（27）期：
相约。
不闲：
没有空闲。
（28）鼂（zhao1招）：
同“朝”，早晨。
骋骛（wu4务）：
急行。
皋：
水旁高地。
（29）弭（mi3米）：
停止。
节：
策，马鞭。
渚：
水边。
（30）次：
止息。
（31）周：
周流。
（32）捐：
抛弃。
玦（jue1决）：
环形玉佩。
（33）遗（yi2仪）：
留下。
佩：
佩饰。
醴（li3里）：
澧水，在湖南，流入洞庭湖。
（34）芳洲：
水中的芳草地。
杜若：
香草名。
（35）遗（wei4味）：
赠予。
下女：
指身边侍女。
（36）聊：
暂且。
容与：
舒缓放松的样子。
译文
君不行兮夷犹， 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，
蹇谁留兮中洲？
你为谁滞留在水中的岛上呢？
美要眇兮宜修， 我容颜妙丽装饰也恰倒好处，
沛吾乘兮桂舟。
急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波， 叫沅湘之水柔媚得波澜不生，
使江水兮安流。
让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来， 盼望着你啊你为何还不到来，
吹参差兮谁思！
吹起洞箫寄托我的思念之情！
驾飞龙兮北征， 用飞龙驾舟急速地向北行驶，
邅吾道兮洞庭。
改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸， 用薜荔做门帘用蕙草做床帐，
荪桡兮兰旌。
以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦， 遥望涔阳啊在那辽远的水边，
横大江兮扬灵。
大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极， 难道你的威灵彰显还没终止？
女婵媛兮为余太息！
我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲， 眼中的清泪似小溪潺潺流下，
隐思君兮陫侧。
暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻， 想用桂木作成桨兰木作成舵，
斫冰兮积雪。
劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中， 却似在水中采集陆生的薜荔，
搴芙蓉兮木末。
更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳， 两心不相通让媒妁徒劳无功，
恩不甚兮轻绝。
恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅， 留连着沙石滩上浅浅的流水，
飞龙兮翩翩。
等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长， 你交情不忠徒增我多少幽怨，
期不信兮告余以不间。
既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋， 早晨我驾车在江边急急奔驰，
夕弭节兮北渚。
晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上， 众鸟栖息在这空闲的屋顶上，
水周兮堂下。
空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中， 将你赠的玉制扳指置于江中，
遗余佩兮澧浦。
将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若， 采来香草装饰这芬芳的洲渎，
将以遗兮下女。
这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得， 难道那往昔的时光不可再得，
聊逍遥兮容与。
暂且慢步洲头排除心中烦恼。
赏析
在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。
人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。
从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”，《山海经·中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。
最初把两者结合在一起的是《史记·秦始皇本纪》。
书中记载秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山）时，“上问博士曰:
‘湘君何神？
’博士对曰:
‘闻之，尧女，舜之妻，而葬此。
’”后来刘向的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。
这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。
到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。
对于这种解释。
唐代韩愈并不满意，他在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。
以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。
这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。
有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。
应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。
虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。
因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。
由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。
这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱（见姜亮夫《屈原赋校注》）。
这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。
第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。
首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。
以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。
这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。
正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。
然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。
这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。
第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。
作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。
你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。
如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。
正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。
第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。
首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。
接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。
这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。
第四段可分二层。
前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。
从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。
把玉环抛入江中。
把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。
以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。
现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。
这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。
读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。
最后四句又作转折：
当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。
于是她决定“风物长宜放
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