五年级语文下册《人物描写一组》翻转课堂教案.docx
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五年级语文下册《人物描写一组》翻转课堂教案
五年级语文下册《人物描写一组》翻转堂教案
22、人物描写一组
设计人
目
标
导
学
.认识12个生字,会写14个生字。
能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语,
2.能正确、流利地朗读文,理解文内容,抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3.学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
重点
难点
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法。
体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
自
学
质
疑
学
案
疑问记录
学
案
内
容
=
我的题研究:
小学高年级语文翻转堂有效运用的案例研究
一、预习导航:
文导读:
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
今天,我们要走进一组新的文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
同学们要认真体会单元导读中的学法提示,多读文,画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子,边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
基础达标:
、我能读文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通文。
我一定扫清文字障碍,能做以下试题:
①我能把生字写正确美观,“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。
=
2把词语补充完整。
手(
)眼快
(
)声屏气
放(
)无礼
(
)悲为喜
3比一比,再组词。
数(
)定(
)令(
)至(
)
擞(
)绽(
)怜(
)侄(
)
2、初读文,我知道文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自
,《临死前的严监生》选自
,《“凤辣子”初见林黛玉》
选自
。
这三个片段分别描写了
、
、
三个人物形象。
3、读了文中的三个片段,故事中的人物给我留下了深刻的印象。
我要来评价一下:
我觉得小嘎子是一个
的人,严监生是一个的
吝啬鬼、守财奴。
王熙凤是一个
的人。
学贵有疑:
我有几点疑问想与同学交流:
训
练
展
示
学
案
知识要点梳理
识记
理解
运用
√
√
学生笔记
学
案
内
容
二、拓展阅读
小朋友玩的把戏
汤钟元
他抓起一把泥沙,加进一瓢冷水,把它搅呀搓呀捣呀,大声地喊着:
“我要它变个蛋!
”只见他微微一弄,一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。
于是他笑了,笑得那么得意。
一会儿,他又大声喊着“我要它变条蛇!
”只见他轻轻一拉,一条细长的泥蛇,果然出现在他手里。
他又笑了,笑得更是得意。
后来他再大声喊着:
“我要它变条狗!
”只见他这边一捏,那边一掀,一条有头有尾的泥狗,果然再出现在他手里。
当然他又笑了,笑得越发得意。
最后,他用很大的声音喊着:
“我要它变个人!
”这一次似乎略位费力,可是也并没有费多少力,一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人,出现在他手心里了;他把泥人的两腿一弯,泥人就跪倒在地上;把泥人的右手一举,泥人就向他敬礼;他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划,泥人在向他谄媚地笑着。
思考·交流
、填一填
这个片段写出了这个小朋友(
)的特点。
2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动,把它们摘录下来。
创设情境,尝试描写
(1)小结描写人物的方法:
要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型。
(2)回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个人物活动的片断。
(3)讲评学生描写的片断,也可以让学生相互评点。
三、相关链接
关于细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写,对表现人物,记叙事,再现环境有着极其重要的作用。
李准曾经说过:
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”在中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,抒情则情深意切。
人物心理描写的方法
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。
所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
法国作家雨果说过:
“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
”人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
人物心理描写常用的方法。
总
结
反
思
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